作文的源头活水 作文《源头活水》怎么写

培养学生的写作能力是语文教学的至关重要任务之一。怎麽样才能完成这一任务呢？关键的一个字，就是“勤”。只有教给学生勤观察多积累的方法，作文时源头活水才会涓涓而来。

一.让观察充满灵性

生活是写作的不竭源泉，教师要善于培养学生细心观察的能力。杨绛先生能把蹬三轮的老王的善良金子般的心写得活灵活现，余秋雨能把信客生涯风尘苦旅写得跌宕起伏栩栩如生，就是由于能用我们自己的眼睛去看别人家见过的物品，在别人家司空见惯的物品上能够发觉出美来。在平时的教学中，教师只有启发学生调动各个感官去观察身边的事物，去看、去听、去闻、去摸、去幻想……留心身边的点点滴滴，做平凡生活的见证者，才会使学生发觉日常生活中的闪光点，那么就会获得丰富的感性材料，使文章充满着生活的气息。

假如说，在写作与生活之间，观察是桥梁，那么体验与体验则是这座桥梁的基石。因而，平时指导学生观察时，不可以局限于对外在客观事物的观察，还是要强调关注与之同比应的内在心灵的体验。这样子既观察了外物特征又观察了我们自己的内心，在挖掘生活的与此同时又挖掘了自我，这样的观察才充满了灵性。刘勰的《文心雕龙》中说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”一切自然景物基本都打上了作者感情的烙印。学生观察千姿百态的自然景观，可以从中获得关于生活的感悟；亲身经历某一事情，可以从中寻找不相同寻常的真善美，使生活在我们自己的笔下变得丰富多彩。

二.使阅读饱含韵味

作文韵味的浓淡，取决于文化底蕴的深浅。文化底蕴的深浅，取决于积累的丰厚。腹有诗书气自华。而古今中外文学佳作，是作者心灵流出的智慧，人生感悟的传递，不管布局谋篇，還是表象手法、语言表达，基本都很有借鉴意义。在阅读流程中，假如教师指导得法，会使学生受益更多，懂得韵味之所在，韵味之形式。鉴于这样的认识，初中学生除了阅读教材中“名著导读”的经典外，鼓励学生阅读更多的内容丰富、文质兼美的课外书籍，订阅有关的杂志，如《语文教学与研究》读写天地、《思考与智慧》、《美文》、《读者》、《青年文摘》等。这些读物语言规范，可读性强，既能了解社会动态，增长见识，又能学习写作方法，会对学生造成潜移默化的作用，随着阅读质量的提高，学生的写作水平也能取得长足的进步。

让学生多读还不够，壹些好文章，读一两遍印象不会深，应督促学生作摘抄或读书笔记。对有些优美精彩的段落，要求学生摘抄熟读并尽最大的努力背诵下来。大作家巴金少年时代把《古文观止》上的两百多篇文章背熟。他说：“读多了，读熟了，时常可以顺口背出来，也就能轻轻地体会出它们的好处，也能够轻轻摸到文章的调子。这两百多篇古文，可以说是我真正的启蒙先生，我后来写了二十多本散文集，跟这一启蒙先生很有联系”。可见，熟读背诵能启发智慧，添加修养，激发才华，加深记忆。久而久之，自然融会贯通，出口成章，作文的韵味自然就香浓了。

三.让日记碰撞火花

按照新课标的要求：写作应当放手让学生去做，充分表达他们我们自己的思想，充分展示他们我们自己的个性。写作中，要求学生有我们自己的体验和思考，有独特的见解；在表达中要有我们自己的观察，我们自己的想象，我们自己的思考，我们自己的认识，我们自己的真情实感，写出有个人特色的作文。鉴于此，培养学生写日记的良好生活习惯，是到了新课标写作要求的至关重要途径。日记是对观察生活感悟生活的记录，不拘形式，灵活自由，理所当然教师在对学生的日记做定期的评点时，要要注意培养学生随机应变，打破定势思维，多角度多侧面地思考生活。例如：老师的讲课，父母的叮嘱、严厉的军训，第一次当值日生、充满凝聚力的小组合作等等，只需忠实地记录生活，那么就会碰撞出智慧的火花。然后才摘录其中思想比较深刻的、文采比较优美的壹些片段，朗读给学生听。学生尝到了辛勤耕耘后的甜蜜，那么就会更有兴趣去寻求写作素材，他们的视野不止停留在平时日常生活中的琐事里，开始关注更加广阔的社会生活：看《新闻联播》、《焦点访谈》、《一站到底》、《艺术人生》；评名作、议时政、谈得失、析美丑。日记素材五彩缤纷，行文格式千姿百态，学生也从“小我”转变到“大我”。学生在日记中找到成长的轨迹，也为我们自己编辑了一个快乐的主題。

源头活水作文怎麽样写

　　引导学生从现实日常生活中去发觉作文的源头活水，那么就会写出各具个性的作文。

　　“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有紧密的联系。”（叶圣陶、朱自清《国文教学》）在写作以前，引导学生阅读可以采取两种办法：一是平时积累阅读。教师按照学生的兴趣爱好，指导学生阅读某一类作品，如学习王朔的幽默语言、鲁迅的思想深邃、海明威的感情激越、金庸大侠的崇尚正义、张爱玲的多愁善感，罗曼？罗兰的志存高远。只有阅读有个性的作品才能保障写出有个性的作文。二是现场搜索阅读。在作文前一节课，将学生领进阅览室，让他们搜索能派得上用场的作文材料和作文形式，加以借鉴、仿效。

　　在指导学生作文流程中，必须要注意养学生观察问題和分析问題的能力。教师应当要注意结合日常生活中的具体事例引导学生动脑筋思考问題，可以结合平时学习、生活，出壹些小題目，如“我们的班集体”、”我印象最深的一个同学”、“我最喜欢的一堂课”等，让学生带着这些題目去观察、去思考。教师要要注意培养学生全方位细致的观察能力。要使他们学会分析，由此及彼，由表及里，发掘事物的深刻含义，进而写出客观、辩证的优秀作文。

　　教师还必须引导学生从现实日常生活中去开掘作文的源头活水：1、加强理论方面指导，让他们对观察力的培养有全方位良好的认识；还可给学生讲壹些名作家（如鲁迅、契诃夫等）积累生活素材的做法，给他们以榜样的力量。2、给学生以实践的机会。课堂是培养观察力的好场所，交流观察体会、做好情境作文、举办观察力比赛这些活动既能激活同学对观察体验的兴趣，又能给平时要注意观察的同学以成功感。3、鼓励学生用观察日记的形式把观察体验记录下来。这样子，不但能丰富生活素材，也能锻炼文笔。

題目为源头活水的作文怎么写？谁知道给我篇 谢谢拉

让生活成为写作的源头活水

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”写作的源头活水就是生活。

　　生活是广阔的，包含家庭生活、学校生活、社会生活。那么怎麽样将日常生活中的原材料化作写作素材，并运用到我们自己的文章中呢?

　　一、做有心人学会观察

　　俗语说“处处留心皆学问”。当你成为有心人时，你那么就会感到日常生活中的点点滴滴基本都可能会成为你写作的素材。

　　一片树叶，一朵小花，一株枯树，周围人的一哭一笑，一举一动；一段美好的音乐，一个动人的小故事，大家的欢声笑语，彼此间的亲切问候，甚至婴儿的第一声啼哭，老人的一声长叹……基本都可以是我们观察的对象。观察包含事物观察和景物观察。事物观察要要注意事件的流程和物品的特征等，景物观察需抓住景物的特点多方面去发觉。观察时要特别要注意把握不相同时间和地点的景物特点。朱自清通过视觉、听觉、触觉、嗅觉去感知春天，敏锐地抓住了春草、春花、春风、春雨的特点，那么就会把充满生机的春天描写得细腻精彩，给人以美的享受。我们在日常生活中要要注意将观察到的人和事，景和物记入日记中，制作资料卡，建立起写作材料“小仓库”。

　　二、做性情人学会体验

　　刘勰《文心雕龙》中讲“情以物兴”“物以情观”“情以物迁”“辞以情发”“情者文之径”。强调观察时必须附之以情感。只有了体验，才有写作的愿望和激情，也才有写作的丰富材料。巴金对繁星做好了无数次的观察，有了繁星是母亲和朋友的亲切体验，才造成了写作《繁星》的激情；用废纸叠纸船对我们来讲，仅仅是一种游戏，可在冰心看来，却是她童心、自然的复活和在现，是她对母爱的感恩和回报的寄托，于是她写下了《纸船》这首诗。那么体验从何而来?从日常生活中来。我们基本都生活在丰富多彩的世界里，只需睁大眼睛去关注它，敞开胸怀去拥抱它，用我们自己的心灵去体验它，那么就会有收获。比如体验日常生活中的美，在日常生活中美无处不是在，无时不有：大家的一个表情，一个举动，自然界的一声鸟鸣，一片云彩，人与人之间的一句贴心话，一个安抚的眼神，一次小小的援助，有时基本都具有令人心动让人回味的美。关键你得用心、动脑、动情。

　　三、做理性人学会思考

　　思考就是对材料的生产加工与处理，即构思立意。苏轼有“横看成岭侧成峰，远近高低各不相同”之说。达?芬奇说：即便是同一只鸡蛋，只需变换一下角度，形状便不相同了。日常生活中的现象又何尝并不是如此?我们对事物做好观察、体验，在联络生活经验，由此及彼，由表及里，由个别到大多数，从中发觉有意义的写作材料，做好多角度的构思立意，然后才在谋篇布局，做好写作。例如作家沈从文，凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切体验，在众多民俗中选了龙舟竞渡和追赶鸭子的欢快场面做好描写，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表象了奋发向上合作争先的民族精神。

　　四、做创新人学会想象

　　想象就是运用我们自己感知的材料创造出新的形象的心理流程。要把文章写得丰富生动就必须要善于想象。理所当然我们在写作中，要展开想象的翅膀。沈复写《幼时记趣》，把飞舞的蚊群，想象为“群鹤舞空”，把蚊子冲烟飞鸣想象为“鹤唳云端”，把丛草想象为森林，把虫蚁想象为野兽，把土砾想象为丘谷，这些奇特的想象，生动表象了作者幼年热爱生活，富于幻想，喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。

　　想象对写作固然至关重要，但想象必须合乎情理，除此之外还是要富有新意。想象时应给心灵世界以自由，让思想的触角上天入地，涉古历今，直至未来。例如俄国作家屠格涅夫在散文诗《蔚蓝的王国》里，想象大海上见到的神仙世界：它晶莹明澈、光艳夺目，有白玫瑰和铃兰花、长翼的鸟儿，把一个充满神奇充满爱的海上世界写得真正如天堂大多数。

　　生活是我们写作的源泉。只需我们做生活的有心人，学会观察、体验、思考、想象，就必需会写出富有真情实感，内容丰富生动，立意新颖高远的文章来。

有沒有源头活水的作文

给你个开头

朱熹的《观书有感》中的两句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”.作者设问：这“半亩方塘”为什么这么清澈呢？并自答：由于有这源头活水不断地补冲进来，才使它这么清澈。

这幅美丽的自然风光图卷，已经令人读后清新明快了，更让人拍案叫绝的是一看題目，是观书的感想，顿时这美的意境升华，与读书融合了。原来，大学者朱熹在赞美读书有所领悟，心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。他的心灵为何这样子澄明呢？由于总有像活水相同的书中新知，在源源不断地给他补冲啊

朱熹用这两句诗来就说明生活是写作的源头活水，用心观察才能发觉源头活水，汲取源头活水，做一个生活的有心人

怎么寻觅作文的源头活水

读书读报是我们学校的一大特色。以便丰富我们的阅读生活，有鉴于此，学校采取了壹些确实可行的举措，为我们的阅读，供给了“源头活水”。

首要任务是，学校在资金相当紧张的状况下，每年基本都要投资上万元，为学校图书馆增添各种书籍，不断地给图书馆增添新鲜血液。与此同时，学校给我们每位同学免费办理借书证，同学们随时基本都可以到图书馆借书，读到我们自己喜欢读的书。

其次，学校还开辟了多种的读书场所，如学生阅览室、“献一读百”阅览室、班级读书角等，极大地给我们供给阅读的空间。

第三，学校在安排课程时，专门为我们安排了阅读课，并安排专职老师指导做好阅读，与此同时，要求我们认真完成阅读笔记。

第四，以便提高读书的质量，学校要求我们每学期在广泛阅读时，必须精读一本书。结合精读的一本书，各班还开展了阅读笔记的展览，自办小报的评比，学习心得的交流等活动，把精读活动落实到实处。丰富多彩的读书活动，极大地调动了我们阅读的积极性。

在老师的精心辅导下，我们在参加江苏省“金钥匙”竞赛、镇江市“增华阁作文”竞赛中，捷报频传。我们取得的成绩，得益于学校不断地给我们供给了“源头活水”。

作文《源头活水》怎么写？

问渠哪得清如许？唯有源头活水来。”学习是一种需要，我在需要中成长。时光从指尖流逝，源头活水雀跃而来，需要也逐渐成为我的爱好。

钢琴是我的最爱，她有乐器之王的美誉。光亮照人的钢琴陪伴我已经整整六年，我的十指在琴键上飞舞，我的思绪在音符上跳跃；琴声中有我的欢乐，有我的遐想。在这里，我和乐圣贝多芬交谈，一曲《致爱丽丝》让我领略了青春少女的纯真靓丽；我和老音乐家贺绿汀为友，一曲《牧童短笛》把我带入春光明媚、鸟语花香、笛声悠悠的田园境地。柴可夫斯基的《四小天鹅舞曲》为我伴舞；舒曼的《梦幻曲》将我催眠于如诗如画、如梦如幻的朦胧世界……

有人说：“哪里有人类足迹，那里就有音乐。”音乐是伴随大家一生的，音乐可以陶冶人的情操。这钢琴声象天上落下的水滴，净化人的心灵。一曲终了，是雨过天晴、凉润的空气。琴声是那么地感性，又是那么地抽象，妙不可言，只想沉溺，只愿沉溺……

钢琴越来越成为我日常生活中不可缺失的朋友，宁可食无肉，不可居无琴。每天我基本都要在紧张的学习之中抽出时间和它交谈；每当碰到不高兴的事情，肖邦的夜曲萦绕在我的耳畔时，就犹如取得亲切安抚，心中的愁云一扫而光；每当在做做业中理不出头绪时，弹弹巴赫的创意曲，从那复调多变的旋律中启迪了思维，从迷惘的禁地，大胆地走向新的彼岸；每当碰到挫折时，贝多芬的奏鸣曲那么就会鼓舞着我的斗志，提高了克服困难的勇气。