提高作文的方法 语文作文怎么提高

作文书可以看看，但如果是多看沒有什么用处的，還是要靠我们自己平时训练。 非常多学生怕写作文，时常有鉴于此苦恼。究其原因，关键表象在3个方面：有的苦于沒有物品写，有的不清楚怎麽样串成文章，有的担心写不具体。我认为，要解决这些长期困扰学生的问題，必须从积累材料和训练表达这两方面入手。

古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。小学生积累材料，一般有以下途径：

1、阅读与摘记

这里的阅读不但仅指的是语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包含广泛的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。早在50多年前，叶圣陶先生就指出：“国文课本以便要供学生试去理解、试去揣摩，分量就不可以太多，篇幅也不一定能太长；太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但如果是要养成一种生活习惯，必须经过反复的历练。单凭一部国文教本，是够不上说反复的历练的。理所当然必须在国文教本以外在看其他的的书，比较多越好。” 要做好广泛的课外阅读，首要任务是要为学生创造广泛阅读的条件。我们在班内设了一个小书架，发动每个学生从家里拿来几本书与小伙伴们“共享”，并定期跟换。每周安排2-3节课时间去校阅览室看书。除此之外，我们还鼓励学生到市图书馆借阅图书。这样子就解决了书源，保障了每个学生基本都有丰富的好书可看。

在学生有书读的状况下，要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法，让学生学会选性阅读。拿到一本书，首要任务是得问我们自己，我想从中取得些什么？接着快读目录，以获得一个总的概要。然后才找到你想研读的内容，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点、我们自己的体验以及好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。在对这本书其他的内容做好很快的的浏览，取得想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。读完全书之后，回顾全文内容，按照要点列成提纲，那么就会整体把握。对基础较好的学生，还可以引导他们写专題研究型的读书笔记。

2、观察与思考

不用太久前，我们针对学生的作文现状做好了一次调查。调查显示，54.3％的学生认为写作中最大的困扰是无事可写。问及最喜欢写哪类作文 ，仅有36.9％的学生选写日常生活中的真人真事。

作文源于生活。我们身边每天基本都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。可见， 无材可写的根源是不善于观察。要帮助学生积累写作的素材，就必须引导学生学会观察与思考，时时处处做生活的有心人。观察时应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，做好细致的观察。对观察到的现象，要给我们自己多提几个问題，多问几个为什么，并勇于向别人家请教，要进一步分析、综合、相当、判断，以获取更全方位更近刻的认识，觉得很有收获的就记下来 电视是一把双刃剑，可让孩子变得更聪明，也可让孩子变笨。大家时常被告诫说看电视对孩子不好，会令他们学习退步，但我们时常会惊奇于孩子从那闪烁的屏幕上学来的知识。调查显示，作文写得较好的学生一般情况下一周看10个小时电视。虽然如今电视节目令人眼花缭乱，要让孩子决定看什么确实非常难，但只需老师和家长善于引导，就能较大程度地发挥电视的积极作用。可以给孩子壹些提倡，制定看电视的规矩，提倡家长最好是和孩子一块看电视。这样子做既可以有效果监督，又可以引发壹些讨论，帮助孩子认清什么是 极品，什么是垃圾，审美观就是这样子形成的。除此之外，还是要把看电视与看书、参观、游戏等活动结合起来，使孩子的各类积累互相联络，更系统化，更容易记忆。

网络则是一床魔毯，为孩子打开了通向遥远世界的窗户，让孩子更快、更有选性地接受到更多的、更新的信息。随着电脑的遍布全国，网络在孩子的写作积累中将起到越来越至关重要的作用。

学生熟练掌握了广泛的语言材料与生活素材，就为写作做好了预备。剩下要做的，就是实践、实践、在实践，也就是反复多次地做好习作训练。

1、每日一忆，每周一记

实践表明，坚持写日记确实能有效果地提高学生的作文能力，但也可能会给学生引起较重的课业负荷。“每日一忆”改“记”为“忆”，只需求学生在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。第二天在课堂上交流，比比谁是日常生活中的有心人，最有“慧眼”，最会发觉。假如遇到我们自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。 电视是一把双刃剑，可让孩子变得更聪明，也可让孩子变笨。大家时常被告诫说看电视对孩子不好，会令他们学习退步，但我们时常会惊奇于孩子从那闪烁的屏幕上学来的知识。调查显示，作文写得较好的学生一般情况下一周看10个小时电视。虽然如今电视节目令人眼花缭乱，要让孩子决定看什么确实非常难，但只需老师和家长善于引导，就能较大程度地发挥电视的积极作用。可以给孩子壹些提倡，制定看电视的规矩，提倡家长最好是和孩子一块看电视。这样子做既可以有效果监督，又可以引发壹些讨论，帮助孩子认清什么是 极品，什么是垃圾，审美观就是这样子形成的。除此之外，还是要把看电视与看书、参观、游戏等活动结合起来，使孩子的各类积累互相联络，更系统化，更容易记忆。

网络则是一床魔毯，为孩子打开了通向遥远世界的窗户，让孩子更快、更有选性地接受到更多的、更新的信息。随着电脑的遍布全国，网络在孩子的写作积累中将起到越来越至关重要的作用。

学生熟练掌握了广泛的语言材料与生活素材，就为写作做好了预备。剩下要做的，就是实践、实践、在实践，也就是反复多次地做好习作训练。

1、每日一忆，每周一记

实践表明，坚持写日记确实能有效果地提高学生的作文能力，但也可能会给学生引起较重的课业负荷。“每日一忆”改“记”为“忆”，只需求学生在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。第二天在课堂上交流，比比谁是日常生活中的有心人，最有“慧眼”，最会发觉。假如遇到我们自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。 学生最喜欢听故事，让他们续编故事，则更感兴趣。在调查中，我们发觉超过一半的学生最喜欢写想象作文。由于比起写实作文来，想象作文所受限制较少，学生可以更自由地发挥想象。教师可以选择择壹些悬念较强的开头，调动学生续编的兴趣，启发学生展开丰富的想象，可以是一个人单独编，也可以几个人即兴接编。

比如这样子一个开头：海盗独眼黑鲨向西奇海袭来。西奇左右一片紧张，国王连夜召集文武大臣共商抗敌方案。丞相说：“东奇实力比我们强，却败给了海盗，理所当然我们不可以硬拚，只能智取。”半晌，群臣也沒有想出一个好办法。这个时候……

老师刚讲完，学生就预备起来：有的交头接耳，议论纷纷；有的灵机一动，眉飞色舞；有的成竹在胸，奋笔疾书；有的抓耳挠腮，苦思冥想……不一会儿，各类精彩故事纷纷出笼。

故事之一：一只年轻的海豚求见国王，献上了一个“藤壶计”，借助于藤壶善于吸附的本领，让广泛藤壶吸附在海盗身上，使它行动不便，乘机打败海盗。

故事之二：探子回报，敌军虽气势汹汹，但征战已久，军粮紧缺。小伙伴们讨论决定，让水母们飘向敌军。海盗发觉水母，以为是蘑菇，欣喜若狂，纷纷来捞，被水母的毒刺毒翻。

故事之三：远在迪斯尼乐园的米老鼠听到消息，赶来增援，让小伙伴们退出城外，由它留在城里，假意投降，里应外合，乘海盗为庆祝胜利而烂醉如泥时，打开城门，攻其不备。海盗溃不成军。

故事之四：龟将军故意引独眼黑鲨咬我们自己的脊背，用坚硬的龟壳硌掉了它的门牙。独眼黑鲨剧痛难忍，收拾残兵败将，狼狈而逃。龟将军成了水族英雄，从此骄傲起来，嫌龟壳难看，把它埋在龟背竹的根部，换来龟背竹的叶子作战裙。不用太久，独眼黑鲨卷土重来，龟将军不敌败走，找到龟背竹，挖出龟壳一看，因为数十天不用，已变成龟背竹的肥料啦。……

同一个开头，在学生的思维插上想象的翅膀后，演绎成了一个个富有创新性的各具特色的故事。可见，续编故事不但能激发学生写作的兴趣，有效果提高作文能力，还能培养学生的创新思维。

怎么提高写作水平？

1、要想很快的提高文笔，最便捷的方法就是看别人家是怎么写的。可以找壹些名家大师的文章来看，看他们的结构、修辞是怎么用的，是怎麽样突出人物形象，是怎麽样就说明事理的。

2、文笔不好的人，一般情况下写出来的物品基本都是十分散乱，沒有具体的事例和素材。我们在平常日常生活中，可以多积累壹些素材。比如日常生活中发生的小事即可用手机里的便签记录下来，在之后写作的情况下拿出来用，就是一件活灵活现的事情了。

3、我国的唐诗宋词里面有写的十分精妙十分美的句子，这样子的句子可以摘抄、背诵壹些，然后才在写作的情况下用上去，就显得格调十分高。比如我们在壹些山上的夜景时，即可用"明月松间照，清泉石上流。"这样子的诗句来表达。

4、文笔的练就并非一朝一夕的事，需要长期不断的练习、思考、总结。理所当然我们可以定期回头看看我们自己写过的文章，看看有哪些不足可以改进的地方，如此轻轻积累文笔那么就会取得提高。

扩展资料：

一、写作：

写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动流程。做为一个完整的系统流程，写作活动大致可包括“采集—构思—表述”3个环节。

与作家的自由写作、职业人群的专业写作不相同，语文课程意义的写作，是学生在教师指导下遵循特定要求用书面语言创造文本，以发展和提高自身写作能力的学习活动。

简单来说，写作是日常生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式，如同我们平常说话相同。写作就是用笔来说话。

二、 写作活动的关键作用和意义：

1、表达感情、交流思想、传递信息

2、现代人才必须具备较高的写作能力，才能从容应对平时工作日常生活中的诸多问題

3、写作联系到全民族文化素质和综合国力的提高。

我国是一个具有13亿人口的大国，但因为历史的原因，我国仍有近四分之一的文盲和半文盲。一个民族文化水平低，读、写水平不高，是难以进到经济高度发展的文明社会的，也难以立足于世界民族之林。

写作是一种复杂的创造性的脑力劳动流程。从现代信息论、系统论的角度来看，写作是一个收集、生产加工、输出信息的整体系统。做为一个完整的系统流程，写作活动是有环节性的。大致可包括采集——构思——表述3个环节。

具体又可包括采集、立意、谋篇、用语、修改等五个环节。每个环节和环节基本都有自身的特点、规律和要求。假如大家的写作活动符合这些规律和要求，就有可能“妙笔生花”，写出文质兼备的好文章、好作品。

写作，做为一种富有创造性的脑力劳动流程，不但仅有于文学创作领域，还广泛出来于应用写作领域（包含公文写作、经济写作、广告写作、军事写作、法律写作、科技写作、英语写作等）。

就当下而言，学科意义上的“写作”概念已越来比较多地指向应用写作这一遍及社会生活各个角落的实践活动。美国未来学家约翰·奈斯比特在其著作《大趋势》中曾断言：“在这一文字愈来愈密集的社会，我们比以往任什么时候候基本都更需要读写技巧。”这里的“写”关键指的是应用写作而非文学创作。

参考资料：

百度百科写作

提高写作能力的方法

提高写作能力的先决条件是什么？　　提高写作能力的先决条件是提高理论水平，如强文学修养。提高写作能力的至关重要基础是什么？　　是不断丰富我们自己的生生活，熟练掌握必要的规律和方法。提高写作能力的一般途径是什么？　　多读，多写，加强一般训练，熟练掌握写作一般功。什么要多读？怎麽样多读？　　多读，一、不但能扩大眼界， 丰富智慧、增长才干，并且还能架起知识的桥梁，走向成才的彼岸。读得少必定引起才疏学浅，孤陋寡闻的朦形状态。二、从长远观点看，多读又是深造的需要，好多世界知名学者在学习上基本都是经历了博览群书的环节而后到了专精的,“读书破万卷，下笔如有神，”，假如沒有广博深厚的积累，要在写作上取得卓有成效的造就是困难的。　　多读，①要精读名家名篇，鲁迅说：凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就就说明着“应当怎麽样写”仅仅是读者很不容易看出，也就不可以贪悟。②要以“读书不放一字过”的精神去吸取营养，从字词句章到表象手法，从思想内容到艺术特点，基本都必须细心揣摩，反复咀嚼,做到不但“知其旨”，并且“知其善”。③要边读边思。“学而不思则罔”,要把别人家文章中的精粹变为我们自己的营养，就必须认真思考。④要边读边记。人的记忆力不可能持久，弥补这一不足的最好是方法是边读边记。一个警句、某一哲理、偶有心得基本都应随手记上，坚持下去，就能取得个“高品位”的知识。⑤要做壹些必要的背诵。背诵是一种有效果的学习方法,可巩固记忆、加深理解、有利于熟练掌握写作特点和规律。⑥要多浏览.只求精不求博，就不可以领略“山外青山楼外楼”的奇景，那么就会一叶目障不见泰山。有计划有选的阅览,能开阔眼界，吸收多方面的营养取得多方面的借鉴。▲为什么多写？怎麽样坚持多写？　　读是手段，写是目的。从另外一种意义上说，读是输入，吸收，写是输出、表达，但如果是，从读到写要有一个转化流程，这转化条件就是坚持持之以恒地多写、多实践。不然，读得在多,也不一定能提高写作能力。　　怎麽样多写？①要坚持不懈、久久为功.天道酬勤,勤能补拙,做到人能一之,己能十之;人能十之,己能百之,就可熟能生巧,上下逢源。②要多写耳闻目睹的事物、眼前的各类现象，现实日常生活中的点滴体验。③要多写我们自己熟悉的生活，“近水知鱼性，居山识乌音”，只有熟悉我们自己所写的事，才能写出有真情实感的文章。④要结合工作写好指示、总结、报告等样式的文体。⑤要从简到繁,从易到难、循序渐进。▲写作的一般功是什么？　　写作是精神产品的生产，需要经过3个环节：摄取生活、艺术生产加工和书面表达。这3个环节概括地说就是认识生活、表象生活。因而，写作的一般功就是认识生活和表象生活的能力。 具体地说，这些能力是观察能力，体验能力，采访能力，提练能力、分析能力、联想能力、表达能力和修改能力。

提高写作能力的方法

提倡从熟练掌握方法、逐步积累开始做起。

一、关于方法：

首要任务是要知道写作流程的四大部分：

1.聚材分析

2.创意运思

3.构篇撰写

4.编排腾清

每部分基本都有相应的不相同方法和技巧。

其次要知道我们自己在写作流程的哪部分有不足。这是最难的。“人贵有自知之明”说的就是这一道理。

第三要选适合我们自己特点的写作方法。一般情况下写作能力不足源于写作方法不对。

第四要选必要的写作工具。“工欲善其事，必先利其器”。要按照我们自己的不足选相应的工具加以祢补，可大大提高你的写作能力。

二、关于积累：

1、写作是一个厚积薄发的流程，是一项将积累释放于一时的流程。积累越深厚，释放就越精彩；积累越科学，释放就越有效果。

2、多读书。任何读物基本都有可能对你造成重大关系，因而要尽最大的努力看遍你能拿到的任何文章、读物，并有针对性地写些读书笔记。

3、推介《AHAH计算机铺助写作系统》对形成有效果积累很有帮助。

提高作文水平的方法

怎么写好作文？

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样子的文章，才会生动感人。

2、写作并不是一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会壹些技巧。比如，平时多背壹些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标題。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。

9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

参考资料：系本人原创

怎麽样提高写作能力 方法流程技巧 谢

非常多同学怕写作文，时常有鉴于此苦恼。究其原因，关键表象在3个方面：有的苦于沒有物品写，有的不清楚怎麽样串成文章，有的担心写不具体。

我认为，要解决这些长期困扰同学的问題，必须从积累材料和训练表达这两方面入手。

古人云："不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。"要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。同学们积累材料，一般有以下途径： 一，阅读与摘记 这里的阅读不但仅指的是语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包含广泛的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。早在50多年前，叶圣陶先生就指出："国文课本以便要供同学试去理解，试去揣摩，分量就不可以太多，篇幅也不一定能太长;太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但如果是要养成一种生活习惯，必须经过反复的历练。单凭一本语文书，是够不上说反复的历练的。理所当然必须在国文教本以外在看其他的的书，比较多越好。" 要做好广泛的课外阅读，首要任务是要有阅读的条件，同学们可在图书室借书，也可以我们自己订课外书，或同学之间互相交流。对一本好书，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，我们自己的体验以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。在对这本书其他的内容做好很快的的浏览，取得想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。读完全书之后，回顾全文内容，按照要点列成提纲，那么就会整体把握。而我校的读书笔记，这一时候是最能派上用场的了。 二，观察与思考 作文源于生活。我们身边每天基本都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。同学们观察时应调动一切感官，充分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，做好细致的观察。对观察到的现象，要给我们自己多提几个问題，多问几个为什么，并勇于向别人家请教，要进一步分析，综合，相当，判断，以获取更全方位更近刻的认识，觉得很有收获的就记下来。 同学熟练掌握了广泛的语言材料与生活素材，就为写作做好了预备。剩下要做的，就是实践，实践，在实践，也就是反复多次地做好习作训练。 三，每日一忆，每周一记 坚持写日记确实能有效果地提高同学的作文能力，但也可能会给同学引起较重的课业负荷。"每日一忆"改"记"为"忆"，只需求同学在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。第二天在课堂上交流，比比谁是日常生活中的有心人，最有"慧眼"，最会发觉。假如遇到我们自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。 与此同时还是要要注意，积累要持之以恒，锲而不舍。英国著名科幻小说作家儒勒·凡尔纳以便积累写作材料，曾写了几百本读书笔记，摘录了两万多张卡片。 四，作文的修改 作文我们自己改，进步更显著。好作文是改出来的，"改错先于求美"，作文之道总是"先求其通次求其美"，同学学会自改作文则更是有益一生的事。 写作上必须努力通过各类途径，培养同学的主体观念，提高同学自主作文的能力和创新能力。兴趣是最好是的老师，同学一旦对作文造成了浓厚的兴趣，那么就会"乐此不疲"。自由是作文的生命，让同学敞开我们自己的心怀，拥抱我们自己的天空，写出感情，写出个性。通过写作，从现实走向未来，从未知走向已知。

多看优秀文章，积累好的词句

学习下他们的构思，文章结构，写作手法等

然后才多练，多写文章，可以交给老师批改，

让老师指出你的毛病并改正

还可以上网或买写书籍，看下上面教的写作技巧

语文这物品不可能速成的，是需要时间一点一点积累的

重视作者的全方位修养，从根本上提高写作主体对客体的理解、把握能力。

在写作活动中，作者对客观事物的反映总是能动的、积极的。一篇文章的思想内容和艺术特色，不但是作者某种写作意图和写作能力的直揭体现，同样是他整个人的思想、感情、阅历、个性特征、文化水平和个人风格的折光。理所当然大家常用“文如其人”来就说明作者和文章写作的联系。加强作者自身的修养，全方位地锻炼我们自己正是学好写作的根本条件。

首要任务是，要锻炼思想，陶冶感情。鲁迅先生早在20年代就指出：“我以为根本问題是在作者可是一个’革命人’，倘是的，则不管写的是什么事件，用的是什么材料，即基本都是’革命文学’。从喷泉里出来的基本都是水，从血管里流出的基本都是血。”这样就是说，作者的理想、情操和审美眼光，对文章的特色和价值是起决定作用的。对我们初学者来说，首要任务是应当认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立科学的世界观和崇高的人生理想，积极自觉地参加各类有益于国家、集体或他人的实践活动，在广阔的社会日常生活中锻炼思想，陶冶感情，更好地提高我们自己的写作激情以及发觉新事物、看出新问題的能力。

其次要积累生活，拓展知识。文章是客观事物的反映，生活是文章写作的源泉。文章的内容及其表达，和作者的生活知识储备有着紧密的联系。生活阅历浅，知识贫乏，非常难写出好文章。丰富的生活经验和广博的知识，不但给作者供给了广泛的写作信息，并且可以激发作者的写作欲望，充分调响应者的创造力和想象力，使文章写得更充实，更准确，更生动，更优美。我们要积极地投身生活，在生活的感知中积累经验，拓展知识，不断更新我们自己的知识结构，充实我们自己的头脑，为灵感的触发和文思的活跃供给更多的水源或燃料。

在次，要训练思维，提高智能。文章是客观事物的反映，但要按照客观事物制作成文章，还需要有多方面的智能。比如在认识和摄取客观事物时，作者需要有观察能力，发觉能力，采集能力；在构思流程中，需要有综合、分析能力，筛选生产加工能力，想象能力和创造能力；在表达时，需要有结构能力，语言运用能力和修改能力。写作还需要有必需的技巧，技巧同样是能力的体现。整个写作，要靠诸种智能和技巧的综合运用。在运用各类智能和技能的流程中，思维贯串于始终。写作正是以思维为核心组织各类能力和技巧的一种综合性智力活动。沒有积极而富有创造性的思维，诸种智能和技巧难以发挥，写作对象也主非常难如意地转化成理想的文章形式。有鉴于此，培养和发展思维品质，提高思维能力，正是发展智能、开拓思路、写好文章的至关重要一环，同样是作者全方位修养的一个至关重要组成方面。

多读、多写、多改，“在游泳中学会游泳”。

1、 博览，精读，从范文和例文中体会和学习各类写法。

写作和阅读不可分割。读写结合，从范文中借鉴，极有利于提高写作能力。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也可能会吟”，“劳于读书，逸于作文”，这些经验之谈，是有道理的。

阅读对写作的作用是多方面的。首要任务是，博览群书，可以开阔思维，活跃文思。陆机说：“伫中区以玄览，颐情志于典坟。”他认为观察事物可激发文思，研读古籍也可以丰富文思。有些人写文章如行云流水，笔到之处，文意丰富，言辞自然，这和他读书多有极大联系。其次，阅读还可以吸取和丰富写作材料。从根本上说，写作中的材料基本都是取自社会生活，但一个人的阅历有限，不可能对宇宙间过去和当前的全部事物基本都去直揭观察和体验。广泛阅读，则可以帮助我们了解我们自己不可能亲自去接触、认知的生活和知识，那么就会丰富我们自己的写作材料。第三，阅读又是熟练掌握写作规律、学习写作方法的有效果途径。别人家的好文章读得多了，耳濡目染，便会懂得文章作法。鲁迅先生也特别倡导这一点。他说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就就说明着‘应当怎麽样写’。”他称这为“实物教授法”。熟读名篇佳作，往往会从写法上加以效仿。读多了，效仿的次数多了，轻轻主会变成我们自己的方法，并能有所改进和创造。第四，阅读又可以丰富我们的词汇，提高运用语言的能力。一切古今中外名著，基本都是语言巨匠用提炼生产加工而成成的规范化的语言写成的，阅读名作，可以帮助我们更好地丰富语汇，了解更多的句式和修辞手法熟练掌握运用评议的一般规律，提高运用评议的技巧。

2、 多写多练，勇于实践，不断摸索

写作方法和技巧的熟练掌握，最关键的途径還是要靠我们自己的实践。凡是有成就的作者在谈写作经验时，沒有一个不强调“做”字。清人唐彪对此有一段精辟的论述，他说：“学人只喜多读文章，不喜多做文章；不知多读乃藉人之功夫，多做乃切实求已功夫，其曾益相去远也。人之不乐多做者，大抵因艰难费力之故；不知艰难费力者，因为手笔不熟也。若荒蔬以后作文艰难，每日即一篇半篇无不可；渐演至熟，自然易矣。”他在另外一段话里又说：“谚云，’读十篇比不上作一篇’。盖常做则机关熟，題虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，題虽易，为之则难。沈虹野云：’文章硬涩因为不熟，不熟因为不做。’”这些话讲得基本都是极为中肯的。

练习写作，要端正态度，避免和克服壹些不良好的思想。首要任务是要有信心。初学写作，可能写不好，就像小孩子学走路，开始时总是要摔跤的，但走着走着，也就学会了。写作同样是相同，开始写不好是正常的，关键是一定不要因而失掉信心。只需持之以恒，轻轻那么就会上路。壹些写作上很有成就的文章家、作家，他们的文化程度原来并不高，开始时也写不好。但他们不用怕失败，不用怕别人家讥笑，能从实践中总结经验教训，不断摸索，终而取得成功。

练习写作，要避免自卑或自负心理。有些人开始时劲头非常大，但写一段以后就停下来，并不是因为失败而自卑，就是因为自满而止步。这些基本都是提高写作能力的大障碍。鲁迅先生就：“一个作者，’自卑’固然不好，’自负’也不一定好；容易停滞。我想，顶好是一定不要自馁，总是干，但也不一定可自满，仍旧总是用功。”写作是一种相当复杂的精神劳动，想要一蹴而就，一下子就写出好文章是不可能的。“自卑”和“自负”基本都容易停滞、倒退，只有总是“用功”，不停的“干”，才能有所长进。

初学写作往往还有一种急躁情绪，一下子就想写长篇大作，而不注重一般功的训练。殊不知做任何事情基本都要要注意打基础和练一般功。基础不牢，功底不厚，事情就非常难办好，只有脚踏实地，由小到大，由简至繁，由粗到精，才能逐步熟练掌握写作要领，真正有所成就。

3、 多听意见，深入思考，反复修改

文章是客观事物的反映。客观事物是复杂的，大家对客观事物的认识也必须有个流程。只有深入思考，反复生产加工，才能良好、恰当地反映客观实际，表达好我们自己的思想感情。

修改是写作中的一个至关重要环节，是保障文章质量、提高写作水平的至关重要途径。有些人信奉所谓“一挥而就，文不加点”，写完后我们自己不看，不改，也不一定请教别人家，这样子就非常难发觉问題，更谈不到精益求精。有人是以便怕麻烦，写完了事，至于写得怎么，他就无论了，这是一种不负责任的表象。它们基本都是提高写作水平的拦路虎、绊脚石。

修改文章，还是要虚心求教，多听别人家的意见。由于一个人的认识和能力总是有限的，只有躬身求教，博采众长，文章方能长进。古今中外非常多大作家，不但善于向作家学习，还能向师友以及大多数读者求教。相传唐代大诗人白居易“每作诗，令老妪解之，问曰：’解否？’妪曰：’解’，则录之，’不解’，则又复易之。”法国大作家莫里哀常把我们自己的作品读给女仆吃后悔药，每读完一部新作，女仆基本都称赞说写得好，莫里哀以为她文化低，是有意讨好主人。有一次，莫里哀故意把写失败了的剧本念给她听，结果女仆瞪大眼睛说：“这并不是先生写的。”莫里哀听后十分震惊。可见文化低的人同样也能够鉴别文章的好坏。这里的关键是虚心，要有群众观点，放得下架子，才能取得有益的帮助。

重视写作基础理论知识的学习，提高以理论指导写作的自觉性，缩短随便性。

前面说过，写作是文章作者创造性的精神活动，同样是社会性的文化现象。一篇文章的得失好坏，不但决定于作者自身的个性、禀赋或努力程度，也和他对这一精神活动的客观规律以及与此相应的规范性要求的理解、把握程度有关。所谓写作理论，关键就是对这些规律规范的概括和阐释。

有的同志轻视写作理念知识对写作实践的指导作用，认为不学理念也可以写出文章，其按照是有的作家沒有学习写作理念知识，也写出了非常好的作品。这一看法是片面的。事实上，全部会写文章的人，基本都是自觉或不自觉地通过不相同途径，在写作的规律性知识方面积累了较高理论素养或丰富的经验性体会的。有些人因为种种原因未能系统地学习写作理论知识，但他在练习写作的流程中，必需也阅读过非常多范文，在这些范文中，就蕴含某些写作原理和规律，理所当然他也等于是在学习借鉴前人的写作实践中熟练掌握了他们。毛泽东同志在《实践论》中说过：“感觉到了的物品，我们不可以马上理解它，只有理解了的物品才更近广地感觉它。”系统的理论学习和具体的经验积累之较高的理论修养，我们自己在实践中就能自学地扬长避短，阅读别人家作品也能更好地分辨精华、糟粕，对写作能力的提高自然会有更大的帮助。

学习知识和理论，目的指的是导实践，要在能力的转化上多下功夫。即便是对知识、理论熟练掌握程度的考核，也就在把重点话怎么运用知识、理念来分析问題、就说明问題上面，而不以单纯地复述、背诵要领或条条为满足。在说，知识和理论的作用，关键在于就说明写作活动自身的矛盾运动及其变化规律，帮助习作者端正学习态度，改进学习方法，而不可能供给什么一试就灵的仙丹妙药或是照搬不误的万能模式。

正由于如此，我们在重视学习科学的理论知识与前人成功经验的与此同时，还须与发挥我们自己独立的创造精神有机地结合起来。古人云：“文有大法无定法。观前人之法而自为之，而自立其法……不死，文自新而法无穷矣。”又说：“所谓法者，行所不允许不行，止所不允许不止……自神明变化于其中。若泥定此处应怎么，彼处应怎么，不以意运法，转以意从法，刚死法也。”今天我们同样需要有这样子的学习态度和写作态度。

写作方法有哪些：提高写作水平的方法

1. 预备好全部资料。保障你已经将写作所需要的资料预备齐全，比如数据、文献、图表和图片等。

2. 选期刊。决定你计划投稿的期刊，并按期刊的要求写作。写作要求可以参考所选期刊近期的出版物。

3. 开始写作。写作初稿时，只须写下来，只需保障抓住了文章的要点和主題，语句不全或是语法不对无关紧要。在你思想活跃时写作，而一定不要选在疲劳时。试着找一个你能专心思考和写作的时间和地点。

4. 很快的的写作。初写时，一定不要担心语句，拼写或标点，有想法就写下来，维持这样子的节奏。疑点放在最后。试着很快的和顺畅地写作。用缩写词并为不可以马上想起的句子留下来空白。

5. 用我们自己的声音写作。表达你我们自己的想法有利于清晰地写作，这样子也可以帮助读者更容易理解你的思想。

写作方法有哪些：提高写作水平的方法

作文更难教，教师“烦”教作文，作文难写，学生“怕”写作文。细细想来，我觉得有一点点经验的老师在作文教学中還是有非常多可取之处的，“众人拾柴火焰高”我想只需小伙伴们在探索中善于总结，最难的问題同样是可以迎刃而解的。下面我就将作文教学实践中的几点做法整理下面。措施一 “ 随风潜入夜，润物细无声”我认为营造轻松氛围，采取形式多样的作文教学手段，能够激发学生的写作兴趣，在潜移默化中逐步提高学生的写作水平。1、巧设情景——情趣盎然。 我时常结合所学课文创设情景，让学生通过表演、演示等活动，入情入景地感悟、识记和品味语言，使情景的设置与语言的训练有机结合，融为一体，到了了“寓教于乐，乐而不嬉”的目的。课堂上，我常随意捕捉或有意设置壹些情景让学生在无意中学会运用语言。如前面我学完了《爬山虎的脚》一文后，就让学生用“我”的口气对爬山虎的习性和特点作自我介绍。又如那次我在教《语文园地一》“口语交际·习作”时，正好一只小麻雀突然撞进了我们（四）一班课堂，怎么飞也飞不出去，这下，学生的眼光基本都随着麻雀忽上忽下，忽左忽右地移动。于是，我也就随机应变地停止上课，干脆让他们尽情地看。终于，麻雀在教室逗留了五、六分钟，飞出窗外。学生也基本都回过神来，我顺势就刚才麻雀怎么飞进教室，怎么在教室里飞的，又是怎麽样飞出教室的以及同学们的表象、心情和对这件事的看法等作自由发言，发觉平时不大讲话的几个学生也有了表达的欲望，课后一篇篇具体而生动的文章送到我的手里。特别是顾雨同学写的那篇《鸟儿来上学》构思新颖，想象丰富，将定在201一年的《小学生作文辅导》上刊登。2、常引古诗——诗情画意。古诗是中华民族文化的精髓，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，已经成为祖国文化的命脉。怎么指导学生巧妙地运用古诗文写好作文，提高他们的语言表达能力呢？在学生课堂作文训练里，我总是努力引导学生引用壹些古诗，以添加作文的色彩。如，今年上学期，我让五年级的小朋友先找与“春”有关的古诗，然后才在写关于“春天”的作文。有位同学在习作中就有观念地用上了贺知章《咏柳》中的诗句：春姑娘来了，来到了家乡的小河边。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”瞧，婀娜多姿的垂柳，如同一位窈窕淑女，扭动轻柔的腰肢，摆着翠绿的长裙，跳起了优美的舞蹈……于是后来我要学生写夏天，有学生用了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”来赞美荷花仙子的风姿；写秋天，有学生用了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”来描写最美安化山城的秋意浓浓；写冬天用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来描写雪后粉妆玉砌的世界。你看，写得多美呀！古诗文里，写景状物的佳句俯拾皆是，信手拈来，竟会使这些稚嫩的文章熠熠生辉，光彩照人。假如说中心是文章的眼睛，感情就是文章的血液。“心”明才能“眼”亮，情真方可动人。引导学生运用古诗文既能巧妙地揭示文章中心，又能恰当地抒发我们自己的情感，何乐而不为呢。措施二 “问渠那得清如许，惟有源头活水来。”俗话说得好:“巧妇难为无米之炊”,学生每到作文常常感到很为难,并不是无话可说,就是有话乱说,文不对題。究其原因,在于学生对写作素材积累不够。那么怎么让学生来积累写作素材呢? 鲁迅先生说：“必须如蜜蜂相同，采过非常多花，才能酿出蜜来。”确实如此，我也认为，拓展作文素材的积累空间是决定学生自由表达的至关重要基础。1、课外练笔要自由随意。我认为课外练笔的写作行为，不应受时空限制，写作題材不应硬性限定，写作思路不应受课堂训练的上下。不管是在家庭還是校园，不管是日常生活中的重大事情還是心灵深处的细微感触，不管是慷慨激昂還是消沉悲伤，基本都可以记下来。可以是摘抄：如读书中的名言警句，优秀事例，优美语句等。也可以写壹些读后感：抒情怀，说体会，谈感想。甚至可以是剪贴书名，漫画等等。 “磨刀不误砍柴工”，天长日久地积累素材，集腋成裘，聚沙成塔，学生的作文自然就有了源头活水，动笔之时自然水到渠成，一挥而就。记得我教中学时有一位叫李翠萍女的同学，初一时连“任务作文”基本都难以完成，初二时参加2004年首届“光明乳业杯”中国中学生作文大赛，他的那一篇《我为母亲梳头》之作荣获县级奖，当非常多同学问及她写作的技巧时，她双手高高举起那五本厚厚的“课外练笔”，幽默而又自豪地微笑着说：“基本都是它们惹的祸”。