小学作文应用 小学作文标点符号的应用
一、顿号和逗号
顿号，经常遇见的不对是在不该用的情况下使用的是。
如：我已经画好几年画了，曾获得省少儿美术大赛铜奖、市第六届少儿书画大赛美术金奖、第八届美术银奖。“第八届美术银奖”，是市级的還是省级的?从这句话本身无法得出确定的答案，但从语言环境中可以推断出可能是市级的。引起这样的歧义的原因，就在于第二个“、”用有误，应把顿号改为“和”或“及”。
逗号，经常遇见的问題首要任务是是，该用逗号或应当断开的地方，没用逗号或没断开。如：我觉得在我心中奶奶永远是一颗闪亮的星星。这一句子挺长的，只需一读，即可从语气上感觉出来在“我觉得”以后应当用逗号，停顿一下。
其次是，不该用逗号或不应当停顿的地方，用了逗号或停顿了。如：正说着，就有一个小朋友扑通一声，摔倒了。读起来，“扑通一声”和“摔倒了”之间的语气十分紧凑，理所当然中间是不应当断开的。
还有一种状况是，停顿的位置不对。如：老师告诉我们烧荒，不但会缩短土壤的肥力，还可以污染环境。很清楚，这一句子中的逗号应该用在“烧荒”以前，而并不是其后。
除此之外，在不少时候，是既可以用顿号也可以用逗号的。那么，究竟用哪种标点符号最好是呢?这关键是要看我们自己的感觉和那个时候的语言环境。
例如：像包饺子，(、)炒米饭，(、)拌凉菜，基本都不是在话下。虽然在这句话中既可用顿号又可用逗号，但仔细揣摩以后，那么就会觉得用顿号更好。由于此句有夸人本领多的含义，读起来用较快节奏相当合适。
在如：我和姐姐手拉着手去玩碰碰车、(，)坐滑梯、(，)看动物。从这句话看，两人十分悠闲，气氛很轻松，读起来源于然需要一种舒缓的语气。理所当然，相对之下，用逗号更好。
二、句号和逗号
用句号与逗号时，经常遇见的不对是该用句号的地方用成了逗号，该用逗号的地方用成了句号。例如：这天，天气格外晴朗，(。)我正在紫荆山公园踢毽子，突然，一个小小的纸飞机从我眼前飞过。从形式上看，好像是一句话，实际上应是两句话。描写天气内容的语句含义很完整，“晴朗”以后应用句号。
三、感叹号与句号
感叹号，在用中经常遇见的不对是该用的情况下没用。例如：我自豪地说：“这是我家买的呀。(!)”从用感叹号的标记符号性语气词“呀”来判断，这句话的末尾就应当用感叹号，更何况前面的提示语还有“自豪地说”呢!
当然，也有不该用的情况下用了。例如：小伙伴们大概基本都见过爸爸给女儿扎辫子的吧!(，)可见过女儿给爸爸扎辫子的吗?这句话实际上是一个代表转折联系的复句。这样子，在“吧”后用感叹号就不恰当了：一是前面分句的祈使语气并不强，用不着用感叹号；二是因感叹号的级别相当于是句号，违背了句子的内在联系。理所当然，应把感叹号改为逗号。
一般情况下状况下，“啊、嘛、呢”或“吗”这些语气词后是要用感叹号或可以用感叹号的，但有时候却不宜用。例如：我生气地对奶奶说：“不就一角钱嘛!唠叨半天!”从含义上看，“我”说的这句话应是一个表因果联系的复句，“不就一角钱嘛”是因，“唠叨半天”是果，理所当然，第一个感叹号就显得不恰当了，应降格为逗号。由此可见，用感叹号的情况下，不但要看句子中有没有标记符号性的语气词，更要从语意或句子的内部联系着眼。
除此之外，还有一种状况是，本该用感叹号的情况下使用的是句号。例如：我叫那个小朋友一定不要买小蝌蚪。那个小贩说：“你不买，少管闲事。(!)”从那个时候的情景可以判断出小贩的语气肯定是很生气的。理所当然，句末的句号应改为感叹号才好。
四、问号与感叹号
用问号出来问題关键是在句子中出来“什么”或“为什么”一类词语，似乎是代表疑问语气实际又并不是的情况下而错用问号。例如：外婆仅仅是让我把围巾给你，沒有说过什么话呀?(!)旬末本该用感叹号的，却因受了前面“什么”的关系用了问号。在如：我问爸爸庄稼为什么要锄?(，)爸爸说：“麦收一盘耙，秋收一张锄。”从句子的构成看，前面有问，后面有答，似乎应当用问号，可事实上是不对的。由于，“我问爸爸庄稼为什么要锄”，是由直揭引语“我问爸爸：‘庄稼为什么要锄?”’转化过来的，变成间接引语时已经沒有了疑问语气，用的是一种叙述或陈述语气。理所当然，在这样的状况下，应把问号改为逗号或句号。
容易同问号相混淆的是感叹号，这样的状况关键出来在反问句中。泛泛而言，在反问句后，既可用问号，又可用感叹号。但细究起来，還是有必需不同之处的。虽然反问句代表的含义是肯定，无论用哪一种标点符号大多数基本都代表疑问语气，但假如疑问语气强，拖音长，還是用问号好；反过来，就用感叹号。如：像这样子可爱的小鱼，你不喜欢吗?(!)无论用哪一种标点符号基本都可以，就看你写作时是怎麽样理解了。除此之外，“呢、吗”等语气词出来在反问句末尾时，大多数状况下，“呢”的疑问的语气弱壹些，自然用感叹号；“吗”字的疑问语气强，用问号相当好。比如，把上面的例句稍微改动后变成：像这样子可爱的小鱼，咋能不让人喜欢呢!句末用感叹号就相当好。
五、冒号和引号
用冒号常常见的不对是，不该用的情况下使用的是，该用的情况下沒有观念到要用。如：老师说：“同学们，我们今天要调整一下座位。”教室里静悄悄的，小伙伴们基本都希望和我们自己的好朋友坐同桌。老师看了看小伙伴们，接着说：(，)“这样子吧……”当说话人第一次说话以后，需要停顿一下又接着“说”的情况下，这个时候“说”字后就不可以在用冒号了，只能用逗号。在如：在路上，我发觉了一对乞丐。(：)男的坐在地上，一只眼眯成了一条线，手不停地颤抖；女的戴着个破帽子，穿着一身破烂不堪的衣服，显得很寒酸。小伙伴们看，在“我发觉了一对乞丐”后用冒号多好，让读者的要注意力一下就集中到下文的乞丐的模样上去了，可句号的这样的功能就弱得多。
用引号时的问題相当多。
一是该引括的内容沒有引全。例如：我们成立了“绿色特别行动”小组，决定借助于星期天捡垃圾。后引号应放在“小组”以后，由于“绿色特别行动小组”是一个完整的称谓。二是引号引错了地方。例如：有些照片，爸爸说已经有了(“)作品(”)的“味道”。此句中应加引号的是“作品”，而并不是“味道”。三是不该用引号的用了引号。例如：我拿起瓶子，拧开盖子就喝了起来。“呀，味道怎么这么难闻?”我猛地想起妈妈的叮嘱，顿时观念到我们自己会死，吓得哭了。加引号的这句话是我们自己那个时候的一种感觉，属正常行文，是用不着加引号的。四是该用引号的地方没用。例如：搬完煤，走进洗漱间，一照镜子，哇噻，以前挺俊俏的我已经(“)面目全非(”)了，酷似小包公转世。“面目全非”是一个成语，多用来形容场所、建筑或情景并不是原来的样子了，伤悲的感情色彩很重。可在这一句子中，功能作用是形容人的面部情景的。这样子一分析，形容对象就不恰当了。但如果是，假如加了引号，借文生义，就让人感到用得十分恰当，既准确又幽默，透出的是一种健康欢快的情绪。
六、分号和破折号
分号经常遇见的不对是，该用的情况下沒有用。如：药对方，一口汤，(；)不对方，一水缸。此句话是从正反两个方面来就说明用药效果的，很清楚，中间应用分号。用得不恰当，是分号用中的另外一个经常遇见的不对。例如：珍珠熊的两只耳朵向上卷着，(；)脸圆嘟嘟的；乌溜溜的眼睛东瞧瞧，西看看，似乎非常好奇。这句话写了珍珠熊的耳朵、脸型、眼睛3个方面，彼此是并列联系，第一、二句之间也应用分号。
破折号，在用中最经常遇见的问題是该用的地方沒有用。例如：我揣着那张能改变气氛的“定时炸弹”(——)86分的试卷，胆怯地来到妈妈面前。“86分的试卷”是对“定时炸弹”的补冲就说明，后面必须用破折号。
小学各个年级的作文字数大概是多少
1年级，看图写话，造句。（一句话即可）二年级，看图写话，口述。（一个小段落）三年级，正式要求写作文。（150字）四年级，简单的记叙文。（200-300字）五年级，记叙文或就说明文。（300-300字）六年级，用语文修辞的记叙文。（500-300字）1年级训练目标：1、对写话有兴趣。2、能够把句子写完整、通顺。训练内容：1、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写一两句完整、通顺的话。2、能运用阅读好日常生活中学过的词语造句，并按照表达的需要，学习用“。?!”。训练形式：观察写话、用词造句、仿句练习。二年级 目标：1、能乐于表达我们自己看到的、听到的、想到的事物。2、能写几句连贯、通顺的话。3、能写留言条、请假条。学写简单的日记。内容：1、能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话。逐步向连句成段过渡。2、能用几个词语写几句连贯、通顺的话。3、会写留言条、请假条。学写简单的日记。形式：看图写话、观察日记、用词造句、连句成段、结合阅读练习仿写、续写。三年级目标：1、乐于用书面语言表达我们自己的见闻、体验和想象。2、能写内容较具体的片段，修改清楚不对的词句。3、课内习作每学年16次上下，小练笔每学期30次上下，40分钟完成不少于250字的习作。内容：1、通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段。2、用一段连贯的话写下来，字数不少于250字。3、能按照供给的词语展开想象，书写内容丰富的语段。形式：仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习。四年级目标：1、能用书面表达我们自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容。2、愿意将我们自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。3、能用简单的书信、便条做好书面交际。4、能修改有清楚不对的词句。每学年课内习作16次上下，小练笔50次上下，40分钟内完成不少于300字上下。内容：1、能围绕习作要求，自主收集习作素材。2、能抓住特点观察我们自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来。3、学写书信、便条，熟练掌握其格式。4、能修改有清楚不对的短文。每学年课内习作16次上下，小练笔50次上下，40分钟内完成不少于300字上下。形式：书信练习；修改短文；学习命題及自由作文；结合阅读做好扩写、续写练习。五年级目标：1、懂得写作是以便自我表达和与他人交流。2、学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。3、学写板报稿、提倡书。自拟題目，学习编写作文提纲。4、能从内容、词句、标点等方面修改我们自己的习作。每学年课内习作16次上下，小练笔50次上下，40分钟内完成不少于350字上下。内容：1、能审清題意，围绕中心选材。2、初步熟练掌握纪实作文及想象作文的大多数规律，养成勤于练笔的生活习惯。培养先列提纲后作文的生活习惯。3、学写板报、提倡书，熟练掌握其格式。形式：板报及提倡书的练习；习作的互评互改；命題或自由作文；结合阅读做好扩写、续写练习。六年级目标：1、有自我表达和与人交流的欲望。2、能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚。学写会议记录和读书笔记。3、能按照习作要求自主选材，编写作文提纲。4、能独立修改我们自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款良好，学写规范、整洁。每学年课内习作16次上下，小练笔50次上下，40分钟内完成不少于300字上下。内容：1、能围绕目标系统地搜集、整理材料。2、能做好初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础。3、能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式良好。4、能熟练运用常用批改符号做好习作的互评互改。形式：综合练习；会议记录；命題或自由作文；文章修改。低年级
从说到写是作文教学的一条一般途径。低年级是重点做好说话训练的环节，以帮助学生作好写话、作文的预备。在写的方面，要求相当低。从形式上看，有造句、看图写话及写简单的应用文；从内容上看，有用学过的部分词语写通顺的句子，理清顺序错乱的句子；有按必需顺序观察图画和简单事物，写几句含义连贯的话；能写留言条、请假条；学习用句号、问号、逗号、感叹号。中年级
作文是中年级一项很至关重要的语文学习内容。中年级是小学作文训练由段到篇的过度环节。训练的重点是写片段，与此同时做好简单的篇的训练。中年级的作文训练，从形式上看，有看图写话，有观察练笔，有记叙问的初步训练，也有常用应用文的练习。从内容上看，有写景状物的，有记人写事的，还有写通知、日记、书信等等。从写作要求上看，首要任务是是重视内容，要学会选合适材料；二是要把内容写具体，不说假话、空话；三是要做到语句完整，句与句连得起来，能把片段写清楚，篇的训练是要要注意段与段之间的联络，安排好叙述的顺序；四是学习用冒号、引号，能修改有清楚不对的句子。训练的重点是“用词要准确”、“把句子写通顺”和“把一段话写清楚”。高年级
高年级是小学作文训练的至关重要环节，既担负壹些作文重点项目的训练任务，与此同时又要注意小学环节作文知识的综合运用。从形式上看，有观察练笔，有看图作文，有记叙文的初步训练，有改写训练，还有常用应用文的练习，从内容上看，有写景状物的，有记人记事的，有写信写表扬稿的，还有修改作文的简单联络。从要求上看，观察事物能抓住重点、特点，并适度展开想象，初步养成观察周围事物的生活习惯，能用良好的词句表达我们自己的思想感情；练习按要求或自拟題目作文；学习编写作文提纲。能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文；学西表扬稿和简单的提倡书、会议记录和读书笔记；学习用书名号、省略号、认识破折号；学习从内容、词句、标点等方面修改我们自己的作文小学作文要求、六、各年级的具体教学要求，五年制小学、1年级、小学三年级作文300字，汉语拼音、1．能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节，学会拼音方法、能谙练地拼读音节、有条件的可以轻轻做到直呼音节，学读轻声、能借助于汉语拼音帮忙识字、浏览、进修普通话，2．能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得精确、工整，识字、写字、3．学会经常借助于汉字450个摆布，把握汉字的一般笔划、笔顺规则、间架结构和经常借助于的偏旁部首，4．能借助汉语拼音读准字音，能按汉字的一般笔划、笔顺、偏旁和结构，分析、记忆字形、能初步理解字义、5．学过的词语能精确读、写，懂自得思、大部分能在口头说话中应用，一部分能在书面说话中应用，6．练惯用铅笔写字、写得精确、端正、整洁、执笔方法和写字姿式精确，培养良好的写字生活习惯、7．会遵从田字格里的范字写字，培养写字乐趣、8．进修借助于和保管写字用具，听话、措辞、9．能听懂他人说的一段话和一件简单的事，能听懂老师的发问和同窗的回答，10．听话能集中重视力，不随便插话、11．进修说普通话、能用完全的语句回答老师提出的題目，看图或观察简单事物今后，能说几句含义完全、连贯的话，12．能当众措辞、口齿清楚、声音清脆、进修借助于礼貌说话、浏览、13．进修精确、流利、有感情地朗读课文，要求发音精确、声音清脆。按句逗搁浅、不唱读、能背诵指定的课文、14．能理解课文中的词语和句子，能结合句子理解词语、懂得一句话表达一个完全的含义，15．熟悉自然段、了解课文内容、16．能浏览浅显的注音读物，初步了解内容、17．读书的姿式精确、养成爱护保重书本的良好生活习惯，作文、18．能用学过的部分词语写完全、通顺的句子，19．进修观察简单的图画和事物，练习写句子、20．进修借助于句号、问号。
小学作文体裁有几种？谢谢~~~
非常多种吧。
包含：记叙文、抒情文、议论文、就说明文、应用文。
（一）、记叙文：是以记叙、描写为关键表达方式、以记人、叙事、写景、状物为关键内容的一种文体。
1、记叙文的分类
（1）从内容及表达方式分：
①简单记叙文
②复杂记叙文
（2）从写作对象的不相同分：
①以写人为主的记叙文
②以叙事为主的记叙文
③以写景为主的记叙文：
④以状物为主的记叙文
（二）、就说明文：以就说明为关键表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展流程和事理的成因、功过的一种文体。
1、就说明文的分类
从就说明对象（内容)分
①实体事物就说明文
②事理就说明文
③科学小品文
从语言表达方式分
①平实就说明文
②文艺性就说明文
2、就说明文的特点
（1）内容上具有高度的科学性
（2）结构上具有清晰的条理性
（3）语言上具有严密的准确性
（三）、应用文
应用文是一种切合平时生活、工作及学习的实际需要，具有必需格式、篇幅短小、简明通俗的有用文体。
1、应用文的种类
（1）书信类
大多数书信、专用书信（感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、表明信、申请书、提倡书、倡议书、
聘请书）、电报、汇款
（2）笔记类
日记、读书笔记
（3）公文类
命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等十三种
（4）宣传类
广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品使用说明
（5）告示类
启示、海报
（6）礼仪类
请柬、祝辞（贺信、贺电）、唁电、唁函、
（7）契据类
条据（收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等）、合同（协议书）、公约、
（8）传志类
传记、地方志、家史（校史、村史）
（四）、议论文
议论文是以议论为关键方式，通过事实、摆道理，直揭表达作者的观点和主张的常用文体。
（1）、议论文的分类
按内容目的分：
①大多数性政论文
②评论
③杂文（随笔、杂谈、笔记）
④读后感
按论证方式分：
①立论文
②驳论文
小学作文格式怎么写？
第一段：①开门见山,直揭点題 ②烘托气氛，抒情 ③设问置疑法 ④巧妙模仿法 ⑤引用名言名句 ⑥运用修辞手法；
第二段：描述事件的起因发展经过和结果；
第三段：我们自己的感悟；
第四段：呼应开头,升华主題。
要注意：
1、每个标点符号占1格（破折号“——”、省略号“……”占2格）；
2、原则上标点不换行写，如：行末一个字以后该写“，”，了，可是本行没格了，不可以把“，”写到下一行，而是写在该字的同行上，但破折号“——”、省略号“……”可以写在下一行。
拓展资料
《小学生作文》是198一年10月天津出版传媒集团出版的图书，是中国最具关系力的第一家小学生作文品牌刊物，被指定为中国教育学会小学语文专业委员会惟一的学生类会刊。
做为国内知名的小学生教辅杂志品牌，《小学生作文》创刊三十多年来以其编辑、作者队伍的权威性，与教学实际的贴近性赢得广大小读者的喜爱和业内人士的广泛好评。
“教学直通车”、“升格点金石”、“汉字趣味谈”、“悦读悦写”等基本都是小读者十分喜爱的明星栏目。2014年，在现有内容基础上，《小学生作文》中高年级版推出了全新栏目“名师作文课堂”、“素材串串烧”、“微观作文放大镜”、“童诗朵朵开”、“语文游乐场”等。届时，小读者们将会通过更多更加精彩有趣的形式领略到语文、作文的魅力。
参考资料来源：百度百科：小学生作文
怎麽样写小学作文能得高分？
作文
作文是一门课，上课，教师出題，学生围绕題目思索，组织，分段编写，至时交卷，教师批改，评分，发还，如是而已。
我当年也曾这样子理解。由于这样子理解，理所当然一提起作文，心里或眼前就有两个影子晃动。影子之一，这是严肃艰难而联系不小的事，比如说，课堂之上，假如写不好，等第就必须要下移，不体面；考场之上，假如写不好，分数那么就会降低，有名落孙山的危险。影子之二，作文要成“文”，文有法，如就題构思、开头结尾、组织穿插等等，必须勤摸索，牢牢记住，执笔时还是要小心翼翼，以期能够不出漏洞，取得内行人的赞叹。 两个影子合起来，说是等于枷锁也许过分，至少总是大礼服吧，穿上以后，就不可以不正襟危坐，举手投足基本都要求合乎法度。回想小学时期，作文课就是这样子兢兢业业度过来的。 那时候还视文言为雅语，作文争取用文言，在两个影子笼罩之下，一提笔就想到声势，于是开头时常是“人生于世”，结尾时常是“呜呼”或“岂不懿欤”。老师当然也欣赏这类近于“套数”的写法，因而多半是高分数，有时还留绩，受表扬。我们自己呢，有不少年头也以为这条路是走对了。 后来，渐渐，知道这条路走得并不对，即便不全错，也总是胶柱鼓瑟。认识变化的历程，河头驿站，游丝乱卓，相当繁杂，不可以多说。打个比方，起初旧看法占据天平的一端，由于另外一端是零，理所当然老一套显得很重。之后日往月来，读，思，写，新的成分逐渐增加，终于压倒了旧的一端。以便明确些，这新的成分，也无妨举一点点例。例之一，某作家的文章谈到，民初某有怪异风格的散文小伙伴们谈他的作文老师，乃是一本书的第一句，文曰：“放屁放屁，真正岂有此理！”好事者几经周折，才找到这位老师，是清末上海张南庄作的怪讽刺小说《何典》。我幸而非常容易地找到此书的刘复校点本，读了，也悟出壹些为文之道，是“扔掉一切法”。例之二是读《庄子》，如《知北游》篇答人问“道恶乎在”，说是“无所不是在”，然后才举例，说“在蝼蚁”，“在稊稗”，直到“在屎溺（尿）”。这是“扔掉一切法”的反面一路，“如何基本都可以”。一面是法基本都错，一面是怎么作基本都合法，这矛盾之中蕴涵着一种作文的妙理，用当前的习语说是“必须打破框框”，或说积极壹些是“必须解放思想”。 本篇的标題是“什么是作文”，这里就谈在这方面的解放思想。作文是一门课程，提到作文，我们就想到这指的是教师命題学生交卷的那种活动，自然也不一定错。但是，至少是以便更欣?谘?埃?颐腔故蔷×堪逊?
围放大才好。事实上，这类编写成文的活动，范围确是比课堂作文大得多。状况很清楚，课堂作文，大多数是10天半个月才有一次；而在平时日常生活中，拿笔写点什么的机会是时时基本都有。这写点什么，内容很繁，小至便条，大至长篇著作，中间如书信、日记等，既然是执笔为文，就基本都是作文。总之，所谓作文，可以在课堂之内，而多半在课堂之外。 课堂之外的作文，可以不用标題的形式，或经常不用标題的形式。自然，假如你愿意标題，譬如写一封信完了，可以标个“与某某书”或“复某某的信”一类題目。考察写作的状况，大基本都是心中先有某性质的内容，然后才编组成文，然后才标題；作文课是练习，“备”应用，理所当然反其道而行之。学作文，知道大多数是文在題先，甚至无題也可以成文，会少拘束，敢放笔，多有机会驰骋，是有好处的。
课堂之外，凡有所写基本都可以成文，因而文不文就与篇幅的长短无关。司马光等写《资治通鉴》，全书近300卷，是作文。《红楼梦》第五十回“即景联句”，不识字的凤姐编第一句，“一夜北风紧”，李绔续第二句，“开门雪尚飘”，基本都仅仅是五个字，同样是作文。
文，目的不相同，体裁不相同，篇幅不相同，写法不相同，自然有难易的分别。却不当因而而分高下。一张便条，写得简练、明白、得体，在便条的范围内说，同样是优秀的。前些年，倡导言文切合，有所谓“写话”的说法。上面几段主张作文的范围应当扩大，是不是可以说，作文但是是话的书写形式，说的情况下是话，写出来就是作文呢？可以这样子说，由于种种性质的含义，基本都是既可以说出来又可以写出来的。但这样笼统而言之，并不完全对，或并不时时对。有时候，口里说的，写下来却不可以算作文。例如你念杜牧诗《山行》，很喜欢，吟诵几遍，怕忘了，拿起笔来写，“远上寒山石径斜……”，这里写话，可不可以算作文，由于不处于我们自己的构思。同理，像填固定格式的报表之类也不一定能算。还有一种状况，思路不清，说话不检点，结果话“很不像话”，应当这样子说的这样说了，应当说一遍的重复了几遍，应当甲先乙后却说成乙先甲后，含义含糊不清，等等，这样子的话，除非小说中有意这样子写以表象某人的颠三倒四，写下来也不一定能算作文，由于沒有经过组织。这样子，似乎可以说，所谓作文，但是是把经过我们自己构思、我们自己组织的话写为书面形式的一种活动。 显然，这样的活动无时而不有，无地而不有，就是说，远远超过课堂之内。这样子认识有什么好处呢？好处至少有两方面：一是有较大的可能把课堂学变为随时随地学，因而会收效快，收效大；二是有较大的可能把与命題作文有关的种种胶柱鼓瑟的信条忘掉，
一篇关于高考的文章：
作文占60分！笔者认为高考作文分值偏高，如是会影响到学生随便看重作文而忽略了基础，最终又关系到作文，形成恶性循环。
高考语文毕竟并不是作家比拼，应该重视语文基础知识，并且这样子又可以有利于作文的提高，那么就会又反过来巩固基础。
笔者认为高考作文占50包括宜。一百五十分：一百分基础，五十分作文，并且“发展等级”占15分。因为应试教育思想的束缚，学生们并不是不想创新，而是不敢创新，而“发展等级”正是学生发挥创意的舞台，我们应该对此加大关注，与素质教育逐步接轨。
最后，笔者认为还有一点会关系学生作文，那么就是作文字数限定：不少于300字。字数的多少并不表示作文的优劣，而正是由于“不少于300字”，使多少学生形成了写作啰嗦，表达欠简洁的坏生活习惯。 故笔者认为可将作文字数下限稍降壹些。
以上是笔者对高考作文的浅薄看法。
借助于多种感官做好观察与积累，前面已经叙述，此处不在赘言。此节只从阅读与写作联系的角度，来谈借助于多种途径搜集与积累写作材料的问題。
德国大哲学家黑格尔读书时，养成了一种独特的生活习惯，就是凡是读过的物品，他基本都要在活页纸上认真地做摘录，然后才把摘录加以分类，放进贴有各种标签的文件夹里。这样子无论需要用到哪一条摘录基本都可以马上拿到手。
黑格尔的经验值得我们学习，由于阅读同样是我们作文素材的来源之一，是我们提高写作水平一条至关重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”，这已是大家熟知的有关读书与写作的古训。勤记是帮助大家增长知识的有效果手段，古人说“不动笔墨不读书”。这话告诫大家，在学习流程中，要勤于手抄笔录，手脑并用。只需坚持勤记，我们必需能成为一个知识的富有者，那么就会提高我们的写作水平。
搜集与积累的途径非常多，关键的有借助于图书馆和用网络。对一个善于搜集与积累的人来说，即便是平时听别人家说话也能够搜集与积累到非常多素材。因而，学习写作就必须练就借助于多种途径（图书馆、网络）随时搜集、积累写作材料的本领。
一. 熟练掌握做摘录和卡片的方法。
1. 摘录的意义
在读书时我们时常会遇到非常多至关重要的材料、至关重要的论点、我们自己欣赏的段落和精彩的词汇语句，将这些摘录下来就叫做摘录。毛泽东同志在学生时代就勤写笔记勤做摘录。他每次去图书馆，必定带上三件物品：地图、字典、笔记本。读书时，凡学到我们自己需要的知识，就马上记在笔记本上。法国科幻小说家儒勒·凡尔纳也十分重视摘录，他的“摘录笔记本”多得不可胜数。他每天上午总是伏在一张宽阔的书桌上写作，身旁堆满了笔记；下午到图书馆去，从广泛报刊上摘录我们自己所需要的资料。注重知识的积累，为他的小说创作供给了极为丰富的素材。养成勤做摘录、勤写笔记的良好的学习生活习惯对熟练掌握丰富的知识积累写作素材是十分至关重要的。
2. 做摘录卡片的好处
在中学生的写作积累活动中，做摘录卡片是常用的方法之一。首要任务是，它可以使中学生们一举两得，既可以锻炼我们自己的书写能力，又可以在抄写流程中进一步体会摘抄文字的优点或缺点。其次，摘抄时间可短可长，用灵活。第三，摘抄时大多数用卡片，卡片只需索引清楚，查找起来那么就会十分方便。
3. 做摘录卡片的方法
做摘录不可以改变原文中的字句和标点，这是做摘录的原则。
摘录方式：对字句不多的内容，可以整篇摘抄；文字较长的内容，如是新闻报道，只需抄下导语，能帮助记忆即可；假如其他的类型的长文章也是要摘抄，那只需记下提要或论点和论据，就能帮助记忆全文的关键内容了。
摘录方法：预备壹些卡片（可以到文具商店购买，也可以我们自己借助于纸页整齐裁出制作），摘录时应该先抄上原文的題目、作者的姓名、报纸的名称、发表的日期以及版次，并在卡片的上方写出分类标題，如“名人名言－－谈勤恳”。
请看文章：
钱钟书的读书笔记
已故的著名学者、作家钱钟书，被誉为“文化昆仑”。其《谈艺录》《管锥编》《宋诗选注》等学术著作，援引的参考书目数以万计，且涵盖了文、史、哲、心理学等多门学科。有趣的是，他我们自己的藏书却很少，他的书斋中有两3个不大的书架，放着壹些工具书和出版社、作者赠送给他的书籍。他藏书不多，著书却不少，这当中博览图书馆书籍时所作的广泛的读书笔记发挥了至关重要作用。
读书须作笔记，钱钟书开始并不以为然。他在清华大学读书时，自恃有过目不忘的记忆力，连课堂上听讲基本都不作笔记，更不屑于课外读书作笔记。他进清华后虽立志“横扫清华图书馆”，看书时却只在书上用铅笔写划，并不作笔记。他的同学饶余威在《清华的回忆》一文中写到钱钟书时说：“他我们自己喜欢读书，也鼓励别人家读书。他还有一个怪癖，看书时喜欢用又黑又粗的铅笔划下佳句，又在书旁加上他的评语，清华藏书中的画线和评语大基本都是出自此君之手笔。”钱钟书在清华，“宋之后集部殆无但是目”，毕业后到上海光华大学任教时，在备课、写文章的实践中，方认识到读书单凭记忆是不行的，遂开始读书必作笔记，并养成了良好的生活习惯。
钱钟书的读书笔记本很厚，有普通练习本的四倍，上面写得密密麻麻，有中文，也有英文，别人家非常难看懂。他每读一书，基本都作笔记，摘出精华，指出谬误，写下心得。他很珍重我们自己的读书笔记，“文革”期间，他曾被下放到河南“五七”干校劳动，行李箱里也忘不了放上几本字典、词典和读书笔记，一有空便反刍似地阅读。
他著书时，关键是参考读书笔记。从1939年到1942年完成的颇有关系的文艺理论著作《谈艺录》，为何使用了传统诗话的札记式的写法，其原因就在于借助于读书笔记之便。1956年，钱钟书接受了编写《宋诗选注》的任务以后，到北大图书馆和社科院文研所图书馆借到大批有关宋诗的书籍，诸如《宋诗纪事》《宋诗钞补》《宋诗钞续补》及各类宋人笔记、诗话、文集、方志等，在阅读时作了广泛笔记，纠正了前人的不对，遂将一本遍布全国读物编写成了学术价值甚高的宋诗选本。1972年3月，钱钟书夫妇从河南“五七”干校返京，开始偷着写《管锥编》，这部洋洋百万言的学术宏著，关键资料来源就是钱钟书写下的五大麻袋读书笔记，这些素材是他多年读书心血的积累，整理成书稿又费时三年，自然還是用札记形式。1979年此书一出版，便轰动了学术界，此后一版在版，成了学者们书架上的必备书。
俗话说：“好脑子比不上烂笔头”，此言不差。熟悉钱钟书的学者基本都认为，钱的记忆力是惊人的，几十年前读过的物品还能记住，在现代中国学者中，除了史学大师陈寅恪外，沒有第二人能与他相对，外国学者说他的记忆是“照相机式”的记忆。即便如此，从某种意义上说，读书笔记是钱钟书攀上学术高峰的至关重要阶梯。钱钟书先生尚且如此，对记忆力大多数的人来说，读书作笔记就更为必要了。
读了《钱钟书的读书笔记》你必需感慨万分吧！一代宗师治学给我们启迪多多！做学问需要灵活的大脑和良好的方法，缺一不可。文中所说的“读书笔记”相当于是我们介绍的“做摘录与卡片”，只但是“读书笔记”是专題的摘录与分析，而卡片则是能够五花八门包容非常多的素材纪录。
钱钟书的夫人杨绛最近在《光明日报》上发表的近作《我爱清华图书馆》中称，我们自己本来可以在宿舍里读书的，但偏爱去图书馆。她说，读书如“串门儿”，借几本书在宿舍读是串几家的“门儿”，而站在图书馆的长长的书架前，“家家户户”自由出入，幸无穷。可见读书是钱、杨的共同志趣，他们留学英国在牛津读书时，钱将牛津图书馆戏译为“饱蠹楼”（Bod le ian），以饕餮之蠹自诩。近年杨绛整理钱钟书的笔记，计有外文笔记178册34000多页，中文笔记分大体数量与此相当；另有“日札”23册，两千余页，加在一块足足四十卷。杨绛说：“非常多人说，钱钟书记忆力特强，过目不忘。他本人并不以为我们自己有那么‘神’。他仅仅是好读书，肯下功夫，不但读，还做笔记；不但读一两遍，还可以读三遍四遍，笔记上不断地添补。理所当然，他读书虽多，也不一定易遗忘。”（《读书》杂志200一年9月）
我觉得“先搜集材料，在按題作文”，如同我们看妈妈做饭相同，做饭要有米、有水、有菜……沒有这些怎么能做好饭呢？正如习惯讲的：“巧妇难为无米之炊”。作文和做饭相同，也必须有生动充实的素材，丰富多彩的词汇……。沒有语言、沒有素材，是写不好作文的。当然，作文也有作文的技法，但如果是，假如不要注意学习语言、不要注意积累素材，脑子里空空的，技法学得在多，作文也写不生动、写不实在，那么就成了无本之木、无源之水了！
二. 有选地剪报，有针对性地做好评析。
1. 剪报是一种有用性很强的搜集素材的形式
我们每天基本都阅读的报纸承载有广泛的信息，假如我们每个月或每个星期基本都整理报纸的话，那么将其中有用的材料剪下来，分类搜索就并不是一件难事。比如，爱好足球的同学搜集有关足球的信息，爱好旅游的同学搜集关于旅游的信息等等。
2. 剪辑下来的材料应当加以认真的评析
三言两语写下剪报时的初衷，那不但仅是一个材料的占有，与此同时還是一个看法（思想）的辑录。面对经过评析的剪报，我们能够迅速分辨它的类别，也能看出我们自己思想的轨迹。这是一种既提高写作水平又促进写作观念发展的好方法。
3. 剪报评析的方法
评析大多数包括“随感式”和“评注式”。“随感式”的评析相当于是“读书心得”，而“评注式”的评析即对文中的句、段做好分析；还可以从语言上分析……这样子分析使我们加深了对原著的理解，并且对提高文学的鉴赏力大有好处。
请读下文：
学习郑板桥
这里不谈郑板桥生前就被叫作三绝的诗书画，而是说要学他做人的明白。在文学史上，郑并沒有多高的地位。但在那个时候，他也算一代名流了。问題是：一代名流如何判断我们自己？在他被看做一代名流的日子里。
郑第一次刻印我们自己诗集时这样子说：“余诗格卑卑，七律尤多放翁气息。二三知己，屡诟病之。好事者又促余付梓。自度后来未必能进，姑从谀而背直。惭愧汗下，怎么可言。板桥自題。”
在为我们自己的词抄作序时，郑这样子说：“燮年三十至四十，气盛而学勤，阅前作辄欲焚去。至四十五六，便觉得前作好。至五十外，读一过，便大得意。可知其心力日浅，学殖日退，忘己丑而信前是，其无成断断矣。”
嗟夫，我们真该向板桥前辈学习啊。
第一要记住，要感谢：那老爱挑我诗词毛病的，是我的好朋友。
第二条：忘己丑之日，便是完蛋之时。假如开始对着旧作沾沾自喜，恐怕就危险了呢。忘己丑越早，便越见可悲。切记，切记。
（阿夏）
这是一篇“随感式”的评析。是看完一个材料就将感想记录下来的一种。
还有除此之外一种“译注式”，请看：
有感《苦难是一所学校》
偶尔在一本杂志上读到了这篇文章，对故事的主人公实在是相当敬佩。现今社会有不少人，在逆境面前沒有挣扎或稍加挣扎就丧失了勇气，从此一蹶不振，听凭命运的摆布而不做任何奋争，他们有的成为懒惰的人，碍事的人，有的成为厌世的人，遁世的人，看看下面的故事你或许能够从中悟出壹些道理。
主人公名叫黄海涛，3岁时，母亲不堪忍受“文革”的迫害饮恨身亡，父亲一人挑起全家八口人的重担，一个年届七旬的老奶奶还有六个不谙世事的孩子。主人公不管是三伏炎夏三九严冬，总是一个人呆在空旷的田野里辛勤地劳作，在那个时候還是小学生的他，我们自己吃力而快乐地啃着《三国演义》《镜花缘》《红楼梦》《西游记》，碰到不认识的字就查字典。后来上了初中，他在文学方面的造诣也轻轻地显露出来。以便帮大哥治病家里背上了上万元的贷，他不允许不离开校园，成了一个面朝黄土背朝天的农民，那年他刚上初三。从此，他白天干农活料理家务，晚上就在昏暗的油灯下自学初三的课本。农闲时就早出晚归到学校跟班听课，后来学校领导让他回来参加中考，原来好心的校长一直将他作请病假处理。果然他不负重望以全校第一的身份考取了红安师范，不幸的是他又被人挤掉了。
家人鼓励他继续读取高中。以便节约家里的开支，他连5分钱的咸菜也舍不允许买，就这样子还不允许不时常忍饥挨饿，总是吃了上餐没下餐，就是在此种情况下，他在近100名的文科生中始终名列前五名。可是1992年高考他却落榜了，十年寒窗就这样子飞灰烟灭了，要知道精神上的折磨要比肉体上的折磨更加让人难以煎熬，壮志未酬痴心不改的他，面对已是穷徒四壁的家里，毅然决定南下武汉打工。
（评注：人生要有理想，一个人沒有理想，生活就沒有光彩。但如果是只有理想还不够，还是要努力去实现理想，而实现理想，就需要毅力，不然，理想将成为空想。）
揣着借来的11元钱，他只身来到陌生的江城，连续三天基本都沒有人肯收留他，第四天他来到一家建筑工地，和灰、筛沙子、扛水泥，身穿单薄衣衫的他站在19层的楼顶任凭寒风呼啸，还不允许不伸进刺骨的冷水里。一天因为闹肚子他从楼上摔下来，尖利的竹排划破了他的左胸，老板不但连句问候的话基本都沒有，并且看到撒得满地的混凝土竟勃然大怒。他不敢顶嘴，可心却一直在滴血。一天劳累的工作后，等民工们基本都睡着了，他又拿出课本，温习、记诵。
山川经不起太多的悲哀，岁月经不起长久的等待。1993年他重返校园，开始了近乎疯狂的学习，终于他圆了我们自己的大学梦。面对高昂的学费，他又一次开始了半工半读的生活。无数次他打工回来，看到同伴们睡得那么香甜，而我们自己却不允许不为生计而奔波时，心里就一阵难过。
（评注：天将降大任于斯人也，必将苦其心智，劳其心骨，饿其体肤。）
生存并不是目的，先生存而后发展，这才是他的奋斗目标。因为刻苦学习，他连年获得甲等奖学金。
（评注：勤奋是点燃智慧的火把。一个人知识的多寡，关键在于勤奋的程度怎么。懒惰者永远不会在事业上有所建树，永远不会使我们自己变得聪明起来。唯有勤奋者，才能在无限的知识海洋里猎取到真智实才，才能不断地开拓知识领域，获得知识的酬报，使我们自己变得聪明起来。）
就在这个时候他遇到了中国应用写作学会会长洪威雷教授，那么就会唤醒了他心中沉睡的梦想：文学。他每天如痴如醉的读书看报，简直是近乎疯狂，他的文章先后在《人民日报》《中国青年报》等大报发表，非常多新闻单位还欢迎他去工作，同学们无不羡慕，然而在他拼命挣学费时，其他的同学又在干什么呢？
（评注：大家往往津津乐道伟人所取得的光辉成就，而忽视取得成就的艰辛历程，有些人甚至还认为，一个人的成才离不开好的运气和优越的环境。但实际上纵观世界上的名人生平，你可以取得一个完全相反的结论：天才的生活道路自古多坎坷而少坦途。）
苦难教给了他一切，更给他上了人生的最至关重要的一课：那么就是学会从苦难中顽强地成长。
（评注：每个人在追求事业的流程中，基本都不会一帆风顺，总会有艰难曲折，一个真正有事业心的青年就应当像岩下竹笋，石缝中青松，冰山上雪莲这样，顽强地追求我们自己认定的目标，无论有多少挫折也坚定不移。消沉诅咒，那是弱者的哀鸣，它永远代替不了建设以后。与其摊开双手大喊大叫，比不上用这双手去建设新生活。挫折固然使人痛苦，但战胜挫折后将是何等欢乐。向前看吧，朋友们，我们应当成为生活的强者，我们应当奏出时代的最强音，新时代的开拓者应当是新时代的青年！）
（幸福女孩）
幸福女孩写的一篇文章《有感<苦难是一所学校>》，发表时编辑使用的是评注式评析法加注文章，加注的内容即阅读时的感触感悟，写于字里行间突出了文章要点，加强了议论抒情的力度。这样子在篇中加注的方法对在省时前提下的阅读积累是颇有益处的。
小学数学基础应用作文儿五百字
日常生活中，处处基本都有数学的身影，超市里，餐厅里，家里，学校里………基本都离不开数学。我也有几次对数学的亲身经历呢，我挑其中两件事来给小伙伴们说一说。
记得三年级，有一次，我和妈妈逛超市，超市当前正在搞春节打折活动，每件商品的折数各有所不同。我一眼就看中了一袋旺旺大礼包，净含量是628克，原价35元，当前打八折，可是打八折怎么算呢？我问妈妈。妈妈告诉我，打八折就是乘以0.8，也就是35*0.8=28（元）。我恍然大悟。我预备把这袋旺旺大礼包买下来，可是，妈妈告诉我，可能后面的旺旺大礼包更便宜，要去后面看看。走着走着，果然，我又看见了卖旺旺大礼包的，净含量是650克，原价40元，当前也打八折。这下，我犯了愁，净含量不相同，原价也不一定同，哪一个划算呢？我又问妈妈。妈妈告诉我35*0.8=28（元），40*0.8=32（元），一袋是628克，现价28元，另外一袋是650克，现价32元。用28/628≈0.045，32/650≈0。049，0.049>0.045，理所当然第二袋划算一点儿，于是，我们买下了第二袋。通过这次购物，我知道了怎麽样计算打折数，怎麽样计算哪种物品更划算壹些。
记得四年级，有一次，我和一个朋友出去玩，朋友的妈妈给我们俩出了一道題：1~100报数，每人可以报1个数，2个数，三个数，谁先报到100，谁就获胜。话音刚落，我便思考怎麽样才能获胜，我想：这肯定是一道数学策略问題，不可以随便地去报，里面肯定有数学问題，用1+3=4，100/4=25，我不可以当第一个报的，只能当最后一个报的，她报X个数，我就报（4-X）个数，即可获胜，我抱着疑惑的心理去和她报数，显然，她沒有思考获胜的策略，我用我的方法去和她报数，到了最后，我果然报到了100，我获胜了。原来这道数学问題是一道典型的对策问題，需要思考，才能获胜。到了六年级，我也学到了这类知识，只但是，更加难了，通过这次游玩，我喜欢上了对策问題，也更加爱思考，寻找数学中的奥秘。
数学，如同一座高峰，直插云霄，刚刚开始攀登时，感觉很轻松，但我们爬得越高，山峰就变得越陡，让人感到恐惧。这个时候候，只有真正喜爱数学的人才会有勇气继续攀登下去，理所当然，站在数学的高峰上的人，基本都是发自内心喜欢数学的，站在峰脚的人是望不到峰顶的。只有在日常生活中发觉数学，体验数学，才能让我们自己的视野更加开阔！
小学作文，300字
幸福的小学生活即将结束，想想以前和同学们相处的时光，永不回来，在想想与同学们一块玩耍时，是多么幸福和快乐呀！幸福的时光总是过的快壹些，不觉间，毕业的时刻即将到来，与母校作别的钟声即将敲响。每每想到从今之后与恩师不在日日相见，心窝里酸酸的，鼻孔里也酸酸的！小学时光稍纵即逝，多么的短时间和不舍，分别的那一刻，来得又是那么迅速。
相交多年的密友，就就像沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，在也找不到一模相同的成品。我和雷艺飞是好朋友，记得有一次，我有一道应用題不会就问她，她看了以后，耐心的为我讲解，直到我明白了才不用担心地点点头。这个时候，我想到了冰心的一句话：“使你堕落、消沉的，并不是你的好朋友。友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。”当你的心灵走失于空山荒野之中，风吹雨打，四顾茫茫时，忽然有你的朋友打开启用了“同情”的柴扉，邀请你进到她的“爱”的茅庐，卸去你劳苦的蓑衣，拭去你脸上的泪水，而把你推坐在“友情”的炉火以前，那是何等的温暖！
想想马上就必须要和她分别了，此情此景怎能让人接受？
当老师和我们一块玩耍时，我们感到快乐，让壹些“单翼天使”不在孤单；当老师教我们知识时，我们感到幸福，这个时候老师如同一支蜡烛，燃烧了我们自己，却照亮了我们的心田；当老师生病时，我们的心随着老师的病情而起伏着。老师痛苦，我们也难受；老师快乐，我们跟着愉悦。老师把我们自己的全部精力基本都倾注在同学们身上，我们又怎能不昂首阔步，喜报恩师呢？ 是谁，还在深夜里批改做业？是谁，累得在医院躺着？又是谁，教我们怎麽样做人？是您——老师。平凡而伟大的人民教师！
小学生活就必须要结束了，就必须要离开与我们自己相处多年的老师和同学了。明亮的教室里有我们勤奋的身影，美丽的校园里回荡着我们的欢笑。老师的谆谆教诲、同学间的亲切交往，真让人难舍，真令人难忘！
小鸟长大了，飞出鸟巢；我们毕业了，告别母校。
这个时候，一股暖暖的液体从眼眶里跑了出来，恩师啊，我永远记住你们，在新的初中，不会为我的母校丢脸的！
小学三年级作文该怎麽样评分
小学三年级统考作文评分规范
一类文（27—30）：
1、字迹工整。2、写作文題目。3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出我们自己的含义。4、内容具体，能紧紧围绕写作要求把含义表达清楚，能做好生动而细致的描述。5、能合理地分段写作。6、300字以上。
二类文（24—26）：
1、字迹相当工整。2、写作文題目。3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出我们自己的含义。4、内容相当具体，能围绕写作要求把含义表达得较清楚，描述较生动。5、能合理地分段写作。6、250字以上。
三类文(18—23):
1、字迹欠工整。2、写作文題目。3、语句一般通顺流畅，一般能用完整的句子表达出我们自己的含义。4、内容欠具体，中心一般明确，缺乏生动的描写;5、层次不够清楚;6、300字以上。
四类文（14—17）：
1、书写不够认真。2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，错别字较多。3、内容相当简单，中心不明确，文章的含义表达不清楚。4、层次不够清楚。5、150字以上。
五类文（13分以下）：
1、字迹潦草辨识困难;2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多;3、内容很简单，沒有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云;4、跑題;字数少。5、如只写作文題目，得两分。
三年级作文写作技巧：
1、审題（1）找准关键词即題眼,是写作的重点（2）熟练掌握写作范围（3）确定写作体裁
2、确定中心——即文章的主題（1）要良好（2）要集中（3）要鲜明
3、选材（1）要围绕中心去选（2）要真实（3）要新颖、典型,不落俗套
4、结构
(1)按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写
(2)按时间顺序来写
(3)按空间顺序来写
(4)按实物的几个方面安排材料就说明文,多使用此方法
5、列提纲
（1）題目（2）中心思想（3）内容要点及写作顺序（段落、条理）
（4）祥写、略写的提示.列提纲可以使中心明确,条理清楚,重点突出.
6、开头——要引人入胜
（1）开门见山,直入正題；
（2）提出问題,引人要注意；
（3）就说明状况,交代背景；
（4）描写环境,渲染气氛；
（5）巧讲故事,引人入胜；
（6）先说结果,倒叙开头.
7、结尾——要耐人寻味.
（1）自然式结尾（2）总结式结尾（3）含蓄式结尾（4）点題式结尾
8、过渡——力求自然,承上启下
9、照应——即结尾照应开头,后文照应前文,文章与題目照应.
10、作文修改——是作文不可或缺的环节,对提高写作大有好处.
（1）内容修改
（A）语句是不是通顺,流畅.（B）内容是不是符合題意.（C）材料是不是恰当地表象中心.
（E）中心是不是明确、集中.（F）观点是不是良好、鲜明.
（2）格式修改
（A）层次是不是清楚.（B）详略是不是得当.（C）汉字占格、标点占格用是不是良好.
（D）应用文格式是不是完整、良好.
（3）修改方法,可使用增、删、调、换等方法,考场作文还是要用相应的修改符号,以保障卷面的干净、整齐.
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