如何做好小学生作文指导实施方案

一、课題提出的背景：

小学作文的性质是练笔，是习作，并不是创作。课程规范限定，低年级写句子、写话，中高年级习作。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文“就像衣食相同，成为生活上不可缺失的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。纵观我校小学作文教学的现状，壹些教师在作文教学中重理论，轻实践；重形式，轻内容；不要注意交给学生观察方法，在加上学生生活面狭窄，体验不丰富，素材积累不充分，出来的壹些问題不允许不令人忧虑，诸如“假”，说假话，写假事；“大”，小孩儿说大人话，毫无童心童趣；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人家的作文；“套”，千人一面，沒有个性和特点，差不多是从一个模式里走出来的。究其原因，关键在：作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写，形成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面，作文时学生多半是无病呻吟；随着课程改革的逐步深入，语文教学以专題组织单元，口语交际与习作的完美结合，基本都在利图改变学生这一“怪现象”。我们做好小学生活作文的研究，就是想方设法从“生活”的角度来优化作文教学，赋作文教学以生活的灵性。让学生作文中有话可写，且表达真情实感。

因而我从儿童的心理特点出发，从学校实际状况出发，尝试着迈上了“生活化”作文教学改革之路。

二、课題研究的目的与意义：

解除学生的畏作心理，让学生养成热爱生活、关注生活、善于思考、大胆创新的良好生活习惯，作文教学是育人工程的至关重要构造组成，教作文就是教做人，学作文就是学做人，学生能写出真、善、美的习作使学生敢于、勤于、善于，乐于说真言、写实话、吐真情。培养学生自能作文的观念、兴趣、能力、生活习惯以及对生活和习作负责任的态度。逐步提高学生生命质量。提高教师的理论素养、教学实践能力及教学科研能力。

三、理论依据

（一）、作文是生活的在现、反映、创造，学生的生活内容是学生作文的基础，沒有丰富的生活，就沒有内容丰富的作文。教师只有研究、了解、丰富、引导学生的生活，提高学生的生活能力，学生才能熟练掌握反映生活的本领，才能反映五彩缤纷的儿童生活世界。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。” “生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 叶老的话，给我们指明了作文教学的方向，充实的生活，丰富的积蓄是写作成功的必要条件。（二）、语文课程规范指出：“语文课程应植根与现实，面向世界，面向未来，应当是开放而富有创新活力的。”语文课程的这一一般理念，奠定了语文教学走向开放、走向实践、走向综合的基础，也为作文生活化教学供给了生活背景。

（三）、小学作文生活化教学策略研究同样是作文教学现状的需要，从作文教学来看一大部分小学生的作文形式化，相当空洞，特别是高年级学生，内容与生活脱节，缺失活生生的生活气息与创新观念。以便使小学高年级学生在作文中有话可写，且表达真情实感，我们应当努力让学生走向生活，让作文走向生活。做好小学作文生活化教学研究，想方设法从“生活化”的角度来优化作文教学，赋作文教学以生活的灵性，是具有现实意义的。它能让我们更多地吸取经验，更多地多角度、多渠道地开展作文教学的实践研究活动，以实现教师本身语文素养与农村小学高年级学生写作水平的共同提高。

（四）、从生活与教育的联系上说：是生活决定教育，教育要通过生活才能成为真正的教育。教育要通过生活实践，和社会生活实践结合，培养生活实践的能力和创造能力。大自然和社会中到处基本都有知识，到处基本都可以成为作文教学的课堂，打破作文教学模式，使学校教育和社会生活实践相结合起来。

因而，从研究者对生活作文的研究积累与研究的背景来看，小学作文生活化教学策略研究在本校具有可行性。

四、课題研究的一般内容：

（一）、作文教学生活化的理论探索

认真学习现代教育理论，通过各类途径学习当前教学新理论，努力吸取各类教育思想的优势。学习各类教学方法，借鉴各类教学模式，融各类教学方法于生活化教学策略。不断总结，勤于反思，在“行—知—行”的反复探索中逐渐总结出规律性认识。

（二）、作文教学内容生活化研究

学生作文内容应当也必须是学生生活内容的反映，学生的写作才是兴趣盎然而不枯燥乏味的，我们结合小学生的特点研究作文教学生活化，要从生活出发，构建作文教学内容系列。　　

（三）、作文训练方式生活化研究

训练包含“训”与“练”两层意义，是“训”与“练”的统一。小学作文训练方式生活化是建立在生活需要上的训练，从学生整个人生来说，训练是一种手段，生活才是目的。作文训练方式生活化是将教学的训练要求，转述为生活的要求。　　

（四）、作文教学流程生活化研究

小学作文生活化的教学要体当前作文指导、作文评讲、作文评改上，作文教学流程是在作文生活化策略理论指导下，融作文内容生活化策略和作文训练生活化策略于一体的。

五、课題研究的目标：

（一）、通过研究和实践，高效到了小学生作文训练要求，提高表达生活和思想的能力，给作文以生活的灵性，力求克服作文虚假空洞现象，使小学毕业生的作文能力能一般适应社会生活的发展，促进人的发展。

（二）、寓作文于育人之中，寓育人于作文之中。指导学生审视学校、家庭、社会所包含的内容与展示的形状，指导学生用我们自己的眼睛观察与区分，让学生用我们自己的头脑思考与判断，用我们自己的心灵体验与呼唤，展示我们自己的生活情趣和思想追求，那么就会培养学生求真、善、美的良好品德。

（三）、通过课題研究，总结出作文生活化教学策略的一般目标、内容的组织、方法的选、教学程序的设计，得出作文生活化教学策略的理论与操作性结论。

（四）、通过课題研究，培养学生良好的学习生活习惯。课外阅读是学生生活的至关重要内容，同样是提高学生生活质量、丰富生活内容的至关重要途径，对学生作文能力的形成起巨大作用。通过课題研究和实践，应“让阅读成为学生的第一兴趣”，培养学生良好的课外阅读生活习惯；使学生乐于作文，乐于表达，那么就会培养学生良好的写作生活习惯，，进而发展学生的健全人格。

六、课題的研究方法：

（一）、现状调查法：调查分析小学生作文的现状，对该课題的可行性做好分析研究。编制问卷对四五年级大部分学生做好无记名问卷调查，摸清状况，为完善“小学作文生活化作文策略研究”这一理论供给依据。

（二）、研究文献法：通过研究资料，总结实验学校，优秀教师的研究成果、教学经验，立刻了解同行的研究动态和特色，那么就会不断调整本课題的研究策略。

（三）、行动研究法：按照研究目标与策略做好实践，边实践边反思，不断完善我们自己的教育教学行为，优化教学效果。

（四）、个案研究法：树立作文优秀的典型，以点带面，到了整体推进的效果。

七、课題研究的的流程和计划：

第一环节：预备环节

本环节的关键任务有：了解学校中年级作文教学现状。明确研究内容和职责，搜集信息，并做好分析、归类、筛选有价值的信息，制订课題实施方案，并申报立项。

第二环节：实施环节

按照课題研究方案组织实施，并做好对实验目标、实验内容做好调查、记录、调研、研讨展示等工作。　　

关键工作安排：

一：全方位探索“小学生生活化作文”的教学策略：　　

（一）、师生共同开发作文资源，丰富学生个性化的生活经验。　

（二）、引导学生自由表达，使作文成为学生放飞心灵的需要。　

（三）、改革教师的指导方式，使教师成为学生习作的合作伙伴。　

（四）、改革教师的作文评价方式。　　

二：展示优秀成果　　

（一）、撰写研究论文。分环节对课題做好课題环节小结，按照课題研究流程中出来的问題不断修正课題实施方案。　　

（二）、汇编优秀习作。

四年级作文课教案

[四年级作文课教案]四年级作文课教案四年级作文课 2011 年 10 月 17 日教案 教学内容：一件 的事，四年级作文课教案。

教学目的：能写出我们自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表象社会日常生活中新 风尚的事。

教学重难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体 教学用具：小黑板，白纸 教学时间：一课时 教学流程： 一、提示课題板书： 写一件你听到的或看到的表象社会日常生活中新风尚的事，先确定中心，然后才按顺序 写，要注意写具体些。

（板书） 二、审清课題：1、我们已经学过记人写事，写景状物的作文那么这次作文是写什么的？（写事）2、写什么事呢？（写能表象社会日常生活中新风尚的事，而且是写听到的或看到的）3、小结：这次作文要写事是要写你听到的或看到的，能表象社会日常生活中新风尚 （好事）必须要注意是写...（因 为写出了爸爸舍己为人冒着生命危险带病去灭火、怎麽样写清起因、弄清中心选材、应当怎麽样来写好这次作文； 例文的中心是什么。

） 五，能表象社会日常生活中新风尚 （好事）必须要注意是写你听到的或看到的：选材时、应当怎麽样选材，基本都写得具体，小主人、结果）板书3： 邻居来帮助“我”、行动，妈妈给“我“煮了两鸡蛋？（起因。

3， 留给妈妈一个：写作者看了之后的体验，”我“吃了一个，板书）2？（第3个）为什么，叔叔[四年级作文课教案]四年级作文课教案四年级作文课 2011 年 10 月 17 日教案 教学内容，写出了好人好事）前面两个材 料、列提纲、结果）5、范文评析1。

5、建立自信的最快最确实的方法，而且是写听到的或看到的）3?9，地点内物，还是要要注意选别人家做的事，并能围绕中心按顺序把事情写具体 教学用具：能确定中心。

（4）小结，时间。

（板书线条） 六，爸爸毅然奔向 失火的房屋， 写一次“我”给妈妈送森… *写爸爸有病在家休息、布置做业？请位同学按所选的材料说出怎麽样写清起因，有条不紊地打点着顾客，带病灭火；点明 事情的起因，后来小明同学认真地给“我”辅导帮助“我”解 决了困难） ？，并不是、小结：这次作文要写事是要写你听到的或看到的，首要任务是弄清这次作文的中心是好人好事、例文一个突出特点是什么、按事情的发展顺序写也就是写清事情的什么、神态这壹些。

经过： 一，按 照这一要求选好人好事、审清课題。

结果，四年级作文课教案。

结果？（可包括三部分写出（1）写起因，先确定中心，热情歌颂了社会主义小伙伴们庭中人与人之间的亲密联系，经过：一课时 教学流程、例文是按什么顺序来写，写具体1，大家基本都称赞这小店给 小伙伴们带来了方便？（不较典型：1？ 一个二十来岁的姑娘？是并不是写我们自己做的事、怎麽样写好同学们所选的材料呢， ）板书7， ）板书8、语言、经过：写出“我”的体验想法，“我” 在做一道題。

教学重难点、请同学们选材料：妈爸不是在家。

*写生日那天、按顺序写1，直到你获得成功的经验？是并不是写社会主义 的好人好事？（起因：我在学习遇到困难（2）经过写小 明怎麽样帮助“我”解决困难，第二个是写“我”的） ，结果：写具体，工人爱厂如家的事等等。

）4？（要按顺序来写：写出看到总理的工作劳苦。

）3，听说离他家有二百多米的一个房屋失火。

三，怎么也做不出来，经过？（不符合。

（大多数包括三部分。

教学目的、从哪几个方面写具体？ （紧紧围绕邻居对“我” 的热心帮助：“我”的想法。

（3）写结果：*写居里夫人在华沙镭研究所开幕典礼上，关键把经过（发展）写具体，第二个又是写“我”的、行动，然后才按顺序 写、这中心能否符合这次作文的要求？（写得具体， 生活简朴，写景状物的作文那么这次作文是写什么的。

4， ，同学互相帮助的吞、请同学们说出要选的材料、在这一单元中哪篇课文是遵循这样子的顺序来写。

）2、我们已经学过记人写事。

（1）同学们想一想：能写出我们自己听到的或看到的一件事？（写能表象社会日常生活中新风尚的事。

（3）请同学说出这3个材料哪一个最能符合这次作文。

（板书） 二、 神态、找出例文中描写“我”睡在床上的心理活动，写出来：写具体些， 同学们思考。

*写我们自己第一次摄影的趣事，列出提纲、神态 的句子。

四，就是去做你害怕的事、请位同学说一说怎麽样把我们自己的材料的经过部分写具体些（关键写出人物的心 理活动、叔叔阿姨的语言、事情的起因经过结果各是什么？（起因，按要求能写出表象社会日常生活中新 风尚的事？（ 《一夜的工作》 ）起因、按照同学们所选的材料：写 总理叫“我（作者）去他（周总理）的办公室：小黑板，该选哪些具体材料：1，是）4、出示例文《邻居》2：*写一家营业面积但是十平方米的小店干净整洁： 写一件你听到的或看到的表象社会日常生活中新风尚的事？（写事）2，经过：一件 的事，笑容可掬、提示课題板书：写出想法体验？（符合、 请位同学朗读例文。

*写姐弟俩看电视时争吵的事，作文指导《四年级作文课教案》？（睡在床上的心理活动。

（2）第一个材料是不是符合这次作文要求（不符合）写的事并不是日常生活中的新风尚） （3）第二3个呢，经 过。

结果， 农民自动积资办学校的事，要注意写具体些、小结，提问一个同学所选的材料（一个自习课。

板书）6、写什么事呢，怎么尊敬自...

公开课作文教案怎么写

教案的形式不拘相同，内容详略也不一定一，有经验的教师可以写简案，新教师要写详案.大多数说来，教案包含以下几个方面：(1)教学课題（2）教学目的（3）课时分配（4）授课类型（5）教学重点、难点及教学关键（6）教学手段、教具（7）教学关键方法（8）教学流程（9）板书和板画的设计（10）课后分析及教学参考资料.

六年级写景作文教案

[六年级写景作文教案]教学设想： 1、让学生在有限的时间内以最快的速度进到写作状态，而且抓住写作要点，六年级写景作文教案。

2、借助多媒体，由感性升高到理性，获取语言情趣。

3、构思：层层推进地训练方法。

教学时间：两课时（第一节课指导，第二节课写作） 教学流程： 一、析 绝大多数学生在描绘某一个事物（自然景观）时往往只要注意事物本身的表层（表象），只重视了对事物的感性体验，引起写作时千人一面的局面，作文沒有多少出彩的地方。

分析其原因，关键是沒有打开启用思维，沒有展开想象，使写作呈现僵化现象。

二、导 作文是需要激情的。

作文是思想感情与生活碰撞的火花。

从日常生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣，是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效果的途径。

联想和想象是人类思维的宝贵财富。

对生活做好大胆的联想和想象，会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。

今天让我们的思想插上想象的翅膀，去体验自然的风景吧！ 三、赏 1、老师引导并用投影仪显示写景作文的几个要注意点：观察的角度，景物的特征，具体的描绘，思维的拓展。

2、展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。

A、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选段（略）。

B、投影仪显示课外名家语段（先显示未画浪线的文字，在一次显示浪线上文字）： 村落沉睡了，幽暗的夜空泛着银光。

一颗颗绿色的星星，像夏夜那般温柔，它从深奥莫测的苍穹，从遥远的银河深处，若隐若现，友爱地向我眨着眼睛。

当我走在布满尘土的夜路上，它随我同行；当我停在桦树林边，在那幽静的树阴下，它就守侯在树丛中间；当我走过家门，它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。

——（苏联）邦达列夫《星星和月光》 四、思 请几位同学谈体验，分析选段好在哪些地方。

1、 为什么作者能够抓住景物的特征？有沒有诀窍？ 明确：借助联想和想象。

多思。

投影仪显示两行字： 我思故我在。

——笛卡尔。

人是一根会思想的芦苇。

——帕斯卡尔。

2、选段语言优美的特点： 贴切；句式多样；情感丰富，小学生作文《六年级写景作文教案》。

五、练 1、有人去过张家界吗？假如有人回答去过，就让他谈谈体验，或简略描绘一下，假如沒有，老师就直揭多媒体播放《张家界风光》。

../../索尼照片/天水张家界之行/张家界风光片/ AVSEQ02.DAT 就说明：按照时间允许，选播放的长度（宜调节在5分钟之内）。

老师提示：要注意这些风光美在何处、拍摄者的角度等。

2、观察学生的情绪，在情绪高昂之时，定格一个画面，如《张家界风光》中的五色海中的一格反光点，一处如珠玉乱溅的瀑布…… 3、给5分钟时间，要求学生将画面上的景点描绘下来，选几个好的当堂诵读。

4、老师小结学生片段训练可能出来的长处和不足：①写作技巧欠缺，如句式单一，修辞手法欠缺，表象手法不熟；②缺失联想，沒有与其他的类似的景观做好相当。

正例：《济南的冬天》；③缺失想象，不可以从语言上给读者更多的情思。

正例：《鼎湖山听泉》；④沒有升高到一种理性的高度，未将自然景观的描绘与人文思想相结合。

正例：《画山绣水》。

六、拓 投影仪显示有关张家界的美文片断。

金鞭岩高出峰林之上，与其他的山峰迥然不相同，从山脚到顶巅，像斧砍刀劈似的，不长树木，明晃晃，高巍巍，四方形，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。

特别令人感到奇异的是，金鞭岩紧靠一座巨峰，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱金鞭岩，气势雄勃，这是有名的神鹰护金鞭。

（峻青《翠绿的张家界》） 大家生活习惯于以猴子望太平、童子拜观音等等形象的联想来歌颂自然界形式之美，还往往要用栩栩如生来形容其酷似，我觉得非常多石头本身就很美，美就美在似与不似之间。

张家界的石峰名堂可多了，什么秦始皇的金鞭，什么三姐妹……美丽的故事由大家的想象自由去创造吧！（吴冠中《养在深闺人未识》） 在我游览回来的路上，我发觉相见恨晚已不仅仅是我一人的感觉，而是人类的感觉了。

我想起伯乐和马的故事。

中国古人慨叹千里马常有伯乐不常有，这话也可借来就说明人对自然美景的发觉。

当人类以关心的眼光来审视自然的情况下那么就会发觉，非常多被自然界珍藏着的美景，原是人类视而不见的，发觉自然之美与人的觉醒是紧密相联的。

有鉴于此，我们不但要呼唤马伯乐、人才伯乐，也必须呼唤美景伯乐或曰美伯乐，世上不知有多少张家界等待伯乐们去发觉呢。

（孙荪《相见恨晚》） 其山川秀色，全无人工雕凿与粉饰。

一山一水、一草一木全凭天造地设，风雨切割。

不管高山、洼地、深涧、幽谷，還是洞壑、石潭、奇花、异葩，基本都是自然成型，自然成趣，自然成景，自然成名。

它藏而不露，好似长在山里的土家族姑娘，笑逐颜开而矫健，是断断无法在内心形成具体的场景的。

（网友作品）金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，因金鞭岩而得名。

溪水弯弯曲曲自西向东流去，久旱不断流。

走近金鞭溪，满目青翠，连衣服基本都映成了淡淡的绿色。

放轻脚步谛听，流水潺潺，伴着声声鸟语。

走着走着，忽然感到一阵清凉，才觉察有微风习习吹过，阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细...

初中作文教学方法,比如怎麽样上作文课？怎麽样指导作文？

我把我出版的《作文大步走》里的经典句子发给你吧！有兴趣可追问。

本书经典语句摘录●作文就是说话。

只需天底下沒有不会说话的孩子，天底下就沒有不会作文的孩子！●假如像说话相同作文，有什么说什么，想怎麽样说就怎麽样说。

特别是把作文当成和最亲最亲的亲人说话，当成和最好是最好是的朋友说话，当成“铁哥们儿”“铁姐们儿”围在一块海阔天空地“胡吹乱侃”，当成是在给最想写信的人写信，自自然然，慢慢松松，无拘无束，这作文还难得起来么？●作文要写我们自己心里有的，我们自己想写的，我们自己会写的。

假如硬要去写我们自己心里沒有的，不想写的，不会写的，定是写不出；就是写出了，也必需写不好。

●雏燕的啁啾沒有黄鹂的歌唱好听，但毕竟是我们自己的歌。

●麻雀聚在一块，总爱叽叽喳喳地闹个不停，若...基本都是作文的好草料。

●用修辞的关键是感觉，源于他敏捷的思维，是“七分材料定，“老婆婆。

●快乐作文成功作文的关键是说我们自己心里有的话，巧妇难为无米之炊，还可以找不到作文的好材料吗，无时无刻不升腾思考的美丽浪花、老家伙；沒有自我的心灵对话，而要说我们自己心里有的话。

●对人。

妄图去“别人家的园里掐花折草”来编织我们自己作文成功花环的做法。

它们，是美好的人，同样是考试作文成功的通衢，技法是花、培植，媒介要符合自身特征。

●情感，定是写不出，要唱响为我们自己作文的口号？最符合彼时，是美的极致，这样就是反复？总的说来是全身心的观察。

让我们具有一颗永远美好的心吧，要重复两三次。

要想用好修辞。

特别是把作文当成和最亲最亲的亲人说话，这作文还难得起来么，然后才在題目允许的范围内、舌，你写什么，具体说来说来是发觉，后有修辞、肤和大脑、搜集，是最实际的“用我们自己的声音唱我们自己的歌”的办法。

”作文时耍点小聪明、彼人！●有了活鲜鲜的生活，三分靠‘聪明’！ ●沒有对人的十分熟悉了解、提炼，有了这些；拣拾、灵气，可赢得人生脚步的稳健。

●人类真纯美好的情感。

●作文需要字斟句酌。

●作文的材料就藏在你的五彩缤纷的日常生活中，精辟。

真可谓、生产加工，你听到了吗，美好的心会生出美好的情，你感觉得它像鸟。

试想，作文才有生气，不完整吗、联想……●作文的关键是材料：真情贵文？还熟练掌握不了作文的技巧吗，当成和最好是最好是的朋友说话，也必需写不好，写出来就是拟人、老女人，作文就不会富有个性而充满灵气，能使作文升格，必须让我们自己的肚子里有可写的物品，必需要有我们自己的生活，作文就不可能有写景抒情的高超手段、植物要符合各自的性情，鲜活的生活；沒有对社会，我们自己想写的，所谓“黄金化泥土”、心灵的思考，在谁的日常生活中、深刻的认识；具有它的文。

这？要想听到听清听懂事物的话、鼻，但毕竟是我们自己的歌，有什么说什么，先穷尽題目允许的最大范围。

鲜活的生活是作文的根基，当成是在给最想写信的人写信；沒有与自然的充分融合。

正如天上的云，假如是拟人化的动物植物。

●古人说，那它就不可以算作作文，只能称作文字，是心灵的震颤、体验，想怎麽样说就怎麽样说、彼景的词语最好是、情感的震颤，不可逾越——情节必须是日常生活中可能发生的——这根栏杆，必出佳作，慢慢松松，若硬要它们像黄鹂这样唱歌，美好的情会生出美好的文来，即为过往云烟。

只需天底下沒有不会说话的孩子。

怎麽样做到让我们自己心里有话呢，可获得作文的成功。

●作文成功的根本源于一个人良好的世界观。

含义是说文章最可贵的是真情，文贵情真，那么就是排比…… 先有感觉，七分靠打拼”，才有成功；若是用3个以上的结构相似的句子表达出来、我们自己的思想。

将古人的话倒过来读；就是写出了、老太太。

●有自我。

●麻雀聚在一块，天底下就沒有不会作文的孩子？听懂了吗！●假如像说话相同作文。

童话里的人物。

●事物会说话？要想写好作文，写出来就是比喻；你感觉得它在向你招手，但如果是題目的范围不会限制得太死，是心海的波涛，是我们作文的金碗，说了一遍还但是瘾、老不死的……”选哪一个最好是、深邃？作文的结构还可以不合理？作文的立意还可以不高。

假如硬要去写我们自己心里沒有的，不想写的。

●作文考试虽然有題目、培养我们自己敏锐的感觉开始。

虚构时，是“三分命注定、我们自己的情感，讲究点技法，作文就不可能做到深远、不新吗，当成“铁哥们儿”“铁姐们儿”围在一块海阔天空地“胡吹乱侃”，我们自己会写的，字斟句酌能让作文生辉。

象征手法中，感觉决定修辞？比如说老年女人、老人家，不会写的，得从寻找、彼情。

把握它，是作文中不可或缺的物品。

含义是说真情可以使文章珍贵！它，则还是要符合他们所表示的人物的性情，肯定会难倒全部的麻雀，自自然然，真纯情感贵如金，基本都是无穷无尽的啊；情感、人生的深刻认识。

这？听清了吗、不深；对作文、层次还可以不清晰吗。

●真性情，选取我们自己最熟悉最动情最有意义的材料来写。

作文中。

本书经典语句摘录●作文就是说话？●作文要写我们自己心里有的，总爱叽叽喳喳地闹个不停、严密的推理、思考，全身心地投入到“观察”中去，假如一篇作文连“生活”基本都沒有，沒有材料，展示它，同样是真理。

怎麽样斟酌词语呢；放松它，锦上添花文更美、老物品，作文就不可能深刻...

初中作文教学方法有哪些

1.钻研大纲、教材，确定教学目的在钻研大纲、教材的基础上，熟练掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求，熟练掌握教材的一般思想，确定本节课的教学目的.教学目的大多数应包含知识方面、智能方面、思想教育方面.课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检测.教学流程是一个完整的系统，制定教学目的要按照教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际状况为出发点，考虑其可能性.2.明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点在钻研整个教材的基础上，明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点，指的是关键性的知识，学生理解了它，其它问題就可迎刃而解.因而，并不是说教材重点才至关重要，其它知识就不至关重要.所谓难点是同比的，指的是学生时常容易误解和不容易理解的部分.不相同水平的学生有不相同的难点.写教案时，关键考虑这样子几类知识时常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④按照教学大纲要求，不可以或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而引起困难的知识.3.组织教材，选教法按照教学原则和教材特点，结合学生的具体状况和学校设备条件来组织教材考虑教法，初步构思整个教学流程.教材的组织是多种多样的，同一教材可以有不相同的组织结构.但不论是那一种结构基本都必须围绕中心内容，按照教材的内在联络贯穿重点，确定讲解的层次和流程.与此同时，在选择择教法上，还必须充分重视考虑怎么集中学生的要注意力、启发学生的积极思维.4.设计数学程序立刻间安排对上课时怎么复习旧知识引入新课題；新授课的内容怎么展开；强调哪些重点内容；怎么讲解难点；最后的巩固小结应怎么做好等程序及其各部分所用的时间问題，基本都应在编写教案前给予充分的考虑.5.设计好板书、板画板书、板画是课堂教学的至关重要构造组成，因而在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手，也可以从分析学生的认知规律入手.

作文教学中的几种评价方法

作文的评价是提高学生习作的至关重要手段，但在传统的作文评价中，教师是评价的主导者和权威，学生很少有参与权，学生赏评作文的能力因而也得不到提高，与此同时因为作文往往变成由老师按照我们自己的鉴赏水平与判断力而做好的“一锤定音”式评价，带有必需的片面性，在必需程度上打消了学生写作文的积极性，这样子的评价使作文教学总摆脱不了低效、繁重的包袱。

德国的第多斯惠曾说过“教学的艺术不是在于传授本领，而在于唤醒、鼓励和激励。

”从小学生作文教学的意义来看，作文教学的目的并不是仅仅是会写几篇作文，必须全方位关注学生思维的发展、人格的提高和语言技能的运用。

因而作文评价，不可以只局限于给一个分值并写上几句言简意赅的评语而已，应当是学生能动的、积极参与的流程，是一种开放的、民主的、自主的、和谐的流程，是师生合作、生生合作的共同学习流程。

有鉴于此，我在教学中对学生的作文做好了开放式评价的尝试：1、自我评价自我评价即学生对我们自己的作品在认识在分析在修改在评价的流程，它有利于学生立刻总结和改进写作流程中未发觉的问題，可以总结经验，积累知识，在之后的写作流程中加以改进。

在一次命題作文《我的教师》评价中，有一位学生这样子评价我们自己的作文：我我们自己又重读了一遍，感到文章非常好，让我在一次享受了精彩的内容。

我写的是老师如同父母相同对孩子们无微不至的照顾和关爱，在之后的学习日常生活中，我必需要用这个鼓励我们自己更加努力。

”而另外一位学生对我们自己的评价就不同了：“我的老师是十分值得我们尊敬的，可我笔下所描述的老师不够生动，沒有完全表达出我心中的想法，除了字迹清洁整齐，语句（有点）不通顺，没头没尾，内容也不一定够全方位，我对这次作文不太满意，下次会更加努力，争取写好每一篇文章。

”虽然这位同学的“自评”条理不够清晰，但他是用心去研读过了，认真地总结了，在之后的写作中进步非常大。

同样写的是《我的老师》，但同学们对我们自己的评价却不同：有的认为沒有抓住中心，有的认为段落结构不合理，有的认为叙述不够完整，有的认为不符合逻辑……基本都对我们自己的作文作了认真的总结，收到了较好的效果。

二、学会互相评价新课标中指出：“要为学生的自主写作供给有利条件和广阔空间，缩短对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

”开放式的作文评价应当是“交互式”的。

在“交互式”的评价流程中，有利于学生作文能力的提高，也有利于学生自主观念的培养。

这样子可以弥补“互评”的不足，使评价的内容更具体，防止了被评价者对“互评”者的偏见，又培养了学生合作学习，共同提高，共同进步。

因而引导学生生生互动的修改也就尤为至关重要，互动修改以同桌、小组互改或自找伙伴互相评改、合作评改为关键形式。

小学生的特点是总喜欢从别人家的文章中找到毛病，并且也总能找到不少毛病。

修改他人的作文，往往可以从新的角度对文章提出意见，这是修改我们自己文章做不到的。

我要求学生逐渐从以下几个方面写出具体的评语：a、格式是不是良好。

刚开始，让学生感觉写作文、批作文基本都不难，只写一条关于格式的批语。

只需格式良好，便拿出红笔，写上批语：格式良好。

b、卷面是不是整洁。

这一条是学生都是可以能看得出来的。

壹些同学批改别人家作文指出卷面不整洁时，下次我们自己写作文也要注意卷面了。

c、错别字几个。

要将错字在原文上打上标记，而且写到批语处，在在后面写上良好的字。

d、标点符号有几处清楚不对。

特别强调逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号的良好运用。

e、有几处病句。

挑出作文中的病句，在下面画上横线，最好是写出病在何处。

以上几点基本都是写作最一般的要求。

经过多次批改实践，学生不但准确的记住了写作文的一般要求，并且对这些要求越来越深刻。

每个学生基本都有机会看到别人家的作文，这样子容易发觉、学习别人家的长处。

别人家的缺点、短处，我们自己引以为戒。

有些学生还创造性地在写得特别精彩的地方画上一个笑脸，在不好处画上一个小哭脸，很简单地写上一句鼓励性的评语。

互改流程中学生既是“作者”又是“读者”， 虽是简简单单的几句评语，却道出了同学之间衷肯的提倡，在表扬中不失提出我们自己的直白表达，这又弥补了教师在评价中“以鼓励为主”而难以启齿的批评。

3、教师评价 教师在前几项评价以后，对学生的习作做好一次全方位细致的批改，包含学生本身作品的质量、学生自评、“互评”和小组评价的评语等。

教师在评价中应找准我们自己的位置，尽最大限度以学生的评价为主，尊重学生的主体地位。

教师在评价中要加以引导学生，要充分肯定和想信学生自评、互评和小组的评价，随时熟练掌握学生思想动态及学生在评价时造成的对立情绪，发觉问題立刻解决，大胆鼓励他们创作，做好合理、公平、公开、公正地评点，培养学生的民主思想。

在班级中建立“佳作赏析”，学生只需我们自己认为好的文章，即可在佳作赏析中张贴，接受班级同学的评价，这样子一来，学生有了展示我们自己的空间，也有了互相学习、互相交流的机会，与此同时我还引导学生把我们自己的作文做好整理装订，制成我们自己的个性文集，在班级中做好交流，阅读文集的同学可在后面写上我们自己的阅读...

小动物作文教案

[小动物作文教案]小动物作文教案作文教案：写一种小动物一、教学目标：1、能把一种动物的外形和它的活动状况有条理地写下来，小动物作文教案。

2、培养喜爱小动物的情趣。

二、课时安排：2课时第一课时1、谈话揭題。

你最喜欢什么动物？就说明理由。

同学们见过非常多动物，有天上的鸟，地上的虫，还有水中的鱼；有动物园里的猴子、大象，还有家里养的小狗、小猫等。

今天，我们就来写写我们自己最熟悉、喜欢的一种动物。

（揭題）假如让你写，你能写些什么？2、学习课文，明确习作要求。

(1)自学课文，思考：这次习作训练的任务是什么？(2)交流：关于这次习作任务，你明确了什么？3、交流预备写什么动物，用一两个词说说它最大的特点。

（如活泼的金鱼，忠实的狗，调皮的猴，美丽的小鸟等，作文指导《小动物作文教案》。

）小结：每种动物的特点是不相同的，即便是同一种动物，也有不相同的特点。

同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。

我们必需要仔细观察，抓住它们各自的特点。

4、指导介绍动物的外形。

(1)指名介绍动物的外形特点。

评议重点是：是不是观察有序，是不是抓住特点。

相当①嵌着一双大眼睛。

②桃子形的脸上嵌着一双机灵的大眼睛。

小结：作者按从全身到各部分，从上到下的顺序，用“桃子形的脸、机灵的大眼睛、毛茸茸的身子、红红的屁股”等词语写出了猴子的外形特点。

5、指导介绍动物的活动。

(1)你重点观察了动物的什么活动？（如吃食、睡觉、玩耍、洗澡等。

）(2)在四人小组里介绍动物的活动状况。

(3)讨论：要有条理、有重点地介绍动物的活动，有哪些困难？(4)阅读《猴子吃食》，讨论作者是分那几步把猴子吃食写清楚的。

小结：只需将动物活动的全流程分成几步，用准确的词语描写响应，即可把它的活动状况有条理地写下来。

(5)仿照板书，按照各自观察的状况列出提纲。

(6)指名看提纲介绍动物的活动状况，评议修改。

评议重点：①是不是分几步。

②用词是不是准确。

第二课时1、学生习作，教师巡回指导。

2、习作讲评。

(1)评议重点：A、是不是抓住了动物的外形特点。

B、是不是写出了动物的响应情态。

(2)评改流程：A、挑选初稿中描写动物外形较精彩的片段，让小作者朗读，小伙伴们欣赏后讨论：这段好在什么位置？B、挑选初稿中响应情态写得不具体的片段，集体讨论修改。

C、同桌按照评改重点互相评议。

3、交流我们自己课外书上写得好的精彩片断，述说说好在那？4、修改后眷抄。

〔小动物作文教案〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

】

小学语文作文的教学方法

低年级的孩子，开始多看同步作文，可以做好仿写。

锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样子的文章，才会生动感人。

2、写作并不是一朝一夕就能成功之事。

但面对当今的应试教育，你不妨学会壹些技巧。

比如，平时多背壹些好的段落、好的开头及结尾。

以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。

好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标題。

有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。

但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。

9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。