小学生作文如何提高 怎样提高小学生作文水平
"作文真难！"这是小学生的普遍反映。作文到底难在什么位置？经过多年的探索和实践，笔者发觉，小学生作文之理所当然这么"难"，原因不外乎两个：一是小学生缺乏写作兴趣；二是写作素材平时积累不足。有鉴于此，本人从这两个方面入手，对作文教学做好了改进。
一、培养兴趣，加强平时训练。
教育家赞可夫说："只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把我们自己独有的想法表达出来的气氛下，才能造成出使儿童的作文丰富多彩的有些思想、感情和词语。 "可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累同样是关系学生作文的一个极为至关重要的因素。笔者以为，教师应当有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。
1．复述故事写作文
小学生基本都爱听故事，以便让他们兴趣盎然地进到写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的关键内容记录下来，让别人家看了清楚明白。接着在给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。以后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补冲，最后让学生把故事写下来。同学们基本都满怀信心地完成了本次作文，文章大基本都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样子的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。
2．创设情景写作文
三、四年级学生最怕作文，由于一、二年级训练的是看图说话，当前面对題目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这样的状况，教师必须为学生创设情景，让学生写出我们自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。
我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不但可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出我们自己独特的心理体验，在轻松愉快中学作文。
3．搞活动训练写作文
小学生相当活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。
平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他的班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。趁着学生兴致高昂的情况下，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大基本都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，到了事半功倍的效果。
二、读写结合，从课文中学作文。
作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对低年级学生，每学一个字，不但要会读能写，更至关重要的是会用。在课堂上多做好句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。对中年级学生，教师应有观念地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章"写什么？怎么写？为何写？"通过阅读，理解作者是怎麽样谋篇布局的，那么就会体会作者的写作特点、写作方法，以后，选取相似的題目让学生摹仿写作。这样子不但减轻了作文难度，更至关重要的是让学生在写作流程中能够在次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。
三、滴水成河，重视知识积累。
写好作文非一日之功，要想写出具体生动有特色的文章，学生不但要熟练掌握方法，更至关重要的是要有生活积累和写作知识的积累。然而，在日常生活中假如不去做一个善于观察的"有心人"，非常多有用的材料那么就会从我们自己笔尖下溜走，写起文章来必定笔重千斤。因而，要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人，首要任务是就必须要确定观察的对象，然后才设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。还可以指导学生运用各类感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。这样子，通过广泛的对生活的观察和积累，学生我们自己的素材库必定日渐充实，写作文时，所需材料自然可以信手拈来了。
我以为，喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把我们自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为我们自己的"作文集"。这一环节是学生"寻觅珍宝"的流程，同样是一个潜移默化的流程。因而，教师要要注意指导学生多读课外书籍，特别是作文方面的书，并做到不动笔墨不读书，随时摘录优美的词语、好的句子或段落，记下我们自己的感想见闻，养成良好的观察生活习惯和读书、摘记生活习惯。长期坚持，学生的作文水平那么就会真正做到"与时俱进"。
事实表明，只有激发起小学生的写作兴趣，并使其积累足够的写作素材，"作文难"这一痼疾才能手到病除。
怎么提高小学生作文水平？
怎么写好作文？
以下是我的一点体会，供你参考。
低年级的孩子，开始多看同步作文，可以做好仿写。锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。
高年级的孩子。必需要勤练笔。
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样子的文章，才会生动感人。
2、写作并不是一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会壹些技巧。比如，平时多背壹些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标題。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。
9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
参考资料：原创
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小学生怎麽样才能提高作文水平？？
怎么很快的提高小学作文
1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感,这样子的文章,才会生动感人.
2、写作并不是一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育,你不妨学会壹些技巧.比如,平时多背壹些好的段落、好的开头及结尾.以备考试用之.
3、多读书,用心读,学会借鉴.好的文章、好词、好句,学会积累.
4、确立新颖、独特的文章标題.有时能起到事半功倍的效果.
5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材.
6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力.
7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华.但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实.
8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变 .
9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广.
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩.
怎么提高小学生写作能力
一、提高小学生写作能力应做到：
1、教给学生积累的方法。
首要任务是，在平时要求学生预备积累本，指导学生多做好课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。更至关重要的指的是导学生观察日常生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”，抓住有些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。这同样是平时积累素材的结果。经常练笔写日记，不但可以增养学生观察的兴趣和生活习惯，并且可以帮助学生了解生活，积累作文素材，丰富写作内容。
其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效果的方法。积累我们自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，而且通常在课上交流，不定期地对学生积累的内容做好检测，了解学生积累、熟练掌握的状况。经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了清楚提高，并且阅读能力大大提高，表达能力也有较快的提高，学生的写作也得心应手了。
2、写好日记，循序渐进
积累素材，由易到难，写日记是提高小学作文的必经之路。要使学生能够熟练掌握、运用日记，学生形成写日记的生活习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操，还必须遵从以下几点：
（1）持之以恒。
要使学生真正熟练掌握、运用日记这一文体，还需要老师积极地做好日记的训练指导，使学生形成记日记的生活习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材。
（2）．循序渐进。
日记做为学生学习语文及其他的方面基本都有极大帮助的这一文体，要使学生终身享用，我们只有在教学训练中，遵循限定的训练要求做到循序渐进。一是在训练中对学生记日记的数量要求到了循序渐进。
3、指导学生自改
自改就是教师要求学生在作文草稿完成后，我们自己反复地检测文章还有哪些问題，看看有沒有错别字，句子是不是通顺，前后语句、语段之间的过渡是不是自然，我们自己要表达的观点是不是清楚。非常多学生写作文基本都是敷衍了事，沒有养成打草稿的生活习惯。如教师能引导学生将我们自己的草稿多修改几遍，问題那么就会大大缩短。
二、提高小学生写作能力注意事项：
学生写作的流程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中的表象。教师应指导学生扎根在社会生活这一“大课堂”，让学生运用我们自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出我们自己的生活体验。教师要善于借助于各类手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，使学生的写作能力不断提高。
怎么提高小学生作文写作能力
在小学习作教学中，不少教师基本都有过这样子的经历：作文课上，有大部分学生陷入无话可说、无从下笔的尴尬局面。那么在语文教学中怎么提高小学生的写作能力呢？我在多年的语文教学活动中做了壹些尝试，并取得了较好的效果。
一、 积累材料，让学生有内容写。
叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 生活丰富多彩，因而，我们应引导学生接触生活，从学校、家庭、社会中观察、积累作文材料,让学生有内容写。
1、关注学校生活。学校生活是学生生活极至关重要的构造组成。在学校里学生每时每刻基本都在接触或亲身经历壹些事，心中会造成独特的体验，这些均可成为习作的素材。如每周一次主題班会、1年一度的运动会、劳动课上的“小制作”、语文课上的“朗诵比赛”等等。
2、关注家庭生活。学生相当一部分时间在家中度过，理所当然教师也应引导学生留心，不失时机地撷取习作素材。如每年的除夕夜、做小厨师、接电话、电脑上网等。
3、从丰富的农村日常生活中寻找題材。农村的孩子在课余时常开展壹些具有乡村特点的游戏活动。如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。也时常参加壹些力所能及的家务、农务劳动，比如放牛、种菜、砍柴等，这些就是作文的好題材。
4、从自然现象中发觉題材。农村小学生的平时生活与大自然紧密有关。大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等，会因时因地发生变化，假如小学生基本都做生活的有心人，能留心观察生活、体验生活、善于积累，这些同样是作文的好題材。
5、从典型事件中抓住題材。学生可以从学校、社会上每天基本都发生着非常多有典型、有教育意义的事件。教师要善于指导学生从正反两方面挖掘主題。
6、关注社会生活。社会生活丰富多彩，学生基本都乐意参与，它是学生积累素材最关键的渠道。如通过平时春游、秋游，千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想；通过观察乡村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情„„这些实践活动学生印象特别深刻，无形中充实了学生习作素材。
除此之外，可以定期举办交流会，让同学畅谈所见所闻，然后才组织讨论，提高学生对材料的敏感性。当然，从日常生活中积累，一要鼓励学生做生活的有心人；二要教给学生观察方法；三要指导学生做好记录，立刻记下每天学校、家庭、社会日常生活中最新鲜最有意义最动情的内容，让日记成为“习作素材库”，让学生习作时“有米可炊”。
二、 积累语言，让学生会具体写。
写作是运用语言的艺术。学生在习作中经常会出来“有话写不具体”的现象，究其
原因，是缺乏语言的积累。有鉴于此，我在习作教学中作了壹些有益的尝试。
1
、语文课本中积累语言。
教育心理学指出：
“在儿童的记忆仓库中，
丰富的语言材料的储备，
是理解和运用语
言能力的必要条件，
同样是提高思维能力和智能活动水平的基础。
这一
‘储备’
就是背诵。
”
现行苏教版教材插图美，语言文字更美。课文中出来了非常多名言警句、人生格言、成语
等好词佳句，如道道甘泉，使人回味无穷。他们基本都是前人语言的精粹，是学生语言积累
的好资源。如苏教版第六册《庐山》学完后，可引导学生积累以下好词：千姿百态、瞬
息变幻、四蹄生风、云遮雾罩„„
a
诵读佳作，培养语感。我经常让学生熟读有些写得较好的文章，背诵文中的精彩
片段，要求他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯通，优化组合，形成新的信息链，
内化为我们自己的语言。但如果是，熟读成诵并非死记硬背，而是要指导学生讲究方法，提高
诵读的效果。
b
复述课文。在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深学生对课文的理解，
又能将所感知的内容用我们自己的语言表达出来，与此同时训练了他们的语言表达能力。
c
练习对话。经常做好对话训练，不但能提高学生写人物语言的能力，还能训练他
们理解运用语言的能力。如两人对话，讲什么内容，另外一方必须仔细思量怎么回答，做
到对答如流，词能达意。训练形式可使用教师和学生对话，也可让学生与学生之间对
话。
d
即兴演讲。平时，我特别要注意结合作文教学创设情境，提出命題让学生思考，然
后让学生上台即兴演讲，
讲述我们自己在日常生活中的见闻，
抒发我们自己的情感，
发表我们自己的见解。
对同一个題材，可让多名同学轮流上台演讲，在交流中取长补短，然后才在给予点拨、
评议、总结。这样子不但学生的口头表达能力提高了，并且写作水平也取得了提高。
2
、现代媒体中积累语言。
21
世纪的今天，科技经济高度发展，电视、电脑等媒体已进到千家万户。教师鼓励
学生在欣赏精彩画面、动人音乐的与此同时，用心听其中的语言。如抗震救灾中的“众志成
城、万众一心”
，公益广告等，我让学生看电视、听采访，随时记录解说词中美的词语与
句子，让学生获得壹些具有时代气息的语言。
3
、
课外阅读中积累语言。
“读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读的至关重要性。因而，教师在指导学生学习课
本中的好文章的与此同时，还应多推介壹些优秀的课外读物让学生阅读。应该说，阅读是作
文积累的至关重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇；它可以使
学生获得多种知识：自然的、社会的、人生的等；它还可以启迪学生的思想，陶冶学生
的情操。这一切，基本都为提高学生的作文能力供给了坚实的基础。阅读是学生写好作文的
基础。
语文新课程规范明确指出一个小学五六年级的学生课外阅读总量不少于
100
万字。
在教学中，只需学生能读懂的作品，特别是名著《西游记》
、
《水浒传》等，我基本都大力推
荐，在阅读流程中要求学生划出我们自己喜欢的词语与句子，然后才在摘抄下来，读一读，背
一背
.
4
、
学生交往中积累语言。
学生是社会的人，也常常与他人交往。在交流中立刻捕捉他人闪光的语言，先在头
脑里暂时记忆，
后抽空做好笔录。
要真正落实语言的积累，
笔者让每位学生预备一本
“摘
抄本”
，
随时记录备案，
而且要求学生用我们自己喜欢的方式品味语言，
最终内化为学生脑中
的“储存”
，用时“呼之欲出”
。
三、积累方法，让学生会合理写。
学生有了丰富的材料，丰富的语言，但习作中还可以出来“重点不突出，条理不清”
等不足现象，究其原因，学生缺失作文表达的技巧。
小学生写的作文，大多数是记事写人、写景状物等，写这类文章的关键是让学生熟练掌握
写这类文章的方法。教师平时在语文阅读教学中，应尽最大限度渗透写作知识，并做好归纳，
便于学生积累记忆。
好的习作題材来源于生活的孕育和对生活的热爱。
可是非常多学生苦于不知写什么才好，
认为作文非常难，原因是他们的观察和分析能力较差，不善于通过认识和捕捉日常生活中最本
质的事例，不懂得怎麽样去表达，对身边的非常多事物视而不见，充耳不闻。理所当然，我们应
该在教学中要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心中情，使学生明白，
日常生活中处处皆文章，只需留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累，那么就会具有永远写
不完的素材，说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。
综上所述，仅仅是我从事作文教学几年来的几点看法，我深深认识到：无论是应试教
育的昨天，
還是推行素质教育的今天，
学习语文，
重点就是培养学生的阅读和写作能力，
要想提高学生作文水平，基本都要把作文教学渗透到整个语文教学中，才能切实提高学生的
写作能力。
怎么提高小学生的作文？
俺觉得写作文的好坏，很关键的一部分是文笔和主題。
俺觉得应当要随身预备一只笔和一个小本子，看到好的素材，好的句子随时即可记录（什么留心观察，么几个人会去做）。
在就是，当前的孩子大多不喜欢看书，特别不喜欢作文书一类的，还有非常多热衷于动漫音乐什么的。可以由此开始，既符合他们的兴趣又可以提高水平——试试把好的歌词，包含这首歌的主題意境等等融合入作文（非常多歌不如何，但词很棒）看动漫的情况下，试试把看到的情节用我们自己的语言描述下来，在回去对照，看看我们自己写下来的，和原版的差距。
嗯，以上是个人经验，也许没啥权威性，但俺觉得这些对俺挺有帮助的，^^。
小学生作文怎麽样提高
本人从事作文教学研究多年，知道在短时间提高作文水平還是相当难的，但如果是不努力不行，努力必需有效果果。
我觉得作文短时间提高同样是可以的，仅仅是不可以做得非常好，提高壹些作文考试的分数還是可以做取得的，那么就是多看，注重思考作文类型，但如果是这是短期效益，真正学作文还是要下点功夫才行，毕竟以后的路子很长。
“写”作文的难点不是在“写”，而是在于“选”材料，作文的功夫不是在“写”上，而是在“选材”与“立意”上，好材料等于成功了一半，好的立意将会取得作文好的评价，这一道理要弄明白。
所以说，写作文重点在选择材上。
还有一点是对事物的认知能力，需要我们自己多体会，提倡有空暇时可以看壹些有些文章短小、哲理深的小文章，也许对你有启发，有些观点还可以写在我们自己文章内。
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小学生作文应当怎么提高
一、培养学生创作兴趣“兴趣是最好是的老师”.
学生的作文,往往空洞无物,无病呻吟,究其原因,大多应付作文,沒有写作情感和兴趣.因而,教师要在平时的教学中培养学生写作兴趣,注重与学生的情感沟通.要善于走进学生的情感世界,教师和学生的感情沟通后,师生之间有了真挚的情感,学生才会在作文中抒写我们自己的体验,才能找到写作的源泉,写出的作文才能充实感人.教师一定不要挑剔、束缚学生的思维,要给他们写作的自由空间,抓住孩子们写作中的闪光点,要不断的鼓励,适时指导,激发写作热情,激发写作兴趣.
二、培养学生要注意生活积累,丰富素材.
生活是写作的活水源头.要把这股鲜活的水源注入到学生身上,就必须要把学生引向丰富多彩的日常生活中去,引导他们观察、体验、思考生活,丰富生活体验,在活动中积累真实生动而又丰富的写作素材,把头脑中积累起来的丰富多彩的生活表象做好生产加工改造,组合成写作素材.书籍是前人的生活积累,阅读是学生深入生活的另外一条途径,广泛的阅读可让学生从书本中间接积累丰富的生活素材.引导学生积累阅读素材提高学生的阅读兴趣,让学生多阅读,积累的写作素材多了,写起作文来便可以信手拈来.有了素材,还是要对素材做好思考、提炼、生产加工整理,挖掘、捕捉其生动的闪光点,这样子才能使笔下生花、人物鲜活,写出真实感人的好文章来.
三、培养学生阅读兴趣,提高阅读质量.
阅读是写作的基础,是自外而内的吸收,是学习语言的一般方法;写作是阅读的目的,是自内而外的表达,是运用语言,小学生作文《怎麽样提高小学生作文》.运用语言的能力必须以学习语言为基础,必须通过阅读的内化吸收来完成.“读书破万卷,下笔如有神”“读万卷书,行万里路”,老祖先早就形象、凝练地道出了关于阅读的要义.在语文教学中,做为语文教师,必需要加强指导,采取积极对策,引导阅读,使小学生的添加课外阅读,扩大视野,开拓全新的生活领域,吸取各类各样的知识来为写作服务.
四、培养观察能力和想象能力.
写作是运用语言文字做好表达和交流的至关重要方式,是认识世界,认识自我,做好创造性表述的流程.培养学生的创新思维,是时代赋予我们的要求,在指导学生作文时,要引导学生多角度,多方位地开拓创新,培养观察能力和想象能力.按照学生的心理特点和知识水平,启发引导学生展开丰富的想像,或是创设情境,导入新课,启发引导,丰富想像.作文題目基本都要贴进学生的生活实际,要注意开拓学生的视野,丰富学生的生活.幻想是想像力的升华,是创造发明的先导,孩子们基本都是异想天开的幻想家,激发学生在平时的日常生活中多留心观察,学生在脑中储存的表象比较多,他们的想像就越丰富、越开阔、创造性思维就越能取得发展.
五、在作文评价中促进学生写作水平提高.
在作文批改中应当给学生以尊重、鼓励实施,情感激励让学生越写越爱写.教师做为学生作文的忠实读者,要用情感去阅读学生的作文,品味其中的情感.在评价上要坚持激励性,要以保障学生的自尊心和提高学生写作的自信心为准则,以赏析的眼光看待学生的劳动成果,尊重学生的创作成果.在写批语时,对学生的评价要因人而异：对写作好的学生,要在热情表扬鼓励,与此同时提出更高的要求,不断地创造佳作;对优等生要严格要求;对中下等生要放低要求,以鼓励为主.除此之外,要加大学生参与评价的度.新的小作文理念要求,作文不可以仅仅是教师单方面对学生做出评价,要打破以往作文教学流程中教师批改、教师讲评的统一模式,让学生也参与评价,让他们在参与评价中学会欣赏、鉴别,提高自身素质和能力,那么就会提高自身写作水平. 〔怎麽样提高小学生作文〕随文赠言：【失败是什么?沒有什么,仅仅是更走近成功一步；成功是什么?就是走过了全部通向失败的路,只剩下一条路,那么就是成功的路.】
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