四年级作文怎么辅导 如何指导四年级小学生写作文

我是学中文的，学了1年的写作，对小学生、中学生作文辅导還是有必需感悟的。小学四年级的情况下，我上过一个作文班，从此作文突飞猛进，但请要注意我并非要您给孩子报个班去学，仅仅是希望我的经历对您有帮助。

孩子的认知水平有必需的度，比不上大人那么广，且发散性强。（这样的状况，我大胆猜测，您孩子的数学似乎也不一定很理想，或沒有完全发挥出全部实力。）发散性，是学习能力中很至关重要的一点，我们常说举一反三，就是这样的能力。作文也讲求逻辑和发散性。对同一个命題能给出多种思路，在挑出好的去写，是培养的关键。

首要任务是，我提出多看。收录同龄人作文的作文书绝对少不了，不会写但会改吧。把别人家的骨架保留，加进去我们自己的血肉，就是全新的作文啊。

其次，多想——分析。我那个时候同样是流水账式的作文，去补习班，老师每次会拿不相同的物品让我们写，如小狗存钱罐，他会让我们先观察外部特征，小伙伴们七嘴八舌的说出它是狗，它的五官，色彩，姿态；然后才是功能——存钱。把硬币放在嘴边，它那么就会伸出舌头“吃”下去。这些是主体。开头可以稍写存钱罐是怎么来的，结尾写，有了存钱罐，“我”不在乱花钱了，零用钱可以攒下，可以捐，这由家长引导，但关键引导孩子分清主次，不可喧宾夺主。更多细节的描写主体，字数上绝对够。

四年级，拿到作文应当让他学会分析，找到突破口，从写提纲开始练习，熟了后可以不写。分析到位，自然有话写。无话可说，谁基本都编不出来。

最后，多练。小学环节，作文关键培养孩子对各类修辞手法的应用。有多少用多少，一定不要怕用错，多用才能熟练掌握。初中环节才对它的应用提出具体要求，如太多会关系整篇文章。但那时会自然的改掉。排比，拟人，比喻。这三种用得最多，并且可以多码字。

以上希望对您有帮助！

怎么指导四年级小学生写作文

　　小学四年级，可以说是一个阶梯，是学生在接受小学教育当中一个承上启下的环节。作文对四年级学生来说，是既爱又怕，既不陌生而又不甚理解的物品。在他们心里我觉得对“作文”并沒有明确的概念，往往拿着笔不清楚从何下手。我班的学生写作兴趣不浓，态度不够端正，有时老师在指导时，看到他们蠢蠢欲动，想写的欲望很强烈，可因为时间联系，不可能在学校指导完成，结果回家写的像做的简答題相同，内容不具体，语句不够生动，中心也不一定够突出。怎么有效果地指导小学生写好作文，提高他们的兴趣，是一个令非常多语文老师头痛的问題，同样是一个普遍有的教学难点。一提到作文，非常多学生基本都会面露难色，有的还叫苦不迭。部分学生甚至想逃避作文。因而，做为指导老师，找准必需的指导切入点就显得十分至关重要和必要。

　　一、勤练笔，激发兴趣，不拘于形式，给学生一个自由发挥的平台

　　比如：把今天发生的某一件事写下来，把老师表扬我时的心情写下来等等。生活当中练笔的題材数不胜数。在练笔中培养写作兴趣，在短文中积累写作经验。只需开动思维的机器，运用广博的社会资源，循循善诱，由浅入深。用壹些学生喜闻乐见的鲜活的人物和真实的事件来激起学生的创作激情。

　　启发学生积极地体验和体验生活，细心地观察大自然的一草一木。鼓励学生自主表达现实生活和自然环境中的人和事，特别是学生我们自己身边的、我们自己参与的事。以真实生活为写作背景。只有这样子，学生的话匣子才会被打开，他们才有话可说。生活，是永不枯竭的创作源泉。只有反映真实的生活，才能表达他们最真实的情感，才能体现出他们的童真、童趣。多引导学生从日常生活中捕捉感人的场景，积累和提炼丰富的生活素材。使学生懂得作文就是生活，就是用笔墨来描写你、我、他的故事，描写我们自己的心，抒发我们自己的情，来描绘美丽的大自然和我们的幸福生活。倡导学生善于从日常生活中去发觉、去挖掘第一手资料，做必需的编辑和整合。那么就会丰富了学生内心的体验，与此同时又提高了他们的认知能力，使他们的想象力和创造力能取得进一步升华。不拘一格。老师一定不要把我们自己的想法强加于学生，一定不要强求学生遵循老师设计的线路来写作，给学生一个自由想象的空间，给学生一个自主发挥的平台。用这个来激活学生的创作灵感和写作兴趣。

　　二、培养学生的观察能力，积累和整合词语，巧妙地穿插运用

　　例如：“季春的早晨，一群黄黑相间的蜜蜂，在花丛中飞来飞去，有一只轻盈地落在西府海棠的花蕊上，透明的翅膀震动着，发出像管风琴在演奏和弦的声音。随着蜜蜂的舞动，花瓣中的露珠一颗一颗的滚落下来，在碧绿的叶子上画出几道美丽的弧线，又悄悄地钻入泥土中去。”这段文字，是我通过对发生在身边事物，做好细致入微地观察。巧妙地运用了有形、有声、有色的描写手法，短短几句，就勾画出了一幅形象生动的场景来。理所当然，培养学生的观察能力对他们的文学创作同样起到举足轻重的作用。深入观察大自然，留意身边的事和物，是小学生作文创作素材的根本资源。

　　词汇的积累同样是要广泛的借助于社会资源、人文资源和自然资源。好马配好鞍。一篇好的文章，假若沒有好的词语来加以修饰，那么那么就会显得干干巴巴，苍白无力。良好引导学生在合理的位置，合适的场景和必需的环境变量当中，灵巧地运用修饰词语来对语句做好雕饰，使所描述的情、景血肉更为丰满，更为真实感人。一篇好的文章，有时能促人奋进，有时可以催人泪下。相同的故事，往往由于作者的渲染方法不相同，那么就会取得不同的感染力。相同的产品，广告词杜撰的不同，宣传的效果也那么就会不同。有些学生，用词不当的问題仍有待进一步改进。老师要倡导学生平时多读书看报。要注意语言表达能力的修养。“读书破万卷，下笔如有神”。只需语言表达能力提高了，写出文章才能够锦上添花。

　　三、文章岂厌千回改，精雕细琢石成金

　　巧妙地构思，精辟的语言，干练的文笔，紧凑的结构，是小学生作文练习的几大要素。然而，学生终归是学生。因而，老师不可以以学者的眼光来审视学生的作品，也不一定能以欣赏作家文章的角度来权衡学生作品。小学生作文可以说仅仅是粗制品，还需要进一步的深生产加工和精提炼。文章的增、减、删、接就好比电影的后期制作，只有通过去伪存真，层层筛选，方能把最精华的一面展示出来。老师必须督导学生把我们自己的作品多读多诵，“书读百遍，其义自见”，在读诵中修改，在修改中读诵。让学生在文章修改当中锻炼文字的编辑和在处理的能力。清除添油加醋的，删减无病呻吟的，宁缺毋滥。但求作品短小而精干，不求文章侃侃而沉长。作文又如铸剑，只有经过千锤百炼的打造，才可以使其锋芒毕现，光彩照人。

　　总之，小学生的作文指导，是一个一直困扰着语文老师的授课难題。怎么创新思路，开阔视野，就需要老师在教学实践中不停的去探索，不断地总结经验。去发掘各类不相同的指导切入点，以到了最佳的指导效果。

求助：怎么辅导小学四年级作文？

好的作文来源于于

1 丰富的生活阅历（让他多参与生活）

2 多读书，比如世界名著，提高思维能力和语言表达能力

。

3 多看别人家是怎么写的，别人家的经验也可为自用。

4 经常与他沟通，引导。

只需能作到上面几点，他定会收益菲浅

1。跟学生讲一讲怎麽样写作文。

2。跟学生举一个例子。（如:写人。随便说一句

写人的话来。。。。。。）

3。跟学生讲壹些对他感兴趣的事，让他对此文

章感兴趣，也就很有信心的写出一篇好文

章。

4。学生写完后，要认真地对学生修改文章记 住，一定不要批评学生，要指出学生的缺点，

微笑面对他。

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

怎麽样去辅导小学四年级作文呢

一、清楚交代“要素”。叙述的事件发生在什么时间、什么地点?其中有哪些人物参与?它的起因、经过和结果是怎麽样的?这些问題，必须在文章中作出交待。由于时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果是构成某一事件的一般要素(俗称“记叙的六要素”)。假如觉得其中有些要素(如“时间”)让人一看就清楚，文中可以省去直揭交代的文字，但是，它依然是清楚有的。假如关系到时间的推移和地点的转换，万万不可大意，必需要适时地作出交代，以避免让人感到莫名其妙。除此以外，因为历史事件的复杂性，理所当然我们还是要向读者交代必要的事件背景。不然，读者可能会觉得云里雾里，不允许要领。

二、巧选切入角度。一是讲究切入时段。就事情本身而言，它总是遵循起因、经过、结果的顺序发生发展的。可以落笔就写“起因”，然后才遵从时间顺序一一道来;也可以落笔写“经过”，将“起因”插入到后面的描写之中，或文末在揭示“起因”;还可以落笔就写“结果”，让精彩、非同寻常的事情结果一开始就“点亮”读者的眼睛。要注意，大多数而言，后两种切入方式更容易出彩。鉴于第一种切入方式容易流于平淡，理所当然这个时候最好是让事情的结果出乎人的意外，文章会因而增添波澜，让人爱读。二是讲究叙述角度。一件事情的当事人往往不止一人，到底站在谁的角度叙述所见所闻，应当以有利文章设置疑点、吸引读者为原则。比如说，事件中的核心问題只有甲知道，理所当然不妨从乙的角度叙述，由于乙心中的疑问容易导致读者心中生疑、存疑。读者理所当然地会跟着你的思路往下读。比如，《陷阱》一文写的是汉朝吕后等人设计邀请韩信赴宴并除掉他。假如从吕后等人的角度写，无疑不好设疑。作者从韩信的角度展开叙述，吕后等人始终沒有出场，只有一个从吕后处派出的使者和韩信两个人出来。这样子的叙述角度，保障了文章始终处在一种神秘不可测的氛围之中，因而具有很强的可读性。需要指出的是，实践中有人创造性地从物的角度展开叙述，也收到了非常好的效果。

三、善用描写手法。在记叙文里，除了记叙为主外，必需要以追求形象为目的，运用描写手法写好其中若干片段：比如人物的一连串响应，人物的神态变化，人物活动的场景等等。与此同时，必要时要运用议论抒情，通过以情点染，以议升华，到了画龙点睛的目的。这里，就必须要要注意运用描写手法。在考场作文中恰当加入壹些细腻的描写片断，可以收到于细微处展精神的写作效果。或响应逼真，可知可感;或景随情出，情因景生;或语言幽默，情趣盎然。中考满分作文《“东方之珠”是美丽的》中的一段景物描写，就状难写之景于眼前，含不尽之意于言外，展现了“东方之珠”的神奇魅力，道出了我们自己对上海的无限深情：

清晨，蓝色的云霞里出来了一道细小的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，冲破云霞。不用太久，耀眼的光辉洒向东方明珠，使剔透的球体在次复苏，重现本色。渐渐地，红与白融为一体的巨型建筑物便占据了我的双眼。在她与我之间，浦江上仿佛铺出了一条碎光闪烁的路……

四、张扬人物个性。文章中的人物并不是在乎求美，也不一定能求全，应当注重展示其个性，下面老师教的这几招，也许能帮你将有些“乐得自在逍遥”、“羞得含蓄可爱”、“闹得幽默文明”的人物，淋漓尽致地写出来：一是衣着个性化。只需我们细细观察，便会发觉，活泼开朗的人喜欢穿艳丽的服饰，文静娴淑的人衣着传统，狂妄不羁的人爱穿奇装。抓住人物的衣着，往往能衬出人物的性情。二是肖像个性化。人物神态的变化往往能推动情节的发展，一篇題为《备课本风波》的文章，先说“老师照样带着浅浅的笑意走进了教室”，可老师走到讲台上时“笑脸突然不见了”，当老师翻备课本时更是“脸涨得通红，激动鲜明地写到了额头上”，这样子的肖像描写不但做到了“神似”，并且极富悬念感。三是响应个性化。一言一行，要透出性情。电视剧《鹿鼎记》之理所当然受到观众的青睐，一个很至关重要的原因就是人物响应夸张，韦小宝的每一个响应差不多都是可以能让观众忍俊不禁。

五、升华文章主題。记叙文未必基本都用记叙、描写之类的文字，在文章做总结时恰当地结合议论的方式，会使文章的主旨更加明确。

四年级作文怎么辅导

上周，我们学校全体师生发动了一场爱心捐赠活动。我们要为四川贫困小朋友送去冬日里的温暖。

当老师公布这一消息时，我们班同学个个热情高涨。有的说要捐棉衣，有的说要捐文具，还有的说要捐书籍，教室里一下子议论开了…基本都说：人间处处有真情，给予他人不用理由，帮助他人更是一件快乐的事。瞧瞧我们班每个同学脸上的笑容就知道了。

那天放学后，一到家我放下书包，匆匆跑进卧室，打开衣柜，找出了几件我小时候穿过的棉衣。接着我又打开鞋柜，翻出了两双我差不多没穿过的鞋子。我和妈妈一块把这些棉衣、毛衣、毛裤清洗干净、晒干。又把鞋子的鞋底刷了又刷，在将它们叠放整齐，放进袋子里。我还想为他们送些精神粮食，于是我又从书架上取下了几本我最爱看的书。

捐赠的那天早晨，我背着书包，左手提着一包衣物，右手挎着一袋书，妈妈手里还帮我拿着两双鞋。一路上，穿着校服的同学们和我相同或提或背着满满的袋子向学校走去。

一到风雨操场，我被眼前的景

小学四年级记事作文怎么辅导？

怎麽样叙事

叙事文，有人称；六要素，要记清；时地事，交代明；环境清，有人物；起因前，脉络连；写结果，别含糊。有重点，有详略；有细节，变化多；生活趣，人物情，事三折，文入胜。

怎么辅导四年级孩子写作文

一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。

阅读是写作的基础。把别人家的物品，变作我们自己的物品，把外部的语言内化成我们自己的语言，之后就能出口成章了。每天花必需时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。“读书百遍，其意自现”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也可能会吟”，说的就是这一道理。各类书基本都要读，要养成良好的读书生活习惯。把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有计划地阅读中华经典美文。

二、选恰当的写作材料

写文章要选恰当的材料，选恰当的写作材料是习作的基础。（1）中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表象中心服务的。因而，选材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。（2）要选真实的材料文章的材料应该真实可靠可信，合情合理。我们平时习作，选材料要选我们自己熟悉的或相当了解的題材，最好是是选我们自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、导致共鸣。（3）要选典型的材料。选典型的材料就是选最有表示性、最能反映本质，最能就说明问題的材料，选有些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。（4）要选新颖的材料。新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有体验有收获的材料。因而，选材尽最大限度选有些别人家沒有写过或很少写过的材料。

日常生活中并不是缺失“新与美”，而是缺失发觉。因而，我们平时要耐心观察，要注意在日常生活中去发觉和寻找新颖的材料，只有这样子，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够到了寻美习作，以文炼人的目的。

三、精心安排写作材料。（1）并列法。即在表象文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀有关的生活片断或事件，按事情的性质选几个相似或相似的材料，使用有详有略的方式并列地组织材料，从不相同角度来表象中心。（2）对比法。即用相互对立的，或用同一事物不相同方面的材料做好相当，那么就会显示出人和事的真假、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。（3）递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以立刻间的推移为线索，层层递进，步步深入地安排材料。这样的方法是我们习作常常用的组材方法。（4）详略法。即在表象一个中心时，对几个类似的材料，有详有略地安排组织材料的方法。这样的方法能使重点突出，主次分明。组织作文材料，不论运用哪种方法，基本都要为表象中心服务，要切合不相同文章的内容和体裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。

四、把文章写得具体生动。具体生动是习作的一般要求之一，同样是写好文章的关键所在。文章是以具体生动的形象来感染读者的。（1）用总分法。（2）用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。（3）用举例的方法把文章写得具体生动。（4）用描摹的方法把文章写得具体生动。（5）用相当的方法把文章写得具体生动。（6）用数据就说明的方法把文章写得具体生动。除了前面所讲的方法外，以便使文章具体生动，我们还注意事项多留心观察周围事物，只有观察细致，才能把观察的景物具体生动地表述出来。

五、表达真情实感。（1）选取我们自己体验最深的材料。在习作中，按照題目要求，选有些体验最深的材料就容易表达真情实感。（2）要用具体事物表达真情实感。沒有具体事物，文章就沒有真情实感。而真情实感大多数基本都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。（3）用词造句要准确、实在。文章以情动人，这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就必须要较准确、实在，做到恰如其分。

六、写好文章开头和结尾。（1）写好开头常言说：“良好的开端是成功的一半”，恰当、新颖的开头，不但能使你笔下生花，并且能添加文采，吸引读者。①交待四要素开头法。即开头简单交代时间、地占、人物和事件。②开门见山开头法。即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的关键人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。直揭表述作者的观点，点明中心，统帅全文。③描写景物开头法。即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。④提出问題开头法。即文章的开头先提出问題让人思考，以导致读者的要注意和兴趣。⑤倒叙开头法。即文章开头先写出事情的结果，在写出事情的原因和经过，以引起悬念，提高文章的吸引力。⑥抒发感情开头法。即文章一开头就将作者的亲身体验和思想感情抒发出来。⑦揭示中心开头法。有的文章一开头就概括全文的内容并直揭点明文章的中心。⑧介绍背景开头法。按照文章的内容需要，除介绍事情发生的时间，地点外，还介绍事情发生前的形及有关的状况。提纲挈领常变化，多读多写乐自然。

(2)怎麽样写好文章的结尾

①自然结尾法。即用事情的结果做为文章的结尾，事物叙述完了，文章相应结尾。②点題结尾法。这是一种经常遇见的结尾方法。要要注意：怎么总结全文，怎么提炼文章中心思想，切忌重复文章一般内容，或重复开头等。③发问结尾法。即结尾时以发问的形式（反问或设问）提出问題。这样的结尾法适合于以写人为主的记叙文。同学们在写作文时，要要注意设问，反问的目的是抒发真情实感，一定不要牵强附会。④抒发感情结尾法。即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感，饱含赞美之情。写作时要要注意有感而发，有情而抒，一定不要无病呻吟。⑤启发式结尾法。即结尾给人以某种教育或启发，作者用恰当的词语能使读者思考回味，给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。这样的结尾法大多数符合客观条件的要求于写人、记事、写景的文章，同学们写作时要要注意描写要为突出中心服务，切忌毫无目的描写或以便描写而描写。⑥展望未来结尾法。即在叙述现状以后结尾展望未来，鼓舞人心，激励斗志。

写作时要要注意，假如文章开头是点明中心，结尾大多数是用展示未来的方法作结尾，与此同时，展望的内容必需要与文章的中心思想有关，切忌生搬硬套。无论什么方法结尾，基本都应当简洁明了，假如长篇大论，那么就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。希望同学们能认真读优秀文章，从中受到启发，逐步熟练掌握作文开头、结尾的方法。

小学四年级作文怎麽样教？

1、多读书，而且在实际日常生活中体验!

2、循序渐进，由造句、写段开始，最后在写完整的文章

3、持之以恒，每天认真写一点，不用太多，但要用心去写。

4、定期维护，多给孩子鼓励。

要提高学生的阅读和作文水平，得先从兴趣抓起。你可以跟他一块看书，互相交流读书的体会，让他爱读书、爱动脑，然后才在指导他怎么概括内容、归纳主旨、体会语句含义。在阅读的流程中可以随机指导作文——写人记事的文章可让学生模仿人物描写，小说可让学生模仿细节描写、写景散文可让学生模仿借景抒情……总之，辅导学生语文是阅读与作文与此同时做好的