小学三年级作文“我3心 目中的英雄怎么写
古往今来历史上的英雄有非常多，
每个人心中基本都有我们自己崇敬的英雄，
他可能是
汉朝的苏武，
可能是乐于助人的雷锋，
也可能是在汶川地震中救了非常多同学的林
浩„„而我心目中的英雄是抗日战争时期的班长——董存瑞。
董存瑞，
1929
年出生，河北省怀来县人。他出身于贫苦农民家庭，当过儿
童团团长，
13
岁曾机智地掩护区委书记躲过侵华日军的追捕，被誉为“抗日小
英雄”
1947
年
7
月参加八路军，后任某部六班班长。先后立大功
3
次，小攻
4
次，获
3
枚“勇敢奖章”
，
1
枚“毛泽东奖章”
。他所领导的班获“董存瑞练兵模
范班称号”
董存瑞炸碉堡这是家喻户晓的事。
这件事发生在
1948
年
5
月
25
日，
我军攻
打隆化城的战斗打响了。
董存瑞所在连队担负起攻击国民党守军防御重点隆化中
学的任务。他任爆破组组长。他带领战友接连炸毁
4
座炮楼，
5
座碉堡，顺利完
成了限定的任务。
连队随即发起冲锋，
突然遭敌座隐蔽的桥型暗堡猛烈地火力封
锁。部队受阻于开阔地带，二班、四班接连两次对暗堡爆破均未成功。董存瑞挺
身而出，向连长请战：
“我是共产党员，请准许我去！
”准许后，他毅然抱起炸药
包，冲向暗堡。前进时，左腿负伤，但他沒有放弃，顽强坚持至桥下。因为桥型
暗堡距地面超过身高，
两头桥台又无法放置炸药包。
危机关头，
他毅然决定用左
手托起炸药包，右手拉燃导火索，大喊道：
“以便新中国，前进！
”一声巨响震得
地动山摇，暗堡被炸毁了，董存瑞以我们自己的生命为部队开辟了一条前进的道路，
这个时候他才
19
岁。
这样就是董存瑞，我心中的大英雄，一个以便新中国牺牲我们自己的伟大战士！
三年级作文三百字我的月考目标怎么写？
一个人活一辈子，不止一个奋斗目标，每个环节基本都会有不相同的奋斗目标，基本都在为完成这一目标而努力，有了一个目标，你就有了压力，俗话说得好，人无压力轻飘飘，只需有压力我们即可把压力转换为动力，使我们加倍努力的去完成制定的奋斗目标，现在我就说一下这次期中考试的目标.我自开学以来的这一段时间，自认为还学得不错，上课认真听讲而且基本都听懂了.可不清楚为什么，上一次月考考的很不理想，总分考了全班27名，数学竟然考了四十多名，郁闷！当我看到这一成绩时，我急的脑壳基本都胀大了一大圈，拳头基本都捏出水来了，并且觉得我们自己一口吞了25只老鼠，就像百爪挠心大多数.但我终究還是让我们自己的心静如止水，平静下来了，轻轻的思索着，最终找到其关键原因是英语词汇量达不到要求，概念背记不清；而数学则是在认真这一能力上還是不足，概念理解的不透彻；而语文则是背记得不够完全.经过近期的查缺补漏，总结经验，我制定了一个学习计划，由于数学還是认真的能力不行，有眼高手低的现象，理所当然要在去买一本练习册，要多做題；英语则是要加强背记，每天听磁带10分钟，坚持每天读课文，做好复习；语文同样是要加强背记，每天复习，多读文章积累好词好句.好的生活习惯要靠平时来养成，好的学习方法尤为至关重要！马上要期中考试了，取得优异的成绩，是每个学生的愿望，我为这次期中考试制定一个目标，这样子我才能为之去奋斗，去努力.但一口吃不了一个胖子，要循序渐进，起初目标不可以定得太高，这次考试在班里总分排名不低于20名，假如这次考试比月考前进了7名，就说明这同样是一种进步，下次在前进5名……只需心中有目标，也为之努力了，这才是最至关重要的.
新学期计划作文,300字上下。
三年级作文。
新的学期即将到来，以便使下学期的学习成绩进步、各科成绩优异、不偏科，在此做新学期的打算，下面： 一、做好预习。
预习是学好各科的第一个环节，理所当然预习应做到：1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联络，并复习这些知识；2、列写出这节的内容提要；3、找出这节的重点与难点；4、找出课堂上应解决的重点问題。
二、听课。
学习每门功课，一个很至关重要的环节就是要听好课，听课应做到：1、要有明确的学习目的；2、听课要特别注重“理解”。
三、做课堂笔记。
做笔记对复习、做业有好处，做课堂笔记应：1、笔记要简明扼要；2、课堂上做好笔记后，还是要学会课后立刻整理笔记。
四、做做业。
1、做做业以前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起符合客观条件的要求条件，弄清运用其解題的流程；2、认真审題，弄清題设条件和做題要求；3、明确解題思路，确定解題方法流程；4、认真仔细做題，不可马虎从事，做完后还是要认真检测；5、立刻总结经验教训，积累解題技巧，提高解題能力；6、碰到不会做的題，一定不要急于问老师，更不可以抄袭别人家的做业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联络，理出头绪，要下决心独立完成做业；7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背在做。
五、课后复习。
1、立刻复习；2、计划复习；3、课本、笔记和教辅资料一块运用；4、提高复习质量。
做好以上五点是不容易的，那需要持之以恒，我决心做到
小学3年级新学期打算作文
一个快乐的寒假已经过去，迎着早春的第一缕阳光，我们又从新回到美丽的校园，开始了新一学期的征途。
在这春意盎然的日子里，我们大禹中队积极响应学校大队部的号召，举行了“新学期新打算”的班会活动。
1年之计在于春，一日之计在于晨。
今天，对全部的同学来说，又是一个新的起点。
小伙伴们经过了一个假期的休整，已经做好了足够的预备，基本都打算在新学期里拼出一番新成绩，纷纷谈了我们自己的打算和目标。
有的代表要提高考试成绩，让父母高兴；有的说要在新的学期里努力学习，认真听老师讲课，上课要积极发言；有的说要经常参加各种活动，和同学搞好团结；还有的想让我们自己的书写有进步……我们可以想信，亭山小学的队员们定会好好珍惜这段宝贵的时光充实我们自己，把我们自己的目标变为势不可挡的动力，向着我们自己的目标，奋力前进，达到成功的彼岸！
三年级作文教学
[三年级作文教学]三年级作文教学叶圣陶先生说过：“学生作文教师改，跟教师命題作相同，学生基本都处于被动地位，三年级作文教学。
能不可以把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？新的《语文课程规范》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下环节性目标：留心周围事物，乐于书面表达，提高习作的自信心；.能不拘形式地写下见闻、体验和想像，要注意表象我们自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用我们自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
这些目标对三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会怎么写作文。
三年级是作文的起步环节，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，非常多学生便对作文造成畏惧心理，感觉无从下手。
俗语说：“兴趣是最好是的老师”。
只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。
我认为，激发学生的写作兴趣一般有以下三条途径：一、培养学生的观察能力观察是大家认识事物的第一步。
假如学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是非常难的。
对三年级的小学生来说，认识世界的关键途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也相当真实生动。
因而，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。
例如学习描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长流程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。
这样子不但有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步熟练掌握描写一种水果的方法。
到了正式写作时，在请学生拿出我们自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就相当容易了。
这个时候，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。
激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的至关重要性，逐步养成细致观察的好生活习惯，小学三年级作文《三年级作文教学》。
学生通过观察，积累了广泛的素材，写起作文就不会觉得难了。
二、引发学生的想象思维丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。
在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很至关重要。
在教学流程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。
例如习作七用玩具编写童话，教师可以借助于课件展示非常多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合做为其中的壹些玩具确立联系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补冲，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。
在这样的情境中，学生取得了自主学习，充分表象的机会，有了自由想象的空间，想象思维取得引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也相当充实生动。
三、鼓励学生自主积累语言“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能影响到质的提高。
沒有广泛的语言积累，学生是无法写好作文的。
而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。
可以布置学生每天摘抄好词好句，定期维护。
课外向学生介绍壹些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。
在班队课、体活课、不用担心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。
除了让学生多做好课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习生活习惯，从日常生活中去领悟，去积累，引导他们熟练掌握更多的学习方法。
比如从互联网上查阅资料，做实验，问一下别人家，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样子既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。
这样子经太长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时碰到的障碍那么就会大大缩短，作文也能生动起来。
学生造成了写作兴趣和写作愿望以后，怎么引导他们写作文，学会写作文就成了一项至关至关重要的任务。
首要任务是，三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很至关重要，理所当然作文的命題范围应相当宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。
假如条条框框限制太多，学生的畏惧心理那么就会更加严重，写出的文章也可能会内容空洞，缺乏活力。
教师要按照班级学生的总体特点，选合适的題目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。
教师可以多出壹些诸如“我想__，“一件小事”此类的題目，让学生有更大的选空间，有更多的素材可以选择，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。
除此之外，在初学作文时，学生的水平并不高。
教师在批改作文时，要善于发觉文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以提高学生的写作信心和兴趣。
小学三年级学生学习计划
1. 每天早上6:20起床，用10分钟将头天要背的课文温习1—2遍，7:00从家出发。
2. 上课认真听讲，积极发言，做好笔记。
3. 认真仔细写做业，不对答案，认真对待每一门课。
4. 写完做业后，复第二天上课的内容。
5. 对副课每学完一习当天的内容并预习课后，要用心去作我们自己买的课外习題书，作的情况下要做到不抄答案，不看书，凭借我们自己所学的去做。
假如碰到不会的題，也不一定能马上看答案或看书，要等到全部做完后，在去找答案，并立刻背过。
6. 对主课：数学、语文、英语，每学完一单元或一课时，要对比计习題的讲解部分做好进一步的加深理解和巩固，并要做练习題，写时仍不可以抄答案，写完后可交老师批改或对照答案，找出不对立刻纠正。
7. 碰到不懂得要立刻问老师或问同学，弄明白。
8. 每天晚上听30分钟英语，训练我们自己的听力。
9. 把全部课程学习巩固好，到了能考个好初中的成绩. 其次给个订计划的方法，毕竟還是我们自己最清楚我们自己的状况：对学生来说，有计划学习要比无计划学习好得多，其好处是： （一）学习的目标明确，实现目标也有保障。
学习计划就是限定在什么时候采取什么方法流程到了什么学习目标。
短时间内到了一个小目标。
长时间到了一个大目标。
在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。
（二）恰当安排每一项学习任务，使学习有秩序地做好，有了计划可以把我们自己的学习管理好。
到必需时候对照计划检测总结一下我们自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。
（三）对培养良好的学习生活习惯大有帮助。
良好生活习惯养成之后，就能自然而然地遵循必需的秩序去学习。
有了计划，也有利于锻炼克服困难、不用怕失败的精神，不管遇到什么困难挫折也必须坚持完成计划，到了限定的学习目标。
（四）提高计划观念和计划能力，使我们自己成为能够有条理地安排学习，生活、工作的人。
这样的计划观念和计划能力，学生基本都应当学习和具备，这样对一生基本都有好处。
小学生三年级作文300字怎么写
小学生写作文就是把我们自己看到的、听到的、想到的内容和我们自己亲身经历的事情，经过我们自己的语言组织。
用恰当的语言文字表达出来。
小学生一进到三年级，就普遍感觉到写作文的困难，关键是由于学生从写话到写段，字数有所添加，还有从单纯的写话到必需的描写，语言上还需有所提高。
我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有损害怕写作文的心理，一般有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。
非常多老师在作文指导时，时常教师说，学生写，生活习惯于统一模式下的作文指导，结果影响到学生“举一”有余， “反三”不足。
学生的作文基本都如出一辙。
学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文精彩何在？ 新的《语文课程规范》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下环节性目标：留心周围事物，乐于书面表达，提高习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、体验和想像，要注意表象我们自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将我们自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用我们自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
那么，结合教学目标怎麽样才能让孩子的写作水平迅速取得提高呢？一、树立写作信心很至关重要。
三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很至关重要，理所当然作文的命題范围应相当宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。
二、选合适的阅读书籍。
当前的书五花八门，绚丽多彩。
小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。
因而，教师应给学生壹些合理的提倡。
（1）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。
（2）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。
（3）紧扣时代脉搏。
为让学生立刻了解社会重大时事和最新科技成果，教师要立刻向他们推介有关读物。
让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目，可推介学生读《我们爱科学》。
但非常多学生在课外阅读流程中只注重书中的故事情节，而不要注意积累。
因而教师必需要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好生活习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉。
三、指导读书方法，提高阅读效果。
有些学生虽然读的书非常多，但整体语文素养却沒有多大进步。
这是为什么呢？仔细观察，那么就会发觉这些学生并不是潜心研读，而是凭着兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入。
因而，教师对他们做好良好的读书方法的指导，就显得特别至关重要。
教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、要注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样子就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。
俗话说好脑袋比不上烂笔头。
笔记是记忆的贮存器。
我要求学生把读书时发觉的好词语、句子、片断立刻地摘录下来，大多数一周做两次“采蜜”。
让孩子多接触成语。
这里的成语不光是词典上的成语，还包含壹些常用语、生活习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然那么就会提高。
四、注重读写结合 读写结合要多阅读和仿写 。
一是要多读书。
既要广泛猎取知识，也必须对优秀的篇章段落多读，到了能理解消化，甚至能熟读成诵。
通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。
那么就会逐步地解决“怎麽样写”的问題。
二是要善读。
读与写的联络有一个积累的流程。
必须使阅读到了善读的水平，养成善读的生活习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。
在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。
在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问題，表情达意的方法。
那么就会到了增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养我们自己的观察能力，思维能力和想像能力。
将其写作技巧自然地运用到写作之中。
三是要会仿写。
小学环节的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。
不管写什么基本都要求能够表达准确、清楚。
理所当然读和写是可以相互迁移。
因而，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到我们自己写作中。
五、注重与其他的学科相结合作文教学不可以单纯地看作是语文学科的事，理所当然教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。
并且要随时要注意同其他的学科的结合，抓住机会立刻指导写作。
如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时，教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完之后，教师又立刻地指导学生做好写作。
因为这些基本都是学生亲身经历过的有趣的事，体验特别深，我教学生写，〈〈第一次缝沙包〉〉在加上教师的精心指导，学生写起来特别顺手。
喜欢写日记的就让他写日记，不行就周记，在不行就紧跟老师。
家长以鼓励为主。
写得在差的文章基本都有一两个好句子，一定不要吝啬你的鼓励。
写作能力是靠培养的。
常让他把看到的和听到的用我们自己的语言写下来，多赞扬他顺便提壹些提倡。
小学三年级作文40字上下
首要任务是，要激好和培养学生写作的兴趣.1、从思想上，彻底消除学生对作文的神秘感，扭转作文是件非同大多数的事情的不对倾向.让学生明白作文并不是靠近堆沏华丽的词汇藻，也不一定是搜集或编造重大的或离奇的故事.作文但是是用笔来说话，用明折晓畅的语言写我们自己熟悉的事情和真实的思想感情.2、用成就动机和趋雀动机激发学生的写作兴趣.成就动机指的是一个人力求实现有价值的目标，以便获得新的发展或地侠或赞扬的一种内在推动力量.成就动机越强的学生，其学习的自觉性、主动性和坚持性就震越强，就越能乐学.对绝绝大多数人生观、世界观尚未成熟或刚刚孕育环节的青少年而主常表象为趋誉动机，即学生为赢得外界赞赏，获得必需荣誉和身份，指向外来报偿的一种学习动力.按照这一理论，我们在作文教学中尽最大限度为学生供给成功的机会.比如，开展优秀作品展，建立写作之窗等活动，使好的作文或作文有进步的同学基本都有展示我们自己的机会，使他们尝到成功 的喜悦 .但趋誉动机支配下的学习行为，大凡只停留于热情、冲动的水准上，其波动性和他约性同样是不言而喻的，理所当然我们在教学活动中应妥善借助于，良好引导.其次，要明确各年级作文教学的具体目标和要求.学生认识事物能力和语言表达能力的提高有一个发展流程.作文教学应循序渐进，做好扎扎实实地训练.语言的发展和思维的发展是紧密联络在一块的.小学环节正外在从具体形象思维向抽象思维的过渡环节.针对这一规律，我们对各年级的作文教学应有不相同的侧重.1、低年级着重训练连词造句的能力.这一环节，一定不要求学生写出的句子有多么好、多么优美，只需求通顺即可了.具体方法并不是传授词法和句法，而是训练学生语感，让学生写完一句话后，先读一读，我们自己听一听或同学之间互相听，看句子通不通，不通就把它改掉.具体写的内容，可以是按教师所给的词造句，也可以是教师让学生按照某一具体事特的某一点写一句或几句话.2、中年级着重训练连名成段的能力.这是在低年级连词造名训练基础上的发展和提高.刚开始教师可以针对某一事物提出几个连续的问題，让学生按照每一问題答一句话，连贯成一段话.这样子与直揭让学生写一段话相当，学生不会觉得太突然.经过这样子一个过渡后，学生觉得写一段话并不是非常难，练起来也就顺手多了.但如果是脱离老师给出的问題，学生我们自己写一段话，叙述顺序就可能不太恰当.我是这样子纠下的，首要任务是写完一段话后，让学生我们自己读一读，句与句之间是不是连得起来，连不起来的，调整名子顺序，在读，在调整，直到我们自己认为通顺了为止，然后才同学之间互读互改，通过这样的方法也培养了学生的语感.3、高年级着笪训练连段成篇的能力.这是在低、中年级训练连词成句，连句成段基础上的进一步发展和提高.这一时期要求学生写的作文“有中心”，围绕中心组织的材料有详有略.“有中心”的训练是通过两条途径做好的，第一，通过指导学生阅读的教学，分析课文作作者的立意，从中受到启发；第二，通过讲评学生典型作文，因势利异，这一时期作文“有中心”的要求是初步的，所写文章有个关键含义就行，并一定不要求“中心明确”、“中心突出”，不然会使学生对作文望雨生畏，挫伤他们作文的积极性.小学环节的作文教学是个有机的整体.每1年段的教学基本都是这一整体的构造组成.作文教学，既要立足本年段，又要心中有全局，这样子才能明确目标，年段为全局服务，使学生作文能力扎扎实实地逐步提高.最后，多给以学生创造实践机会.学生在平时日常生活中虽有非常多可写的物品，但因为生活空间的局限性，选材内容往往局限于某几个方面.这样就要求我我们为学生参加学习实践、社会实践创造广阔的天地，让他们在实践中积累材料，开阔视野，有更多的、更新鲜的物品去写.总之，培养学生的写作能力，不外科乎是在让学生愿写、有物品可写、懂得怎么写这几方面下手.解决了这几个问題，学生的写作能力也就初步形成了.
三年级作文读书计划三百字上下
有人说秋天是金黄色的，也有人说秋天是红色的，但是在我眼中，秋天是五彩缤纷的。
走进公园，呈当前你眼前的是一片火红的枫叶，那一片片、一簇簇的红叶看上去是那么的可爱，那么的充满生机盎然，如同初升的太阳散发着温馨的光和热。
哦，秋天原来是红色的。
一阵阵秋风吹来，一股诱人的芳香扑鼻而来，令人心旷神怡。
原来，不远处的菊花正在争奇斗艳，竞相开放，一团团，一朵朵，一簇簇，粉的像霞，白的如雪，红的胜火，黄的似金。
秋天又是个丰收的季节，田野里的稻谷已经熟了，他们结出了沉甸甸的金黄色麦穗，高兴得直不起腰来，一阵风吹过，金黄的麦浪如同波涛汹涌的大海相同壮观，我为之感叹，哦，原来秋天又是金黄的。
秋天同样是个吃水果的季节，你看，红彤彤的苹果压弯了树枝，远远望去像一个一个小红灯笼悬挂在绿油油的苹果叶中。
你瞧，黄澄澄的梨在枝头向你招手，好像在说：“带我回去吧，带我回去吧。
”葡萄架上悬挂着一串串紫莹莹的葡萄就像成串的大珍珠，令人直流口水。
秋天真美啊！美在公园里，美在果园里，美在田野里，美在大家丰收的喜悦里。
我爱我眼中的秋天。
刚过了夏天，就多添加了一分凉意，让人感到秋高气爽，树叶有的枯黄了，一阵阵凉风吹来，树叶像跳舞似的打着转儿落了下来；菊花灿烂地开放了，黄的像霞，白的像雪……真是美丽极了！那花姿更动人了，有的是龙爪挺伸，有的似如绸丝散发，有的像彩带飞舞，真是千姿百态。
还有那桂树也悄悄地开放了，虽然那么小，那么不起眼，但那黄色的花能散发出淡淡清香，沁人肺腑。
他们好像在比谁最美呢。
小草垂头丧气地低下了头，脸色变黄了，像用金丝做成地毯……啊！真是迷人的秋天。
小学三年级学习计划怎么写
学习计划： 1. 每天早上6:20起床，用10分钟将头天要背的课文温习1—2遍，6:40从家出发。
2. 上课认真听讲，积极发言，做好笔记。
3. 认真仔细写做业，不对答案，认真对待每一门课。
4. 写完做业后，复习当天的内容并预习第二天上课的内容。
5. 对副课及历史、地理、生物每学完一课后，要用心去作我们自己买的课外习題书，作的情况下要做到不抄答案，不看书，凭借我们自己所学的去做。
假如碰到不会的題，也不一定能马上看答案或看书，要等到全部做完后，在去找答案，并立刻背过。
6. 对主课及数学（代数、几何）、语文、英语、物理和政治，每学完一单元或一课时，要对比《优化设计》的讲解部分做好进一步的加深理解和巩固，并要做练习題，写时仍不可以抄答案，写完后可交老师批改或对照答案，找出不对立刻纠正。
7. 碰到不懂得要立刻问老师或问同学，弄明白。
8. 每天晚上听30分钟英语，训练我们自己的听力。
范文：新的1年又迎来了，不知不觉，我们已经踏入了新学期的门槛，开始了新学期的生活。
新学期，收收心，要很迅速投入到紧张的学习中，有鉴于此，我决定列出以下的学习计划，时刻提醒我们自己在学习中努力勤奋： 做为少先队员，不但要尊老爱幼，尊敬师长，还是要乐于帮助别人家，时刻谨记遵守规则。
发扬艰苦奋斗美德，展小军人风采，想要做个合格的小公民，就必须要做到艰苦奋斗。
学习是辛苦的，但我不可以怕辛苦，别人家能够做到的事，想信通过努力我也能做到。
待人要有礼貌，说话要文明，还是要会用礼貌用语。
诚实守信，不说谎话，知错就改。
每天基本都不可以松懈。
对知识不可以马虎，有不会的问題，要经过一番思考，假如真的不会请教同学或老师。
每节课基本都要认真听讲，特别是老师分析題目的情况下，更要仔细听，不可以心不是在焉。
写做业是一个至关重要的环节，认真仔细完成做业能发觉不足，而且可以巩固知识。
语文做业要书写工整、仔细分析；数学做业不可以马虎，写完后认真检测并验算；英语做业书写规范，字迹工整。
所谓“苦后甘来”，只需努力就肯定会有回报 感觉还有非常多要学习，似乎计划已经难以囊括，我想，假如在真正意义上完成，那么，之后的收获必需是非常多的！学习应当要注意方法，按照爸爸告诉我的一个科学研究结果说，人的大脑在上午是最灵活的，理所当然，学习壹些技巧性的物品，在上午效果会相当好，同学们，让我们劳逸结合，珍惜这宝贵的时间，努力勤奋，我要学习学习在学习，进步进步在进步，想到说到做到，就必需能天天向上！ 假如有不太好的地方，你可以改改。
怎么指导小学三年级作文入门
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。
小学作文教学既能形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作生活习惯，还能使学生的写作能力取得真正的提高。
小学三年级学生刚刚接触＂正式＂作文，相当陌生。
非常多同学对作文有＂老虎吃天，无处下嘴＂的感觉， 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。
写出的作文，时常是颠三倒四，前言不搭后语。
那么怎么引导三年级学生＂作文入门＂呢？我认为以下几＂多＂十分至关重要。
一、多说 ＂说＂，即是把所见、所闻、所思表达于语言。
能说者善写，培养学生好说的能力，必需能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。
我发觉，平时不善说的学生，他们的作文往往也不一定能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。
究其根本原因，则是缺乏说话的能力。
针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。
我让学生介绍我们自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各类活动等等，在训练流程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后才按说的顺序有条理地写下来。
在一次作文课上，我先要对一位爱说话的男生提问：＂你给小伙伴们讲讲你的妈妈吧。
＂这位男生先是奇怪，但還是回答了：＂我妈妈三十来岁，胖敦敦的，扎着一条大辫子。
＂我点了点头。
他又补冲说：＂我妈妈会绣花，绣得可好啦！在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢！＂我满意地笑了。
接着又问了其他的几个同学，效果基本都不错。
于是，我走到黑板前板书了《我的妈妈》，然后才我又鼓励学生把刚才讲的写下来。
这样子做，学生感到＂胸有成竹＂，写起来相当顺手，学生对作文感到并不是太＂难＂，而是把它当成一种乐趣。
二、多读 古人云：＂读书破万卷，下笔如有神。
＂就说明学生是要＂多读书，读好书。
＂在作文教学中倡导学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各类知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。
课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定一般的阅读量，由此扩大，按照我们自己的兴趣爱好和必需的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
在作文教学中，多读名家文章是至关重要的，但如果是，阅读学生的优秀作文也不一定可忽视，由于这些作文基本都出自年龄心理特点和生活体验大致相似的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能导致学生我们自己的共鸣，是学生最直揭的作文借鉴。
阅读的实践表明：有相当的阅读，可以最有效果地发觉我们自己需要吸取的物品；同龄人的习作，最容易取得立意、选材、构思和语言等方面的启发。
理所当然要支持学生们订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。
这样子，学生们人人争读课外书籍，人人摘录优美词语，人人珍藏生动章节，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进我们自己习作的甜头。
三、多写 作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。
因而，多练笔就成了整个作文教学的至关重要一环。
多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。
俗话说：＂好脑筋，比不上烂笔头。
＂把眼看、耳听得来的＂材料＂，直揭贮藏在脑子里固然好，仅仅是有些＂材料＂琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。
那么就可以把平时得来的＂材料＂，以写的形式保留下来来。
如碰到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发觉一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，基本都可以写下来。
这样子不但可以广泛积累生活素材，提高分析事物的能力，并且还可以添加非常多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。
四、多改 作文修改是小学生作文不可缺失的一个至关重要环节，同样是当前作文教学实施素质教育的一个至关重要目标。
因而，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。
在课内，我指导学生作文后，学生做草稿，要求学生用铅笔做稿，写一行空一行，学生草稿完成后，第一，要求学生自读自改，放声读稿，看看是不是符合写作要求。
并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补冲具体，把多余的字、词、语句或段落删去等。
第二，学生互改，可以以小组为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读。
在这一活动中，学生的思维最活跃，总想表象我们自己，千方百计地把别人家作文中在的问題找出来，有时连一个标点符号基本都不放过。
因为充分发挥了学生的主体性，学生的潜在智能取得了开发，写作能力也取得了锻炼。
第三，教师面改，有少数学生的作文需老师的帮助做好批改。
教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励，要按照儿童的认知能力，做到多改少批。
这样子，以改促写，能够更有效果地提高学生的写作能力，改出高质量的文章。
五、多鼓励 学生的每一篇习作基本都付出了必需的辛勤劳动，总希望别人家对我们自己劳动的价值给予肯定与鼓励。
教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的＂闪光点＂。
学生的作文瑕瑜互见，教师不但要善于发觉优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的＂闪光点＂，更要发觉差的习...
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