作文因地制宜 以因地制宜为话题的600字作文
和启迪：做任何事情基本都要顺从自然，因地制宜，按客观规律办事；“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”
，也可说是不可以形而上学地搞“一刀切”，绝对化。
前一段看到电视一个报道，有一老太捡到钱交给失主，反被人家告上法庭，还有诸如骗子在马路上放钱讹人。有网友的签名档甚至写着“当坏人难，当好人更难啊。”“当信任关机，雷锋将不是在服务区。”
看了这些心里五味杂陈，既心酸又欣慰。心酸的是在物质文明高度发达的今天，为什么好心一次次被
误解，长此以往还可以有好心人吗？之后随便做点好事基本都要付出这样子高的成本（淋雨，时间），还有多少人
会做？欣慰的是在社会信用缺失的今天还有人这样子做，世上還是好人多！当前的社会真的做好事也必须因地
制宜吗？
当前有非常多人在做好事，还有非常多人想做好事，但他们基本都有四怕。
一怕有人非议，说这些人做好事是想出名出图利，于是非常多人选默默无闻地做好事，虽然防止了他人的议论，却不利于社会良好风气的弘扬。
二怕受助人恩将仇报。有老人晕倒街头，好心人将他送到医院并垫上花费，却被老人和家属反咬一口，说成是肇事者并要求巨额赔偿，连法官也认为不可能有这样子的好心人，在沒有证人表明我们自己清白的状况下，只好承担这笔本不该承担的巨额“赔偿”，这样子的判决结果极大地伤害了全部想做好事和正在做好事的人的心，于是当事件重演时，大家基本都维持两米距离，连打120急救电话基本都要叫周围人签字表明后才敢打电话，假如是等着救命，生命只在瞬息之间，早就没命了，我们能指责这些旁观者吗？不可以！残酷的判例就在面前警示着！
三怕受助人和围观群众的冷漠。有人见义勇为抱打不平或勇救溺水的人，受助人却悄悄溜走，甚至不打报警电话，让帮助我们自己的人独立承担全部可怕的后果，围观者也袖手旁观，让英雄流血又流泪。
四怕官司缠身，除了上述两种请况会导致官司外，还有好心人被受助人欺骗导致的官司，甚至有加害人家属将见义勇为者告上法庭的事，久拖不决或判而不当的官司和好心人与受助人对簿公堂的尴尬让当事的好心人备受煎熬，也消减着全部善良人士的积极性。
呼唤社会的良知给全部在做好事和预备做好事的人一个宽松的环境，让好人有好报！
我家小区一个食品店的老板就是好人，她的邻居说：“我就住在这栋楼上。老板母女长期照顾这里一位八十多岁的孤寡老汉，为老人洗洗涮涮、缝缝补补。去年，老人去世了，老板母女为老人送了终。” 老板说：“做好事是分内的事，做好事并不难。”
她的话很简单，简单得令人感动。当追求和谐社会成为全体社会成员的共同目标时，关爱普通人最直揭、最现实的利益，帮助他们渡过难关、摆脱困境，就成为社会的共同责任。 普通人的能力大小并不至关重要，至关重要的是要有一份爱心，要从眼前事、身边事、平凡事做起。我们坚信，遵从“我为人人，人人为我”的道德价值观，传承中华民族互助互济的优良传统，人人唱响“凡人之歌”，世界就必需更加和谐美好。一个人做点好事并不难。
因地制宜的作文
我认为作文教学的有效果性不可以单就一节作文课而言，培养学生写作能力，绝并不是几节作文课能解决的。作文教学应成为一个系统工程，常抓不懈。我校是一所规模不大的农村小学，孩子们的视野是相当窄的，在几年中，我们因地制宜，形成了提高作文教学的一个简单模式，实践表明是行之有效果的。一、强化说话练习 说是写的基础，能够出口成章，写作文必能得心应手。我们各年级基本都注重口语交际的训练，低年级也不一定例外，教师要注意创设交际情境，引导学生畅所欲言，适时点拨指导。语文课前，一二年级安排按照话題说话的活动，时间一二分钟，训练学生按照主題说话，说完整话、说通顺话，三四年级安排三分钟讲故事活动，轮流参与，培养学生复述能力、重组语言的能力，五六年级安排三分钟演讲活动，培养口头作文能力。说的训练非常好的促进了写作能力的提高。二、注重写日记 日记内容发自内心，有话则长，无话则短，形式灵活，是非常好的练笔渠道。我们从一二年级的小笔头抓起，培养学生从小写日记的生活习惯，通过教师激励性评价不断强化兴趣。中高年级各班基本都出版学生优秀日记集，书名各样特色，如《我的成长足迹》《笔下天空》《五彩石》等，鼓动性很强的前言、别致的日记纸、同学间的精彩评点基本都深深吸引着学生，激励他们不断提高我们自己的日记水平，每学期各班基本都有六七本作品集出版，成为同学们最爱看的读物，由于里面是他们熟悉的生活；也成为最好是的写作蓝本，由于同样的生活同学们用了不相同的方式表达，各样千秋。三、活动与写作结合 学校经常开展各类各样的活动，丰富多彩的活动即学生取之不尽的写作素材，学生共同经历这些活动，共同写作，互相能对比借鉴，教师也亲自参与活动，指导更有针对性。四、阅读与写作结合 课本中的文章基本都是精华，教师注重阅读指导，注重写作方法的渗透，能潜移默化的培养写作能力，对文本的续写、改写、写读后感等拓展练习同样是很成功的提高写作能力的渠道。课外阅读积累更是取之不尽的写作源泉。五、注重作文课的指导 每次作文课教师必定写下水文，每篇作文学生动笔前必有师生交流、生生互动交流，防止死气沉沉各自闭门造车，打开思路后在动笔，写中教师必要巡视指导，写后必须对三分之一以上的文章面批面改，讲评课讲究实效。经过几年的努力，我校作文教学确实取得了不错的成绩，多名学生在各级作文竞赛中获奖。 因时间仓促，言不尽意，希望能用这个文抛砖引玉，共同探讨高效教学的方法。
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语文：作文启示“因地制宜”
□巢湖市第二中学 刘德海
从2006年安徽自主命題以来，安徽的教师和考生总是一厢情愿地坚信：安徽作文试題不会出来“突围”性的变化，生活习惯在熟悉的跑道上行进，特别在2007 年的命題作文《提篮春光看妈妈》饱受指摘后，这样的“坚信”近乎顽固化了。今年以“古体诗《吴兴杂诗》”为作文材料大大出乎一线教师的意料。
在“审題”上设“坎”，这是课程“三维目标”的要求。读完这首小诗，考生会为自然清丽的语言、江南水乡的优美风光而激赏，这是“知识和能力”目标的落实；读而在作玩味，则能获得某种智慧和启迪：做任何事情基本都要顺从自然，因地制宜，按客观规律办事；“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，也可说是不可以形而上学地搞“一刀切”，绝对化。“流程和方法”的目标在拿捏“诗的哲理”中实现；作文的立意，就是“诗的立意”＋“考生的情感态度和价值观”，这道试題的“立意”不像命題作文的直白、话題作文的宽泛，而是隐藏在“文字之外，万象之内”，这样就是一道“坎”，要跨过去，需要考生运用我们自己的生活经验、生活积累与积淀去体验语言文字中所表达的事物，所阐述的哲理。
在“立意”上求“深”，这是“生活语文”的旨意。考生要想写好这篇作文，应试化的素材拼接难有大做为，尽管有些素材也可派上用场，但写出来总给人一种不接地气的感觉。考生应当试着走出我们自己逼仄的生存空间，抬起头来仰视社会万象，沉下心来俯视生活百态。“顺从自然，因地制宜”的行事方式关乎个体的成长，关乎社会的和谐，关乎国家的强盛，关乎太多太多，因而这道作文试題的现实意义远远大于它的文字意义。
深处种菱浅种稻。我们的作文教学也到了“一切从实际出发”、“按规律办事”的情况下了，在也不一定能“圈养”了，应当引着学生我们自己“牧羊”：在加强知识学习和能力训练的基础上，引领学生触摸生活，体察社会，尊重体验，诚意地创意地写作。
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因人制宜作文的素材有哪些？
因人而宜，展现个性
“因地制宜”是尊重客观规律，实践表明，“因地制宜”同样是成事的保障。“因地制宜”放在教育上就是要“因材施教”。成功需要汗水需要付出，但更需要对学习主体客观的分析与了解，扬长补短，发挥我们自己的优势，这样子我们才能更好地发展自我，实现人生价值。
一汪清水，并不是种什么皆可。如要在深水中种稻谷，那水深过稻头，想要丰收稻谷，这谈何容易?但深水也有深水的妙处，假如我们改种菱角，用其所长，菱角那么就会获得一片宽阔的生长空间，为丰收打下基础。我觉得万事也皆同理。
还记得很早的情况下读过的一篇哲理小文：“并不是任何竹子都是可以能做成笛子，太嫩的竹子质地过度松软，无法吹出悠扬的笛声来。但他们并不是沒有用了，它们还可以发挥我们自己柔性强的特点，来用做编竹席的材料!”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好，别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”这样勾起客居者的思乡之情，恐怕是自娱自乐也嫌它声音太艰涩难听了吧!发挥我们自己的优势，弥补我们自己的不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而并不是一个模板育人办事，这样子才能突出每个人的个性，使其成为我们自己领域中的“爱因斯坦”、“毕加索”，而并不是一个碌碌无为的庸人!
因地制宜、因人而异、因材施教!不管什么人，只有充分发展其个性才能更好地实现我们自己的价值。客观地分析我们的潜能，我们才能实现飞跃!前一段时间，大家关注的焦点之一就是是不是文理分科。我想：做为一个学生当然要德、智、体全方位发展，这是我们美好的愿望。但实际上我们每个人的先天条件不相同，个人爱好不相同，目标和愿望不相同，因而非常难实行一个模板的教育方式。让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的明日科学家整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗，这是多么难以想象!如同非得让陈景润写抒情诗，让李白研究数学公式相同，最后只能一心期望，终归要破灭!
一枝独秀并不是春，百花齐放春满园。因人而异、因材施教，让每一个人的潜能基本都取得充分发挥，扬长避短，让我们基本都成为我们自己世界的“爱因斯坦”。
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因地制宜，良好对待事物的作文怎么写
第一，就是词语积累。作文，要有佳词妙句才有文采，才能吸引人。一篇文章，倘若沒有佳词妙句，不管这件事情多么精彩，你写出来的文章同样是平淡无味，怎么能够吸引人，让人去欣赏呢？你写的这篇文章也就等于白写。在平时的学习中，我们班的黎老师就很注重在这方面对我们的教育和引导。我在看文章、阅读时也很要注意这点。
第二个方面，就是要注意留心观察。写作文，并不是在屋子里憋出来的，而是要到实际日常生活中去观察、去体验。由于，生活是写作的源泉嘛！有些人，他是出去“观察”了，可是他仅仅是走马观花，忽略了细节。理所当然写出来的作文仅仅是条条纲纲，根本沒有要点、细节。理所当然，在观察时要留心，要仔细，才能写出与众不相同的好作文。记得外出时，爸爸经常会指这指那，问这问那，以导致我的要注意与思考。
第三嘛，就是多看课外书。这是积累词语的至关重要渠道，同样是写作文的关键所在。包含家里订阅的书籍和书店的各类图书。只需有空，我那么就会到书店看看各类各样的课外书。当然，并不是只看就能写出完美无缺的作文的，关键还是要要注意积累、牢记和运用。才能实现“人为我用”，这样子在写作文时，才能做到随心所欲、挥笔自如。
一般思路
先建立感觉系统 ，而非词汇系统 ，用感觉去理解和诠释词汇，而并不是用词汇去引导感觉 。 先建立思维系统 ，而非语言系统 ，用思维去编织语言而并不是用语言或语法规范思维 。
先建立情感系统 ，而非主題系统 ，用情感去升华主題 ，而并不是用主題定格情感 。
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