三年级作文《我的表现》怎么写

每个老师基本都喜欢乖巧、聪明的学生。我呢！总是毛毛躁躁、丢三落四的。有时候呢！上课圆珠笔不见了，我翻遍了整个书包基本都没找到。后来，哪支圆珠笔就在我的抽屉里。我的成绩也不一定是非常好，有时候一百分，但有时候八十分，一点基本都不稳定。

每个老师基本都喜欢文静的学生来当她（他）的助手。而班主任却选了我当语文老师的助手，我很开朗，在同学面前毫不掩饰我们自己的情绪，在老师面前同样是。我爱帮助同学或老师做事，并尽心尽力地去完成。当然，我只进我力所能及的事。假如你让我把太阳送你，那我会说：“抱歉，我办不到！”

每个老师基本都喜欢在课堂上当主角。我下课的情况下总是活灵活现的，在课堂就“活”不起来了，完全呆住了。我，好奇心很强。在课堂上总是东张西望的。但只需上到我对着有兴趣或我不会的題目，我就一下子钻进了知识的海洋。

当然，我说的并不具体，但如果是我知道在每个老师的心目中基本都有一位好学生。语文老师喜欢我的开朗；数学老师喜欢小婷的乖巧；英语老师喜欢小洁的大胆；体育老师喜欢小菲的童心……

我，并非十全十美的，但我想信：只需我努力，一切皆有可能！！！

三年级作文这样就是我的作文范文最好是的是哪些

我是一个活泼开朗的女孩。

我有一双圆溜溜的会说话的大眼睛，一双胖乎乎的小手会帮妈妈干许非常多多的活，一张小嘴特别能说会道，一头乌黑的秀发，太阳一照那么就会发出亮光来。

我十分乖巧：在老师和父母的眼中，我绝对是个听话的好女孩儿，并且由于喜欢帮助同学，经常取得老师的表扬。

我很爱唱歌，也爱跳舞。

每当有同学叫我唱歌或跳舞的情况下，别提我有多高兴了。

当我在他们面前表演的情况下，他们对我的评价非常高。

有一天，体育课上体育老师不是在，我们只好在教室里上自习。

班长要我们写做业，可是，绝大多数学生基本都在玩耍打闹，教师里乱烘烘的，只有我在写做业。

一会儿，老师来到了教室里，看到这情景，就批评起同学们来。

当看到我在刻苦地学习，高兴地表扬了我。

我有时也很调皮，并不是想方设法地捉弄同学，就是在同学们面前做怪响应。

于是，同学们给我起了个外号——“调皮蛋”。

课外活动时，操场上到处都是可以能见到我的身影：踢沙包、跳皮筋、跑方城……凡是同学们会玩的游戏，我基本都去参加。

我够聪明、也够活泼吧！我十分地热爱劳动。

每天回到家里，写完了家庭做业，就帮妈妈洗菜、做饭、喂小鸡……经常取得爸爸妈妈和邻居的夸奖。

通过以上的介绍，同学们是并不是觉得我很可爱呢？是并不是马上想和我交朋友呢？我想肯定是吧？那还不快把你的想法告诉我，我当前就是你的朋友了。

三年级作文这样就是我

范文，供参考：【这样就是我】嗨！小伙伴们好，我叫王忠洁。

一对长长的睫毛；一双水晶石般的眼睛；一个小巧玲珑的鼻子；一张甜甜的小嘴；还有两个可爱的耳朵，拼凑成了我。

我活泼开朗，十分大胆。

每次妈妈整理完垃圾，我基本都抢着去倒。

但是，我還是一个小馋猫呢！有一次，妈妈炒菜，拿了一个绿绿的、圆溜溜的物品，我在心里想：那是什么？但是，味道应当不错吧！想着，我便留了过去，拿起一个就咬。

“呀！苦死我了！”妈妈看了看我，便笑着对我说：“小傻瓜，那是青椒！”我有非常多的爱好，但我最最喜欢的還是打羽毛球。

记得有一次，天气很冷，但风并不是非常大。

于是，我就和姐姐下楼打羽毛球。

打了几个回合，姐姐觉得冷，就说：“你我们自己玩吧！我先回家了。

”过了一个小时，我还没回家，家里人着急了，下楼找我。

可到楼下的情况下，姐姐却说：“白担心一场！”这是什么问题呢？原来，我在我们自己跟墙打呢！这样就是我，一个活泼、开朗的小女孩。

三年级作文《我》1000字

我我叫***今年九岁了，在***小学读 三年级.圆圆的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛， 一头乌黑的头发在学校，我是一个温柔乖巧的小男孩.经 常帮同学搬桌子，帮老师檫黑板.有一次，老师要 我把早上做业題抄在黑板上让同学们做，我非 常开心，我早就盼望着能像老师相同拿着粉笔在 黑板上写字了.我右手挑了一根最长的粉笔左 手拿着书像模像样的在黑板上抄了起来，一个个 字写得又重又大，生怕坐在最后的同学看不见. 我感觉我们自己就是一个小老师了在家里，我是一个假小子，经常手不停脚 不住的，连话也特别多，小伙伴们基本都叫我'小话家'. 每个星期天，我基本都要和姐姐一块到楼下的院子里 骑自开车打羽毛球，甚至还捉鸟玩，与此同时嘴巴还 滔滔不绝地跟姐姐说壹些有趣的事情.这样就是我，学校里的乖小孩，家里的开心果.

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三年级作文《我喜欢》

我喜欢我喜欢春天的气息。

那刚萌发出来的极嫩极嫩的小芽儿，一个个的像小婴儿相同脆弱。

我喜欢夏日火辣辣的太阳。

一看到她我那么就会想到通红通红的辣椒，尽情地展现着我们自己的热情。

我喜欢秋天沉甸甸的果实。

金色的稻田无限地发出金色的光芒，一个个像娃娃脸般的苹果充分的显示出我们自己的天真和可爱。

我喜欢冬天白雪皑皑的世界。

下雪了，我们每个小朋友基本都在外面用手去接雪花，我发觉每一朵雪花基本都如一颗颗如银似玉的冰晶，可在想仔细看一看，雪花却偷偷地消失了。

我还喜欢交朋友。

有时朋友跟你一块分享快乐，有时朋友给你排忧解难，而有时朋友则给你指点迷津。

我们可以交往的朋友是非常多的，动物、植物、书本。

总之你能具有非常多的朋友。

我还喜欢花朵。

看着它们贪婪地沐浴着阳光，我感到又兴奋又开心。

我更喜欢小动物。

无论是哪一种，我喜欢聪明伶俐的小猴，憨态可鞠的大熊猫，会通人性的小狗，以及令人怜爱的小猫，我认为它们基本都有让我去探索的价值。

我还喜欢大自然。

喜欢数不清的星星，一望无际的大海。

总之，我喜欢一切美好的事物。

自我介绍三年级的作文

她，一头乌黑油亮的头发，一对弯弯的眉毛下面，有一个黑亮亮的眼睛；一个小小的鼻子。

嘴巴里藏着洁白的牙齿。

她，喜欢给别人家出題，当别人家猜不出时，她那小小的脸上就绽开了笑容，以为只有她一个人知道。

她，在学校是个好孩子，在家是个小坏蛋。

藏起妹妹的鞋，拿走姐姐的笔，夺走妈妈的手机，对她们的指责不顾一屑。

她也有关心别人家的情况下，总是在家笑嘻嘻的，在妈妈生病时，她忘不了嘱咐妈妈多喝水；在妹妹伤心时，她总是细心安慰。

她是谁，说出来可要为我保密呦，她是我，长虹小学三年级二班季聪聪！欢迎和我做朋友！

三年级作文《我的表象》怎么写

每个老师基本都喜欢乖巧、聪明的学生。

我呢！总是毛毛躁躁、丢三落四的。

有时候呢！上课圆珠笔不见了，我翻遍了整个书包基本都没找到。

后来，哪支圆珠笔就在我的抽屉里。

我的成绩也不一定是非常好，有时候一百分，但有时候八十分，一点基本都不稳定。

每个老师基本都喜欢文静的学生来当她（他）的助手。

而班主任却选了我当语文老师的助手，我很开朗，在同学面前毫不掩饰我们自己的情绪，在老师面前同样是。

我爱帮助同学或老师做事，并尽心尽力地去完成。

当然，我只进我力所能及的事。

假如你让我把太阳送你，那我会说：“抱歉，我办不到！”每个老师基本都喜欢在课堂上当主角。

我下课的情况下总是活灵活现的，在课堂就“活”不起来了，完全呆住了。

我，好奇心很强。

在课堂上总是东张西望的。

但只需上到我对着有兴趣或我不会的題目，我就一下子钻进了知识的海洋。

当然，我说的并不具体，但如果是我知道在每个老师的心目中基本都有一位好学生。

语文老师喜欢我的开朗；数学老师喜欢小婷的乖巧；英语老师喜欢小洁的大胆；体育老师喜欢小菲的童心……我，并非十全十美的，但我想信：只需我努力，一切皆有可能！！！

三年级作文怎么写

小学生一进到三年级，就普遍感觉到写作文的困难，不少学生每逢写作总是要冥思苦想好半天還是难以下笔，如同一段顺口溜所说的：“提起作文直摇头，看到題目皱眉头，打开本子咬笔头，想了半天没开头.”按照调查结果显示，大部分学生作文时，往往会出来这样子壹些问題：1、写作积极性不高，每次老师布置下一篇作文的写作任务，学生总是一拖在拖，不到不允许已不交卷，或是不清楚该怎么下笔而又分明有非常多物品可以写，而且想写，如同茶壶里煮饺子，肚子里有就是写不出来；2、非常多文章空洞无物，想象力、创造力缺乏；3、文章言平词乏，或是造词生涩，缺乏美感.关键是由于学生从写话到写段，字数有所添加，还有从单纯的写话到必需的描写 ，语言上也有所提高.那么一关系到到学生作文教学，非常多老师基本都普遍感到：新教材的作文难教可以通过壹些方法，引导孩子把简单的作文，写得丰富、优美起来.(1)引导孩子细致地观察观察是发觉的源泉，能帮孩子了解非常多信息.比如，孩子要写一篇《星期天游动物园》的作文.孩子最初写得可能是“早上，妈妈叫我起床.我吃了早饭后就去动物园了.我在动物园看了老虎、大象、斑马等，玩得很开心，然后才就和妈妈回家了.”假如是这样子，这个时候即可引导孩子做好细致的观察了.比如，去动物园的情况下基本都看见了什么？你喜欢的动物，比如老虎是什么样子的，它有哪些响应？其他的游人看老虎时是什么表情？这样子，遵循必需的顺序来问孩子几个问題，一方面帮孩子理清思路，与此同时，也能促进孩子思考.以后，他可能会说出一堆的物品来，而并不是怎么基本都写不长的内容.(2)让孩子把说出的内容写下来当孩子用语言回答了这些问題之后，您可以要求孩子把刚才说得这些话写下来.可能孩子一下子还不可以完全记住刚才说的内容，您可以把我们自己的提问的问題写在纸上，让孩子对着这些问題依次来回忆，并写下来.假如孩子觉得相当困难，您也可以用一个录音机把孩子说的话录下来，当孩子回想不起来刚才说了什么时，放录音给孩子听.这样子，把孩子说出的话写下来，一篇内容充实的作文也就出炉了.(3)模仿范文，让文章优美起来对优美词语、句子的学习，刚开始可让孩子在需要的情况下在去找.但如果是，写过3、4次作文之后，就必须要引导孩子轻轻地将我们自己在阅读中、日常生活中碰到的优美词句积累在一块，只有注重平时积累，才会防止“临时抱佛脚”的现象.与此同时，孩子已经体会到了优美词句的作用，也可能会更加积极地来积累了.经历了观察、说话、写话和润色的流程，孩子的写作会顺畅非常多.当然，写作水平的提高并不是立竿见影的，理所当然应当有耐心，积极地引导孩子热爱写作观察的技巧1.观察时要有目的.遵循必需的目的，也可以按作文要求、内容选观察必需的景、物、人、事；2.观察时要有顺序.按从上到下、从左到右、从远到近、从整体到局部等顺序；3.观察时要要注意对比.使用对比的方法来区分异同，那么就会抓住事物的特点；4.观察时要要注意动态变化.静态易观察，动态较难观察，平时训练时要指导，逐步强化.比如：观察泡茶，可以引导学生先看泡茶前茶叶的静态，后看开水冲时茶叶的动态，最后看茶叶静止下来后的形态；5.观察时要要注意细节.观察日常生活中有价值的细节，为写作积累素材，如人物的响应、神态表情、事物细小的变化等.6.观察时要学会想象和联想.通过观察，在头脑中留下来事物的印象，并做好想象和联想的训练，深化对事物的认识.三年级的作文教学只有在学生平时多练、多想、多写中才能提高质量，这还有待于我们坚持不懈、扎实工作，努力探索，找出更多更好的方法，解决在作文教学中出来的种种实际问題.路漫漫其修远兮，吾将左右而求索，想信在之后的时间里，我更加注重使用合理的方法，切实抓好三年级的写作教学.

三年级作文三百字上下

有人说秋天是金黄色的，也有人说秋天是红色的，但是在我眼中，秋天是五彩缤纷的。

走进公园，呈当前你眼前的是一片火红的枫叶，那一片片、一簇簇的红叶看上去是那么的可爱，那么的充满生机盎然，如同初升的太阳散发着温馨的光和热。

哦，秋天原来是红色的。

一阵阵秋风吹来，一股诱人的芳香扑鼻而来，令人心旷神怡。

原来，不远处的菊花正在争奇斗艳，竞相开放，一团团，一朵朵，一簇簇，粉的像霞，白的如雪，红的胜火，黄的似金。

秋天又是个丰收的季节，田野里的稻谷已经熟了，他们结出了沉甸甸的金黄色麦穗，高兴得直不起腰来，一阵风吹过，金黄的麦浪如同波涛汹涌的大海相同壮观，我为之感叹，哦，原来秋天又是金黄的。

秋天同样是个吃水果的季节，你看，红彤彤的苹果压弯了树枝，远远望去像一个一个小红灯笼悬挂在绿油油的苹果叶中。

你瞧，黄澄澄的梨在枝头向你招手，好像在说：“带我回去吧，带我回去吧。

”葡萄架上悬挂着一串串紫莹莹的葡萄就像成串的大珍珠，令人直流口水。

秋天真美啊！美在公园里，美在果园里，美在田野里，美在大家丰收的喜悦里。

我爱我眼中的秋天。

小学生三年级作文1000字怎么写

小学生写作文就是把我们自己看到的、听到的、想到的内容和我们自己亲身经历的事情，经过我们自己的语言组织。

用恰当的语言文字表达出来。

小学生一进到三年级，就普遍感觉到写作文的困难，关键是由于学生从写话到写段，字数有所添加，还有从单纯的写话到必需的描写，语言上还需有所提高。

我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有损害怕写作文的心理，一般有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。

非常多老师在作文指导时，时常教师说，学生写，生活习惯于统一模式下的作文指导，结果影响到学生“举一”有余， “反三”不足。

学生的作文基本都如出一辙。

学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文精彩何在？ 新的《语文课程规范》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下环节性目标：留心周围事物，乐于书面表达，提高习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、体验和想像，要注意表象我们自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将我们自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用我们自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

那么，结合教学目标怎麽样才能让孩子的写作水平迅速取得提高呢？一、树立写作信心很至关重要。

三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很至关重要，理所当然作文的命題范围应相当宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。

二、选合适的阅读书籍。

当前的书五花八门，绚丽多彩。

小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。

因而，教师应给学生壹些合理的提倡。

（1）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。

（2）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。

（3）紧扣时代脉搏。

为让学生立刻了解社会重大时事和最新科技成果，教师要立刻向他们推介有关读物。

让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目，可推介学生读《我们爱科学》。

但非常多学生在课外阅读流程中只注重书中的故事情节，而不要注意积累。

因而教师必需要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好生活习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉。

三、指导读书方法，提高阅读效果。

有些学生虽然读的书非常多，但整体语文素养却沒有多大进步。

这是为什么呢？仔细观察，那么就会发觉这些学生并不是潜心研读，而是凭着兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入。

因而，教师对他们做好良好的读书方法的指导，就显得特别至关重要。

教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、要注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样子就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。

俗话说好脑袋比不上烂笔头。

笔记是记忆的贮存器。

我要求学生把读书时发觉的好词语、句子、片断立刻地摘录下来，大多数一周做两次“采蜜”。

让孩子多接触成语。

这里的成语不光是词典上的成语，还包含壹些常用语、生活习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然那么就会提高。

四、注重读写结合 读写结合要多阅读和仿写 。

一是要多读书。

既要广泛猎取知识，也必须对优秀的篇章段落多读，到了能理解消化，甚至能熟读成诵。

通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。

那么就会逐步地解决“怎麽样写”的问題。

二是要善读。

读与写的联络有一个积累的流程。

必须使阅读到了善读的水平，养成善读的生活习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。

在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。

在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问題，表情达意的方法。

那么就会到了增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养我们自己的观察能力，思维能力和想像能力。

将其写作技巧自然地运用到写作之中。

三是要会仿写。

小学环节的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。

不管写什么基本都要求能够表达准确、清楚。

理所当然读和写是可以相互迁移。

因而，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到我们自己写作中。

五、注重与其他的学科相结合作文教学不可以单纯地看作是语文学科的事，理所当然教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。

并且要随时要注意同其他的学科的结合，抓住机会立刻指导写作。

如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时，教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完之后，教师又立刻地指导学生做好写作。

因为这些基本都是学生亲身经历过的有趣的事，体验特别深，我教学生写，〈〈第一次缝沙包〉〉在加上教师的精心指导，学生写起来特别顺手。

喜欢写日记的就让他写日记，不行就周记，在不行就紧跟老师。

家长以鼓励为主。

写得在差的文章基本都有一两个好句子，一定不要吝啬你的鼓励。

写作能力是靠培养的。

常让他把看到的和听到的用我们自己的语言写下来，多赞扬他顺便提壹些提倡。