三年级学生作文起步阶段应注意什么
小学作文最基础的就是要扣題，不跑題是作文最关键的部分
三年级起步作文该怎么教
每位教过小学三年级语文的老师基本都知道三年级语文确实不好教，最难就难在作文教学。
小学生由二年级的看图写话练习一下过渡到三年级的作文习作，确实是有必需的难度。
加之三年级孩子的生活阅历有限，读书量有限，因而在语言的表达上就难以丰富，语言积不够丰富直揭限制了学生的语言表达。
学生的客观实际引起了他们不可能有较高的习作水平。
因而，对三年级的语文教师而言，題目就来了：三年级学生的起步作文到底应当怎么教才更为有效果呢？这一題目一直困扰着我，但我也一直坚持对解决这一題目的求索。
对我们自己壹些不成熟的方法也在教学中实践着，可以说是在摸着石头过河，而且不清楚到底能不可以终极度过这条河。
但如果是我已下定决心无论我的实践成功与否我基本都要坚持，但坚持的流程中我会不断的更新我的教学理念和模式。
下面我把我们自己壹些不成熟的想法写出来，就算是保存点资料吧。
首要任务是，我想对三年级的学生而言，爱好应当是其做好写作最至关重要的因素。
倘若学生对写作文根本不喜欢，甚至有非常多学生觉得写作文是一件很令人头疼的事情，那怎么又能写出作文呢？即便能写出来也只能是生搬硬套，语句不通，以便到了老师的字数要求而拼字凑字。
在我的教学实践中，就发觉过这样的现象。
学生以便将作文的字数到了老师的要求而将同样的一句话写了不下十遍。
实践证实，让学生喜欢上作文，让学生将写作当成一件十分有趣的事情往做，而不可以让学生把写作文当成负荷将是我们每一位一线教师应当认真研究的一项课題。
怎麽样的教学理念和模式才能真正吸引孩子把写作当作一件有爱好的事往做。
应成为我们每位教师在实践中努力探索的一件事。
我个人的做法是激发学生的表象欲看，每个学生基本都有被老师重视、被同学羡慕的心理，而这关键来源于于他们的成绩高低和在班级学校参加活动所获得的荣誉，因而，在开学之时，我就特别重视引导学生积极参加班级和学校举行的各类文体活动，充分激发他们的成就动机。
因而孩子对取得各个方面的成绩同样是特别重视的。
在作文教学开始时候，我用幽默风趣的语言打消了学生们害怕写作文的顾虑。
我跟孩子们讲实在我们每一个人都是可以能成为小作家，但就看你愿不愿意了，倘若你们不愿意，当然不可能成为小作家了。
倘若你愿意当小作家，只需你勤观察，勤动脑，勤动笔就完全可以了。
我首要任务是打消了孩子们畏惧作文的思想顾虑，其次，练习学生说话的练习，拿三年级第一篇作文《我的课余生活》来说，我给孩子们讲了什么生活叫课余生活，让孩子们说说我们自己的课余生活基本都有哪些，然后才说说我们自己最感爱好的课余生活是什么，孩子们基本都特别愿意往说，基本都想让老师和其他的同学分享我们自己课余生活的快乐。
既然孩子们愿意往说，能说出来，我想同样是能够写出来的。
看着孩子们热闹的交流着我们自己的课余生活，我因势利导地说：”孩子们，那你愿意不愿意将你们我们自己的课余生活用你手中的笔写下来后让全学校的小朋友和老师们和你们一块分享你们的快乐呢？孩子们当然是异口同声的回答是了。
我神秘地对孩子们说：“那你们知道怎才能让全校的师生都是可以能和你们分享快乐吗？”孩子们顿时没了声音，忽然有个孩子说，用学校广播读给小伙伴们听不就行了。
可有的孩子反驳到那谁能记住你啊！小伙伴们争论来争论往，最后班长发言说：“我以为小伙伴们基本都可以往我们学校的《七彩阳光》报往投稿啊！”这下小伙伴们似乎基本都如梦初醒！小伙伴们一个个基本都恨不允许当前就写出来投稿到学校的校报上。
我对孩子们说，你们只有把作文作文写好了才能投到学校的校报上啊，不然的话怎么才能给别人家带往快乐呢？这下更加激起了孩们的写作欲看，孩子们一个个基本都赶紧忙着写我们自己手中的作文。
要让学生体验成功，激情引趣。
三年级学生刚接触到作文，他们对点滴成功，基本都会激起巨大的探求欲看。
而信心是每个人的内驱力，一旦有了信心，他们那么就会知难而进，不断进步。
因而，教师要从激励的目的出发，对文中的闪光点，哪怕是一孔之光，基本都一定不要吝啬赞美的语言，而要立刻指出并加以表扬。
要运用壹些启发性和鼓励性的评语，使学生对我们自己的成绩感到满足，乐于接受教师的指导.对刚刚接触习作的孩子，只靠课本中那几次习作是不可能进步学生的习作水平的，老师就必须要按照练习目标认真在课本中寻找读写结合点并做好系统的练习。
如练习学生对人物的描写，就从观察响应、观察模拟对话场景观察神态等各个方面，一步步对学生做好练习。
不求快，但求解的良好，描写的细致。
在次，身边处处是素材.让孩子写作最难的題目莫过度没得素材可写，告诉学生身边处处是素材。
如观察身边季节的变化；留心观察学校的活动；引导学生关注感爱好的物品；记下条目日记……关键看老师的引导，学生是习作的主人，但如果是这些小主人需要老师的引导与点拨，当事情发生在身边时，老师提条件醒学生细心的观察，告诉孩子怎么观察。
长此以往，身边经过的不起眼的事情在孩子的笔下也变得惟妙惟肖啊！最后，习作积累要丰富。
学生和老师一块练的在刻苦，脑中沒有积累怎么也写不出好的习作啊。
理所当然还应当从小培养学生良好的阅读生活习惯，不但读课本，还有读课外书，老师适时...
怎么抓好三年级的起步作文1
浅谈怎么指导三年级学生起步作文在小学环节，三年级是学习作文的起点，它既是低年级看图说话的延续，又是高年级作文的预备。
这是一个重点，同样是一个难点，加之我当前在农村小学支教，这里的孩子阅读量少，积累的词汇量少，在起步作文中有相当大的困难。
依据教材特点和学生的实际状况，我在作文教学中作了以下几方面的常试，学生的写作能力有了较大的提高。
一、兴趣培养是提高作文能力的先决条件英国教育家洛克曾说：“儿童学习任何事物，最好是的时机是当他们兴趣高，心里想做的情况下。
”兴趣是提高学生写作水平的前提条件，沒有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。
让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，这是小学作文教学的第一步。
因而，每次提示习作題目，我总是变样地以实物、谜语、故事、图画、情境出来，激发学生的写作兴趣。
例如，我在教学描写秋天的作文中，把同学们领到田野里、树林里、校园里等地方，让他们亲眼去看，亲耳去听，用心去体会。
同学们沉浸在大自然的绚丽多姿中，沉迷于迷人的秋色中，他们那么就会在内心深处萌发表达的欲望，选取最美好的语言来描述，那么就会写出我们自己心中、眼中的秋天。
可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，是学生集中精力去获取对某种事物的认识，是习作的强大动力。
二、语言积累是提高作文能力的有效果途径三年级学生积累的素材有限，要想提高三年级学生的习作水平，我让每个学生预备一个“积累”本，把我们自己在平时课堂教学中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句，优美段落，名人名言，古诗词等摘抄下来，并定期组织交流、展示。
还开展了读书交流会，朗诵比赛，文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，帮助他们积累语言，提高语言的储备量。
日记同样是一种积累的流程，从三年级起我就指导学生写日记。
把我们自己一天日常生活中有趣的、开心的、失望的、沮丧的，最想告诉老师和小伙伴的事写下来。
哪怕仅仅是一两句话，日积月累，时间长了，那么就会使我们自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”。
积累是一个持续、长期的流程，只需注重积累，学生的语言那么就会丰富，写作时那么就会下笔如有神。
三、注重观察训练三年级的小学生，因为知识、兴趣、爱好的限制，在观察上，时常不知从何下手，观察些什么，怎么观察，教师就必须要具体地指导好观察方法。
首要任务是，教师要结合看图作文和插图教给学生的观察方法。
在具体指导上，先让学生明确观察的内容。
比如观察植物，教师就必须要指出观察植物的茎、叶、花、果，要注意大小、形状、颜色、气味等，观察人物，就必须要从观察人物的身材、容貌、衣着、表情等入手。
在让学生拟出观察提纲，然后才按照观察观察提纲，逐点观察，记录。
观察提纲先由教师列，漫漫地，要让学生会我们自己列。
观察时，教师要作深入细致的指导，要让学生会我们自己边观察边思考。
其次，要注重日常生活中的观察。
叶圣陶曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
”这句话道出了生活与作文的联系：学生作文必须与现实生活相结合。
因而，我们要引导学生用眼睛去观察生活，观察日常生活中形形色色的人，观察日常生活中各类各样的物。
特别是农村孩子，见闻受到限制，课外读物少，语言积累少，但广阔的大自然给他们供给了取之不尽，用之不竭的素材，重视观察特别至关重要。
观察时要求孩子们尽最大的努力做到观其行，听其音，说其义，尝其味，解其质，嗅其气，这样子长此下去，观察那么就会习以为常，成效显著。
在具体指导时，要求学生“心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。
”四 培养学生有效果仿写作文模仿是儿童的天性，经过实践，仿写能减缓学生的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把我们自己身边活生生的画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书到生活的过渡.三年级学生初学作文往往不清楚该怎么表达，苦思冥想却难以下笔.因而，我就借助课文，通过分析课文结构，教学生构思文章；通过阅读优美片段，有特色的片段，教学生模仿其写作方法；通过分析文章的修辞手法，引导学生模仿运用比喻，拟人等修辞手法.如在教学中，我觉得>，>，>等课文，其语言亲切自然，运用了拟人，比喻，排比等修辞手法，是学生积累语言的典范之作.在学完课文后，我不失时机地指导学生仿照课文做好习作.学生成功仿写了>，>，>等文章.五 说话训练是提高写作能力的前提条件我国著名教育家陶行知先生一在强调作文要联络用我们自己的话，来表达我们自己的所见所闻所感，做到＂我口说我心，我手写我口.＂我们要让学生说真话，写真事，教学时，重视说的训练。
先让学生说，在会说的基础上在学生写，学生就不会感到困难了。
当前的新教材镇南关时常是口语交际和习作内容是相辅相成的。
因而。
在教学中，我时常把口语交际和习作有机结合起来。
在口语交际课中组织学生大胆地说，有条理地说，努力做到“我口...
三年级的作文起步应当要注意什么？
三年级作文无非就是怎么把一件事写的合情合理，要学会观察事物本事的特点，做为老师应当引导学生怎么去观察事物。
比如写一次班级活动，非常多学生基本都会写班级里的某某同学在活动中做了什么，本人觉得这已经够了，但如果是不可以体现出优秀，这是一次活动，我们怎么把这次活动的活动的目的写出来。
人物：老师和同学。
时间：周日早上9点。
地点：深圳世界之窗。
起因：丰富学生的观察能力。
经过：在世界之窗非洲区，了解了他们的壹些生活习性。
尽最大限度一定不要让学生举例什么人做了什么事。
当前非常多家长带我们自己還是出去游玩基本都不会提醒他们留意什么事情，老师可以关心的问一句，周末去哪里玩，让他帮您留意壹些事物，然后才你即可在上课的情况下和学生讲讲怎么把这位同学的经历写出来
三年级作文怎么起步？怎麽样做好教学？
我给你提个提倡就是教你的学生学会怎麽样润色一个句子，我个人觉得对小学三年级有点难，但是還是可以试试.含义就是把一个短句变的长点比如原句今天我和爷爷到河边钓鱼你要诱导你的学生让句子变的长些 就需要加入壹些描写的词汇进去让你的学生发挥想象 比如我那个时候是怎麽样的心情啊 和什么样的爷爷啊河边如何啊 等等润色后的句子今天我高兴（兴奋）的和慈祥的（和蔼的，我敬爱的）爷爷到（凉风习习，青草幽幽，碧波荡漾）的河边钓鱼当然假如你想这么做的话 就必须要多给他们练习形容词填空 让他们词汇多点好比如现场拿篇作文改给你的学生看告诉他们改后生动多了给我加分吧 我打字慢 还没吃饭在这儿慢敲慢敲了好久
怎么指导小学三年级学生的起步作文
一、创设情景，以情激趣。
比如，在写《家乡的美景》教学中，我借助于多媒体播放春、夏、秋、冬四季绵阳的景色以及各个景点人山人海的图片，通过在现周围的事物，引导孩子学会从哪些方面去观察、体会。
激发了学生赞美家乡的欲望。
二、演示操作，自我展示。
小学生的表象欲望基本都是很强烈的，我们老师就应当善于运用他们这一特点，让学生展示我们自己的绝招——小发明、小制作等，可激发学生的交流学习的兴趣。
如今年科技节，学校向各班征集小发明、小制作还有会标，孩子们一听可来劲了，动手操作时他们的强项。
我觉得这是一个训练作文的契机。
于是，我让学生边演示边介绍，制作所需材料，方法流程，我们自己的体会等，在把介绍的内容写下来，让更多的人也学一招，那么就会激发了学生写作的主动性和积极性。
三、游戏表演，巧妙设趣。
教师假如能按照作文教学的实际，巧妙设计游戏和表演，就能提高学生观察和想象的兴趣。
如：在兴趣班我就做好了一次“掰手腕比赛”，其他的孩子一边观察，一边猜测哪一方会赢。
刚开始他们把“怎么预备、开始、结果”基本都说了，十分更多细节还用了非常多好词、好句。
但沒有人谈到了心理描写，于是，我让他们尝试和同桌“掰手腕”。
在让他们谈，效果一下就出来了。
写身边的事情，发觉身边的美，用学过的语言，活化为我们自己的思想，说我们自己的所见所感，就是好作文。
多鼓励，少批评。
三年级是学生写作的初级环节，教师不可急切地渴望学生写出什么精彩的作文，一定不要过多地“指导”怎么审題怎么立意怎么构思怎么选材怎么布局怎么开头怎么结尾怎么过渡等等等等诸如此类的问題，学生能够做到有话想说而且把我们自己想说的话写到书面上，就是老师和家长们在这一时期所期待的最大的成功！。
语文学习需要一个流程，因而，教师首要任务是应当考虑怎么引导学生习得知识规律。
我想，多给学生供给写作的范例，促使学生通过阅读后仿写。
这样子不但下降了难度，并且易于引导学生寻找知识规律。
小学三年级的作文起步教学应当怎么做
首要任务是把三年级当做作文的起步教学，这样的观点是不对的。
作文是一个系统工程，可以说从1年级的说话写话起就是作文的起始环节。
假如更久远的去追溯，那么幼儿时期的说话训练同样是作文的启蒙。
假如非要将三年级当做作起步的话，我认为应当是从作文的写作规范要比以前更进一步。
比如：详略得当、审題方式、开头与结尾与运筹、怎么运用积累过的好词、怎条分段描写等。
我认为前两者是三年级孩子最容易出来的问題。
除此之外，对学生观察力及观察方法的指导，应当形成系统了。
在低年级是渗透式的教学，三年级开始可以系统的，以总结经验的方式来做好。
无论是哪1年级的作文教学，基本都应当让学生有素材可写，有话可写，有情可发。
总之，作文教学是个系统工作，并不是一节两节导写课或评改课可以解决的，应当渗透在教学的每一个角落。
浅谈怎么搞好小学三年级作文起步训练
作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面就说明了“积累”在写作中的至关重要性。
“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。
（一）语言方面要建立“语汇库”。
语汇是文章的细胞。
广义的语汇，不但指词、短语的总汇，还包含句子、句群。
建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。
平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把壹些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。
第二是生活。
平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样子日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文那么就会妙笔生花。
（二）要加强材料方面的积累。
材料是文章的血肉。
非常多学生因为平时不要注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或胡编或抄袭。
解决这一问題的方法是积累素材。
平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，立刻记录家庭生活、校园生活、社会日常生活中的见闻。
记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。
这 样，写出的文章就有血有肉。
（三）要加强思想方面的积累。
观点是文章的灵魂。
文章中心不明确，或立意不深刻，往往就说明作者思想肤浅。
因而，必需要建立“思想库”。
方法有二：第一要善思。
“多一份思考，多一份收获。
”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“如何”。
这样子就能透过现象看本质。
还是要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。
第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。
总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
二、写好作文先学会观察 鲁迅先生在回答文学青年“怎么才能写出好文章”的问題时强调了两点：一是多看，二是多练。
这里的“多看”即指多观察。
这样就就说明：要写好文章，要熟练掌握娴熟的文章写作手法，就必须要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
俄国小说家契诃夫就这样子谆谆告诫初学者：“作家务必要把我们自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！--要把我们自己锻炼到观察简直成生活习惯，仿佛变成第二个天性。
”把观察锻炼成生活习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对壹些看似不大实则很有意义的事情造成兴趣，要注意观察起因、流程和结果；你要留意校园花坛里的植物1年四季怎么变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索壹些物品，随时将它们汇入我们自己思想的长河。
这样就是观察的流程，观察流程中要要注意以下几点： （一）观察决一定不要仅仅局限于“用眼看”。
广义的更有实际意义的观察指的是要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去体验，更至关重要的是要用心、用脑去思索，这样子的观察才会更加细腻、深刻。
（二）观察流程中要要注意运用好“烂笔头”。
俗语说得好：好记性比不上烂笔头。
好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但如果是不善于随时记下来，这样子那么就会使观察到的材料付之东去，非常多有价值的物品也可能会白白浪费掉。
（三）观察特别要要注意持之以恒。
别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是沒有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样子你才会写出妙文佳作来。
学会观察对写好作文有着巨大的奠基和推响应用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。
愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。
三、意高则文胜 立意，就是确立文章的中心和意图。
那么文章在立意时要要注意哪些问題呢？ （一）立意要良好 良好是文章立意的第一要义，所谓良好就是要保障文章的感情和思想观点良好，符合客观事物的本质和规律，符合我国一般政治原则，符合人的一般道德要求，能给人以积极的启发。
（二）立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。
”不管多么复杂的事情，主旨不可以分散。
一篇文章假如既想就说明这一问題，又想阐述那个观点，东拉西扯，必定立意不明确。
我觉得，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，比不上集中笔墨表象一个中心，即便是通过数件事来表象中心，也必须做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新颖 文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。
立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、生活习惯思维或原有的心理定式做好立意构思，而是以独到的视角去审视題目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人家所未写。
即便同一写作对象，总是可以从非常多角度切入，只需我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色...
浅谈语文教师怎么做好小学三年级作文教学的起步训练
俗话说：万事开头难。
这话不假，一提起三年级作文，做为刚接手三年级语文教学的我叫苦不迭。
学生们觉得白纸一张，茫茫然无从下手。
我通过近1年执教三年级语文，倒觉得白纸一张好比划，要使学生不用怕作文，不为作文头疼，在作文教学中是有壹些门道的。
一、 培养学生习作兴趣，这是写作之根本。
孩子们经过小学两年的学习，观察，脑子里积累了不少的材料、优美词句。
可是因为刚进到三年级，习作要求由一、二年级时问答式，改成文章的格式，很不适应，对作文感到头疼，无所适从。
因而作文教学时挖掘学生头脑中的材料，对学生作文相当至关重要。
在三年级的第一次作文教学时，我就限定了孩子们习作内容，全班同学基本都写同一个内容和主題，我带领着孩子们一段一段的写作，最后把各部分连起来，就组成了第一次学生作文。
通过这次作文后孩子们对作文有了必需了解，与此同时也觉得作文不可怕，反而觉得是一件很轻松的事情。
在之后的教学中，我逐渐改变方法，轻轻的由第一次的全班相同的作文，变为学生有独特体验的作文。
二、积累写作材料，是写作之源。
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。
其中道出了一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累。
只有语言积累到必需的程度才可能文思如涌，笔下生花。
不然心中纵有万般思绪，笔下也难有片言只语。
修订版《小语教学大纲》十分强调丰富学生的语言积累，并明确限定：小学环节学生背诵优秀诗文不少于150篇，课外阅读总量不少于150万字。
课外阅读量比原来添加了1/3上下。
这项限定，体现了近年来小学语文教学改革的重大突破，同样是彻底改变作文教学现状的一把金钥匙。
我用科学的方法激励，指导学生积累生活经验，鼓励他们热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，为写作打开启用鲜活的，永不枯竭的源泉。
每次作文教学以前我基本都会让孩子们去观察体验与这次作文有关的事物和事情，必要时我会亲自给孩子们找材料。
如第六册第一单元作文就是写花，可是在我们这里那时非常多话基本都没开放，于是我通过网络搜集图片介绍有关知识，让孩子们对这些花有感性认识，这样子一来孩子就有材料可写了。
在如“动物小档案”教学，我想让孩子回家观察家里的动物羊、狗、鸡、鸭之类，了解他们的外形和生活习性，以及我们自己和他的之间的故事。
这样子一来作文就不难了。
学生的头脑当中只有了这些丰富的生活积累，才能写出这样子情真意切的文章。
与此同时，我让学生开辟广阔的课外阅读天地。
采取多种形式激励学生运用在课堂上学到的读书方法，广泛关系到各类題材，各类体裁的课外读物，充分体验祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式。
三、 观察、说话、思维、表达同步发展，这是写作之法。
三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时沒有留心观察周围的事物或是观察不允许法，在写作中普遍有“无话可说”的现象。
因而我在教学实践中，选学生可感可看的事物，教给观察方法，我先让学生观察静物为主，要注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。
如文具盒、台灯、教室、我们自己的房间等。
接着，扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断。
如指导写“我们学校的花坛真美”片断，我让学生借助于课余时间观察，并要求按必需的顺序，如有个学生这样子写：“这一花坛座落在1年级教学楼的前面，一条马赛克铺成的小路直通1年级教室，把花坛分成大小不等的两边。
春天，万物复苏，小草儿探出了嫩黄的脑袋，圆球型的小榕树伸展着腰枝，假槟榔露出春的笑脸，好像在和教室比高低。
花草们有的围成圆形，有的围成棱形，有的手拉着手头挨着头，在窃窃私语。
只需你细细一瞧，还有蝴蝶和蜻蜓在翩翩起舞呢！”学生观察清楚了，就得让学生观察到的物品说出来，这时常是容易被忽视的环节。
叶圣陶先生认为：“作文是写话，把要说的写下来就是文章。
”因而，把观察到的事情说出这一环节十分至关重要。
我经常让学生把观察到的按要求说一、二段话，同桌互说互评或通过口头作文比赛，赛后评议。
学生说的，我觉得同样是形象画面的观察在头脑中建立以后怎么用语言文字表述的问題，这样就是学生的思维。
学生的思维能力的提高，又可以反过来解决学生观察时因受时间、地点、角度的限制而造成的困难，可应用思维方法去完善事情的全流程，丰富写作内容，使表达更完整。
四、教师下水作文，是学生习作之蓝本。
三年级的学生刚接触写作文，非常多方法和技巧根本沒有，因而例文就成了他们学习的模本，在每次作文时，我基本都会写或选有关文章，让孩子们学习，找出那里的写作方法和技巧，并要求孩子学习这些方法，运用到我们自己的之中，毕竟是三年级初始作文，孩子的创新根本沒有，能够仿写，并到了必需的要求就相当不错了。
五、 看准作文类型，在选择择題材上要注意写具体，这是写作之巧。
虽然三年级仅仅是作文的起步，但各类类型的作文一般上已露出“原形”。
我在指导上很要注意从写人、记事、写景、状物、想象文等五种形态入手，抓住它们最普遍的规律做好归类指导，在选择題上要注意专一性训练。
如我让学生用总述句写一段话或...
浅谈怎么抓好小学三年级的起步作文
一、巧妙激励，激发习作兴趣1.课内练笔，仿写激趣。
2.体验成功，体验乐趣。
3.批语暖心，激发兴趣。
二、以读促写，开拓思维1.海量阅读，积累语言。
2.读后感悟，写作流畅。
三、想方设法，培养想象1.现场观察，激发想象。
2.借助于课件，训练想象。
3.在现情境，发挥想象。
四、自主合作，创新作文
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