第二阶段的教育发展

与刚刚习惯在子宫外生活的第一阶段宝宝不同，第二阶段的宝 宝开始熟悉他周围的环境了。从某种意义上来说，对他的教育可以 开始了。在宝宝6〜14周的时候，他们的发育速度非常快。所有的 重大进步，如颈紧张反射和抓握反射的消失、视觉运动能力的成熟， 以及社会行为的出现，都对第二阶段宝宝进一步的学习有所帮助。

第二阶段也是宝宝的各种简单动作系统开始相互协调的阶段。 宝宝已经能够更加熟练地把手放进嘴里-吮-吸，会花很多时间观察自 己的手。在满3个月的时候，宝宝常常会在对自己的手进行了一番 观察之后，把它放进嘴里-吮-吸。这时，他的手成了一种可以看、可 以动、可以放进嘴里，也可以-吮-吸的东西。在宝宝开始频繁地注视 自己的手之后不久，他会抓起你放在他手里的任何东西，然后通常 会把它放进嘴里-吮-吸。以这种方式，看到的东西变成了-吮-吸到的东 西，而两个主要的动作系统也变得相互关联了。

另一类协调性也会在第二阶段出现——在听和看之间建立起联 系。听到的东西成为了宝宝用来看和用来倾听的东西。在第一阶段， 宝宝会对附近的大部分声音做出警惕的表示或显示出倾听的迹象， 但通常不会伴随看的动作。新生儿只是偶然会向发出声音的地方转 头，到但第二阶段结束时，你的宝宝已经会频繁地这样做了。

另一个学习的迹象：在你走近时安静下来

当一个新生儿因为不适而啼哭时，如果你走近他，他通常会继 续啼哭。只有当你抱起他，并试着安慰他或让他-吮-吸安抚奶嘴时， 哭声才会减弱或停止。然而，到第二阶段末期，你可能会看到有趣 的变化。当宝宝在啼哭但还没有大发脾气时，你会发现，当看到或 听到你走近时，宝宝有时会停止啼哭。随着时间的流逝，这种行为会变得更加普遍。这种现象有两种可能的解释：哭声的停止可能表 现出一种期待，这与同阶段的宝宝在看到奶瓶或奶嘴时通常会做出 -吮-吸的动作相似；或者，是因为听到你的声音或看到你而转移了宝 宝的注意力。这两种解释都反映了宝宝适应能力的提高。期待是一 种明确的学习表示，而注意力转移则体现了宝宝对周围环境越来越 多的关注。

一个非常独特的经验循环

从出生时开始，所有的宝宝都要反复地经历一个非常重要的学 习过程。不管宝宝有多健康，每天都会有很多次感到不舒服，而他 们会用哭声来表达不舒服的感觉。宝宝的哭声通常会引来家长或看 护者的安抚。由于宝宝本身的特点，并且由于他们的需求都很简单， 安抚通常都会成功。在出生后的第1个月，宝宝每天都要经历上百 个这样的过程。等到宝宝进入了第二阶段，他就能把具有特定长相、 感觉、声音或气味的人与获得安慰联系起来。这种通过相互联系进 行的学习是至关重要的，它贯穿人的一生，不过在很小的婴儿身上， 这种学习与意识或思维无关。这种重复的经验可以为以后所有发展 奠定良好的基础。

研究心理健康的专家一致认为，婴儿从这些经历中学到的东西， 对于形成良好的情绪基础异常重要。同时，这些经历会让婴儿与看 护者建立起一种特殊而重要的依恋关系。不管照看宝宝的是亲生父 母、养父母，还是和他完全无关的人，这种依恋关系都会建立起来。 到宝宝3个半月的时候，就会有迹象显示，他已经朦朦胧胧地认识 到或“学习到”谁是他的主要看护者。

还有其他证据显示，这一阶段的宝宝进行了一定的学习。例如， 你可能会看到此时的宝宝明白了一些和吃奶有关的事情。当一个 12〜14周大的宝宝看到妈妈要给他喂奶而停止活动或啼哭时，他是 在用行为表示期待。此外，如果你观察宝宝的-吮-吸动作就会看到, 在给这一阶段的宝宝喂奶之前，如果宝宝看到奶瓶、乳房，甚至看到妈妈开始解开乳-罩准备喂奶时，他就会加快嘴巴的-吮-吸速度。在 这些方面，宝宝的行为和前几个星期有了很大不同。

情感

到第二阶段末期，大部分宝宝都会迅速而频繁地对每个人展露 微笑。实际上，他们已经成了微笑机器。我们对这些频繁出现的微 笑所具有的社会含义以及宝宝在微笑时的情感状态还不十分清楚。 研究显示，一张画有从彝尖到额头部分人脸的黑白画（见下图），就 能很容易地使大多数10周大的宝宝频繁露出微笑。事实上，如果你 有很好的设计能力，你就可以让宝宝在看到图画的时候比看到妈妈 的脸时露出更多的微笑。从6〜7周大的宝宝身上可以看出，看到一 定距离内尤其是20〜30厘米之内的人脸或类似的物体时微笑，似乎 是人类的一种遗传行为。

这个事实，以及另外一个事实——大多数人都能将一个12周大 的宝宝逗得朝自己笑——提出了一个有关种群生存的有趣观点。早 期阶段的婴儿似乎天生就会对着与人脸相像的物体微笑。仔细想一 想，你就会发现这种行为的意义。每个婴儿都需要从另一个能够为 他的生存提供保障的人那里获得一些积极的回应。典型的3个月大宝宝的微笑对于父母或看护者来说是非常有力的武器。但是，婴儿 的微笑与社会性之间的关系是一个比较复杂的问题。

皮亚杰的研究使这种关系变得更为复杂。他观察到，在这一阶 段，他的孩子不仅会对着人脸微笑，而且有时也会对着自己的手、 床-上熟悉的玩具微笑，甚至还会对着挂在上方不断摇摆的一缕线微 笑！通过这些现象，他得出了结论：婴儿最初的微笑是其认知或智 力发育的表现，是对熟悉物体的认知，而并不是对爱、友谊、快乐 或社会性的表示！

一旦宝宝的微笑与他们真正的情感状态建立起联系，问题就不 再像表面上看到的那样明显了。当成年人微笑时，通常是因为他们 感到舒适或快乐，或者是为了向另一个人表示友爱。而对于一个两 个月大的宝宝来说，我们只能得出这样的结论：当他微笑时，他至 少是舒适的，而这种微笑的含义最多只是表示他生理上的舒适。第 二阶段的宝宝还不会发出笑声，他们要到下一个阶段才能做到。

第二阶段的宝宝经常表现出的另一个明显的情绪状态是哭闹。 但和最早的微笑一样，宝宝的哭闹也不是针对某个人的。在这一阶 段，宝宝的哭闹似乎只是反映了身\_体上的极大不适，而非针对任何 人表示愤怒。到宝宝快满1岁的时候，他就会经常对你发脾气了。

好学

第二阶段的宝宝只会表现出有限的几种表情状态：感觉舒适时， 他们会露出甜美的微笑；情绪平静时，他们会露出清醒而瞀觉的表 情；感到很不舒服时，他们会有不安或哭闹的行为；最后一种，也 是需要我们给予极大关注的一种有趣表情，就是3个月大的宝宝会 凝视自己的手或手指的活动。在第二阶段的宝宝身上，我们经常可 以看到这样的行为。他们在长时间凝视自己的手或手指的时候，所 表达的意思似乎是探询而不是担忧。