小学生作文辅导教案：如何辅导作文写作

首要任务是,要激好和培养学生写作的兴趣.

1、从思想上,彻底消除学生对作文的神秘感,扭转作文是件非同大多数的事情的不对倾向.让学生明白作文并不是靠近堆沏华丽的词汇藻,也不一定是搜集或编造重大的或离奇的故事.作文但是是用笔来说话,用明折晓畅的语言写我们自己熟悉的事情和真实的思想感情.

2、用成就动机和趋雀动机激发学生的写作兴趣.

成就动机指的是一个人力求实现有价值的目标,以便获得新的发展或地侠或赞扬的一种内在推动力量.成就动机越强的学生,其学习的自觉性、主动性和坚持性就震越强,就越能乐学.对绝绝大多数人生观、世界观尚未成熟或刚刚孕育环节的青少年而主常表象为趋誉动机,即学生为赢得外界赞赏,获得必需荣誉和身份,指向外来报偿的一种学习动力.

按照这一理论,我们在作文教学中尽最大限度为学生供给成功的机会.比如,开展优秀作品展,建立写作之窗等活动,使好的作文或作文有进步的同学基本都有展示我们自己的机会,使他们尝到成功 的喜悦 .

但趋誉动机支配下的学习行为,大凡只停留于热情、冲动的水准上,其波动性和他约性同样是不言而喻的,理所当然我们在教学活动中应妥善借助于,良好引导.

其次,要明确各年级作文教学的具体目标和要求.

学生认识事物能力和语言表达能力的提高有一个发展流程.作文教学应循序渐进,做好扎扎实实地训练.

语言的发展和思维的发展是紧密联络在一块的.小学环节正外在从具体形象思维向抽象思维的过渡环节.针对这一规律,我们对各年级的作文教学应有不相同的侧重.

1、低年级着重训练连词造句的能力.

这一环节,一定不要求学生写出的句子有多么好、多么优美,只需求通顺即可了.具体方法并不是传授词法和句法,而是训练学生语感,让学生写完一句话后,先读一读,我们自己听一听或同学之间互相听,看句子通不通,不通就把它改掉.具体写的内容,可以是按教师所给的词造句,也可以是教师让学生按照某一具体事特的某一点写一句或几句话.

2、中年级着重训练连名成段的能力.

这是在低年级连词造名训练基础上的发展和提高.刚开始教师可以针对某一事物提出几个连续的问題,让学生按照每一问題答一句话,连贯成一段话.这样子与直揭让学生写一段话相当,学生不会觉得太突然.经过这样子一个过渡后,学生觉得写一段话并不是非常难,练起来也就顺手多了.但如果是脱离老师给出的问題,学生我们自己写一段话,叙述顺序就可能不太恰当.我是这样子纠下的,首要任务是写完一段话后,让学生我们自己读一读,句与句之间是不是连得起来,连不起来的,调整名子顺序,在读,在调整,直到我们自己认为通顺了为止,然后才同学之间互读互改,通过这样的方法也培养了学生的语感.

3、高年级着笪训练连段成篇的能力.

这是在低、中年级训练连词成句,连句成段基础上的进一步发展和提高.这一时期要求学生写的作文“有中心”,围绕中心组织的材料有详有略.“有中心”的训练是通过两条途径做好的,第一,通过指导学生阅读的教学,分析课文作作者的立意,从中受到启发；第二,通过讲评学生典型作文,因势利异,这一时期作文“有中心”的要求是初步的,所写文章有个关键含义就行,并一定不要求“中心明确”、“中心突出”,不然会使学生对作文望雨生畏,挫伤他们作文的积极性.

小学环节的作文教学是个有机的整体.每1年段的教学基本都是这一整体的构造组成.作文教学,既要立足本年段,又要心中有全局,这样子才能明确目标,年段为全局服务,使学生作文能力扎扎实实地逐步提高.

最后,多给以学生创造实践机会.

学生在平时日常生活中虽有非常多可写的物品,但因为生活空间的局限性,选材内容往往局限于某几个方面.这样就要求我我们为学生参加学习实践、社会实践创造广阔的天地,让他们在实践中积累材料,开阔视野,有更多的、更新鲜的物品去写.

总之,培养学生的写作能力,不外科乎是在让学生愿写、有物品可写、懂得怎么写这几方面下手.解决了这几个问題,学生的写作能力也就初步形成了.

小学生作文辅导教案：怎么辅导作文写作

首要任务是，要激好和培养学生写作的兴趣.1、从思想上，彻底消除学生对作文的神秘感，扭转作文是件非同大多数的事情的不对倾向.让学生明白作文并不是靠近堆沏华丽的词汇藻，也不一定是搜集或编造重大的或离奇的故事.作文但是是用笔来说话，用明折晓畅的语言写我们自己熟悉的事情和真实的思想感情.2、用成就动机和趋雀动机激发学生的写作兴趣.成就动机指的是一个人力求实现有价值的目标，以便获得新的发展或地侠或赞扬的一种内在推动力量.成就动机越强的学生，其学习的自觉性、主动性和坚持性就震越强，就越能乐学.对绝绝大多数人生观、世界观尚未成熟或刚刚孕育环节的青少年而主常表象为趋誉动机，即学生为赢得外界赞赏，获得必需荣誉和身份，指向外来报偿的一种学习动力.按照这一理论，我们在作文教学中尽最大限度为学生供给成功的机会.比如，开展优秀作品展，建立写作之窗等活动，使好的作文或作文有进步的同学基本都有展示我们自己的机会，使他们尝到成功 的喜悦 .但趋誉动机支配下的学习行为，大凡只停留于热情、冲动的水准上，其波动性和他约性同样是不言而喻的，理所当然我们在教学活动中应妥善借助于，良好引导.其次，要明确各年级作文教学的具体目标和要求.学生认识事物能力和语言表达能力的提高有一个发展流程.作文教学应循序渐进，做好扎扎实实地训练.语言的发展和思维的发展是紧密联络在一块的.小学环节正外在从具体形象思维向抽象思维的过渡环节.针对这一规律，我们对各年级的作文教学应有不相同的侧重.1、低年级着重训练连词造句的能力.这一环节，一定不要求学生写出的句子有多么好、多么优美，只需求通顺即可了.具体方法并不是传授词法和句法，而是训练学生语感，让学生写完一句话后，先读一读，我们自己听一听或同学之间互相听，看句子通不通，不通就把它改掉.具体写的内容，可以是按教师所给的词造句，也可以是教师让学生按照某一具体事特的某一点写一句或几句话.2、中年级着重训练连名成段的能力.这是在低年级连词造名训练基础上的发展和提高.刚开始教师可以针对某一事物提出几个连续的问題，让学生按照每一问題答一句话，连贯成一段话.这样子与直揭让学生写一段话相当，学生不会觉得太突然.经过这样子一个过渡后，学生觉得写一段话并不是非常难，练起来也就顺手多了.但如果是脱离老师给出的问題，学生我们自己写一段话，叙述顺序就可能不太恰当.我是这样子纠下的，首要任务是写完一段话后，让学生我们自己读一读，句与句之间是不是连得起来，连不起来的，调整名子顺序，在读，在调整，直到我们自己认为通顺了为止，然后才同学之间互读互改，通过这样的方法也培养了学生的语感.3、高年级着笪训练连段成篇的能力.这是在低、中年级训练连词成句，连句成段基础上的进一步发展和提高.这一时期要求学生写的作文“有中心”，围绕中心组织的材料有详有略.“有中心”的训练是通过两条途径做好的，第一，通过指导学生阅读的教学，分析课文作作者的立意，从中受到启发；第二，通过讲评学生典型作文，因势利异，这一时期作文“有中心”的要求是初步的，所写文章有个关键含义就行，并一定不要求“中心明确”、“中心突出”，不然会使学生对作文望雨生畏，挫伤他们作文的积极性.小学环节的作文教学是个有机的整体.每1年段的教学基本都是这一整体的构造组成.作文教学，既要立足本年段，又要心中有全局，这样子才能明确目标，年段为全局服务，使学生作文能力扎扎实实地逐步提高.最后，多给以学生创造实践机会.学生在平时日常生活中虽有非常多可写的物品，但因为生活空间的局限性，选材内容往往局限于某几个方面.这样就要求我我们为学生参加学习实践、社会实践创造广阔的天地，让他们在实践中积累材料，开阔视野，有更多的、更新鲜的物品去写.总之，培养学生的写作能力，不外科乎是在让学生愿写、有物品可写、懂得怎么写这几方面下手.解决了这几个问題，学生的写作能力也就初步形成了.

《难忘的第一次》作文指导课教案

[《难忘的第一次》作文指导课教案]《难忘的第一次》作文指导课教案【教学目标】1.让学生分享彼此成长的故事，记录日常生活中难忘的瞬间，《难忘的第一次》作文指导课教案。

2.指导学生把内容说具体，表达我们自己的真情实感。

3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚怎么写好本次作文。

【教学重、难点】把内容介绍得具体，表达出我们自己的真情实感。

教学流程：一、激情导入，自由练说1、师：＂人生总会有非常多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴--第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门…不相同的第一次常带给我们不相同的体验：有成功，有失败；有欢笑，有泪水…但不管怎麽样基本都是这样的令我们难以忘记。

＂（板书：难忘的第一次）在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？生谈。

（四至五个）2、老师发觉同学们回忆起我们自己的第一次的经历依然是这样津津有味，下面请你选印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想我们自己在这一流程中的真实体验以及从中取得的启示，试着说一说，作文指导《《难忘的第一次》作文指导课教案》。

老师给小伙伴们提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）在说的流程中融入我们自己的体验，讲清楚你从中取得的启示。

（板书：事情写清楚表达出感悟）生自由练说。

二、交流分享，相机指导1、小组交流刚才老师发觉有非常多同学基本都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位做好交流，在一个同学讲的情况下，其他的同学要认真听，看他有沒有讲清楚事情的经过，说出我们自己的体验，有不清楚的可以适时提问。

好，开始吧。

2、全班交流师：同学们聊得真热烈，谁愿意把我们自己最难忘的第一次与全班同学分享？指名交流（在他发言时其他的同学要用心听，看他是不是将事件流程讲清楚了？讲述中是不是融入了我们自己的体验，表达我们自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出我们自己的提倡。

）评价时要强调的有以下几点：1、事件叙述的完整2、借鉴了课文的表达感悟的方法，结合生活实际直揭表达我们自己的体验。

；将道理蕴含在文章之中3、能从心理、响应、神态、语言等方面表象我们自己内心的体验，给人更真实的感觉。

三、读写结合，明确习作要求师总结：同学们不但听得用心，还谈出了我们自己的体验、看法。

是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，如同一个个脚印，印在我们成长的道路上。

通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也体验到这些＂第一次＂的确给小伙伴们留下来了深刻的印象。

让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，做为永久的纪念，好吗？本次习作是一次命題作文，題目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点？（生答师板书）把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、响应、语言来写出我们自己的真情实感，结合生活实际表达我们自己的体验。

明确了要求，开始动笔写吧。

四、学生习作，老师相机指导。

五、习作评讲六、各自修改，抄写。

七、小结。

板书：难忘的第一次事情写清楚顺序就说明白感悟表真实 〔《难忘的第一次》作文指导课教案〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

】

作文指导教案：怎麽样写观后感

[作文指导教案：怎麽样写观后感]2010年11月02日 教学2010-11-02 09:00:02阅读4评论0 字号：大中小 订阅 教学目标： 1、学会写观后感，作文指导教案：怎麽样写观后感。

2、联络生活实际写出我们自己真实的想法、看法。

教学重点：联络生活实际谈体验。

教学流程： 激发兴趣，谈话导入。

同学们，你们喜欢读书吗？为什么喜欢读书？（增长见识，开阔视野，提高作文水平。

） 确实如此，书籍是人类进步的阶梯，书籍可以使我们获取非常多知识，开阔我们的视野，书同样是我们的朋友，读一本好书就是和非常多高尚的朋友交往。

同学们很喜欢读书，想信同学们也有非常多朋友。

新课 1、同学们很喜欢读书，你们基本都喜欢读哪些书呢？指名说。

2、能说说为什么喜欢读这些书吗？（題目、语言优美、文章结构、主人公、情节） 3、教师小结 4、最近你读了哪些文章对你印象较深刻，课内课外基本都可以。

（板书：读了什么文章） 5、能否把你喜欢的这篇文章的内容或一个片段或一句优美的语句，讲一讲，让小伙伴们和你共同想说文章的快乐。

（板书：介绍内容） 6、你为什么喜欢这篇文章？可以联络生活实际谈一谈我们自己的看法。

（板书：为什么喜欢） 7、小组讨论、交流。

选出说得好的同学说一说。

8、小组表示说，师生共同评价。

9、刚才同学们说的非常好，你们所说的就是今天我们要学习的内容，这类文章就是读后感。

（板书：读后感） 10、看題目，我们应当重点写什么？（感）要想写好体验，必须先干什么？（读）还是要联络实际。

11、出示写读后感的要求。

学生自读。

回忆刚才所说的内容。

三、总结 刚才我们所说的就是一篇非常好的读后感，请同学们赶快拿出手中的笔把刚才说的话记下来，就是一篇非常好的读后感，赶快行动吧。

五、作文 观《开学第一课》有感 作文指导教案：烦恼（话題作文） 教学目的： 1. 给学生一个倾吐真情的空间，让学生能坦然地排遣成长中的郁闷，培养学生善于表达乐于倾诉的生活习惯。

2. 通过了解和体察他人的烦恼，培养知情达理善解人意的品质，与此同时理智地认识我们自己，增进化解烦恼的能力。

3. 能绘声绘色地描述烦恼，能用生动凝练的语言表达我们自己内心的独特体验，能写出有必需感染力的作文。

作文指导： 1. 善于倾诉我们自己的烦恼教师导说：有人总结有一条人生经验：一份快乐与人分享，就成了两份；一份烦恼向人倾诉，就只有了一半。

这句话告诉我们，欢乐要与人同享，烦恼要善于倾诉。

有了烦恼，并非一件可羞的事。

日常生活中有阳光朗照之日，必定也有阴霾笼罩之时。

刚刚步入中学的我们，正处于青春“断乳期”，环境的改变、课程的增加、心理的蜕变、青春观念的萌发，基本都会给稚嫩的我们带来烦恼。

何况，敏感的心灵往往是烦恼的温床！ 学生敞开心扉，自由倾诉，教师作最虔诚的听众。

（拒绝评价，由于这个时候教师的任何评价基本都是拙劣的、不合时宜的。

） 然后才请每位同学把我们自己碰到的烦恼列个清单，并用一两句话形象描述我们自己那个时候的心理体验。

2. 勤于了解他人的烦恼 教师导引：我们非常多中学生基本都觉得，我们自己是天底下最不幸的、最痛苦的一个，就我们自己受的委屈最多，受的伤害最深。

假如我们的要注意力被这样子的思想困住了，不幸的体验那么就会因不断的复制而被夸张，天长日久，就可能成为压在我们心里的一块大石头。

但老师告诉你，你的感觉并不是事实。

不信，就抬起头来，看看别人家，看看别人家走过的路，我们就能发觉，在心理成长的流程中，我们的痛苦并不孤独。

请同学们以小记者身份，采访一下你周围的成年人，看看他们成长流程中有些什么烦恼，了解他们消负减压的故事。

教师可对学生的采访计划和内容作壹些重点指导。

采访前必需要想想我们自己有哪些烦恼，在你的周围，谁这些方面做得相当好，找他讨教哪些问題。

还可以听听他对成长中的烦恼有些什么看法，对你有哪些提倡。

可事先设计壹些便于沟通的话題。

如： 你在少年时期曾有过哪些烦恼？ 你那个时候最大的痛苦是什么？ 你是怎麽样对待这些烦恼的？ 当前从新审视，你怎麽样评价当年的有些烦恼？ 过去的岁月怎么改变了你？ 你又是怎么走近你的抱负的？ 总之，采访内容必需要有针对性，采访要做到事前有预备，事后有收获。

采访后组织交流、评价。

最后引导学生回首我们自己所述的成长的烦恼：哪些当前是已消除了的，哪些用今天的眼光看已不成其为烦恼，哪些是真正给我们自己带来不愉快情绪的。

3. 乐于替朋友解脱烦恼 教师导引：有了烦恼，生活就失去了光彩，忧郁、感伤那么就会重临于我们心头。

普希金的《倘若生活欺骗了你》我们人人基本都会背， 但面对烦恼，未必人人都是可以能乐观处之。

这个时候朋友的一声关怀，一句劝语，无异于久旱后的甘霖，能给干涸的心田以滋润。

假如出来了常君这样子的烦恼，做为朋友的你该为他做些什么呢？ 学生各抒己见，提高化解烦恼的能力，与此同时体会助人为乐的快感。

4，巧妙表达成长的烦恼———书面作文。

实际上，上述三项活动中，一、二两项渗透了选材技巧训练，一、三两项渗透了语言表达训练。

写烦恼类作文应当做到： 以“真”为本———叙真事，诉真情，不夸饰，不矫情。

真，文章才有活力。

以“细”感...

初一作文指导教案怎麽样写好一种植物

写作指导教案（写一种植物） 一、 題目：我爱美丽的秋菊 二、 审題：題目有三层含义：1、写作的对象 2、秋菊的特点 3，体现了对秋菊的感情。

三、 怎麽样开头？（学生思考回答） （还可以怎麽样开头？） 四、 中间部分写什么？（秋菊的特点——美丽） 五、 秋菊美表象在那几个方面？ 1、 颜色美（让学生读例文，找出有关句子，朗读） 2、 形态美（让学生读例文，找出有关句子，朗读） 3、 气味香（让学生读例文，找出有关句子，朗读） 4、 品格美（让学生读例文，找出有关句子，朗读） 六、怎麽样结尾？（让学生说）1写作练笔 提示： 可按下面思路去写： 第一段：点題 第二段：具体描写菊花绵特点——美 1、颜色美（ 红的如火如荼，粉的清淡高雅，黄的金光闪闪 。

百看不厌）2、形态美（婀娜多姿千姿百态有的像彩球，有的像花灯，有的像星星……）3、气味香（沁人心脾的清香 4、品格美（生命力强心旷神怡，如痴如醉） 傲霜斗寒）迎风而立，傲霜怒放第三段：赞美菊花经，呼应开头2我爱美丽的秋菊秋天来了，送来了美丽的天使——秋菊。

（第一自然段点題）

作文指导教案：怎麽样写观后感作文

观后感作文教案作文指导教案：怎麽样写观后感教学目标：1、学会写观后感。

2、联络生活实际写出我们自己真实的想法、看法。

教学重点：联络生活实际谈体验。

教学流程：激发兴趣，谈话导入。

同学们，你们喜欢读书吗？为什么喜欢读书？（增长见识，开阔视野，提高作文水平。

） 确实如此，书籍是人类进步的阶梯，书籍可以使我们获取非常多知识，开阔我们的视野，书同样是我们的朋友，读一本好书就是和非常多高尚的朋友交往。

同学们很喜欢读书，想信同学们也有非常多朋友。

新课1、同学们很喜欢读书，你们基本都喜欢读哪些书呢？指名说。

2、能说说为什么喜欢读这些书吗？（題目、语言优美、文章结构、主人公、情节） 3、教师小结4、最近你读了哪些文章对你印象较深刻，课内课外基本都可以。

（板书：读了什么文章） 5、能否把你喜欢的这篇文章的内容或一个片段或一句优美的语句，讲一讲，让小伙伴们和你共同想说文章的快乐。

（板书：介绍内容）6、你为什么喜欢这篇文章？可以联络生活实际谈一谈我们自己的看法。

（板书：为什么喜欢） 7、小组讨论、交流。

选出说得好的同学说一说。

8、小组表示说，师生共同评价。

9、刚才同学们说的非常好，你们所说的就是今天我们要学习的内容，这类文章就是读后感。

（板书：读后感）10、看題目，我们应当重点写什么？（感）要想写好体验，必须先干什么？（读）还是要联络实际。

11、出示写读后感的要求。

学生自读。

回忆刚才所说的内容。

三、总结刚才我们所说的就是一篇非常好的读后感，请同学们赶快拿出手中的笔把刚才说的话记下来，就是一篇非常好的读后感，赶快行动吧。

五、作文观《开学第一课》有感 作文指导教案：烦恼（话題作文） 教学目的：1.给学生一个倾吐真情的空间，让学生能坦然地排遣成长中的郁闷，培养学生善于表达乐于倾诉的生活习惯。

2.通过了解和体察他人的烦恼，培养知情达理善解人意的品质，与此同时理智地认识我们自己，增进化解烦恼的能力。

3.能绘声绘色地描述烦恼，能用生动凝练的语言表达我们自己内心的独特体验，能写出有必需感染力的作文。

作文指导：1.善于倾诉我们自己的烦恼教师导说：有人总结有一条人生经验：一份快乐与人分享，就成了两份；一份烦恼向人倾诉，就只有了一半。

这句话告诉我们，欢乐要与人同享，烦恼要善于倾诉。

有了烦恼，并非一件可羞的事。

日常生活中有阳光朗照之日，必定也有阴霾笼罩之时。

刚刚步入中学的我们，正处于青春“断乳期”，环境的改变、课程的增加、心理的蜕变、青春观念的萌发，基本都会给稚嫩的我们带来烦恼。

何况，敏感的心灵往往是烦恼的温床！学生敞开心扉，自由倾诉，教师作最虔诚的听众。

（拒绝评价，由于这个时候教师的任何评价基本都是拙劣的、不合时宜的。

）然后才请每位同学把我们自己碰到的烦恼列个清单，并用一两句话形象描述我们自己那个时候的心理体验。

2.勤于了解他人的烦恼教师导引：我们非常多中学生基本都觉得，我们自己是天底下最不幸的、最痛苦的一个，就我们自己受的委屈最多，受的伤害最深。

假如我们的要注意力被这样子的思想困住了，不幸的体验那么就会因不断的复制而被夸张，天长日久，就可能成为压在我们心里的一块大石头。

但老师告诉你，你的感觉并不是事实。

不信，就抬起头来，看看别人家，看看别人家走过的路，我们就能发觉，在心理成长的流程中，我们的痛苦并不孤独。

请同学们以小记者身份，采访一下你周围的成年人，看看他们成长流程中有些什么烦恼，了解他们消负减压的故事。

教师可对学生的采访计划和内容作壹些重点指导。

采访前必需要想想我们自己有哪些烦恼，在你的周围，谁这些方面做得相当好，找他讨教哪些问題。

还可以听听他对成长中的烦恼有些什么看法，对你有哪些提倡。

可事先设计壹些便于沟通的话題。

如：你在少年时期曾有过哪些烦恼？你那个时候最大的痛苦是什么？你是怎麽样对待这些烦恼的？当前从新审视，你怎麽样评价当年的有些烦恼？过去的岁月怎么改变了你？你又是怎么走近你的抱负的？总之，采访内容必需要有针对性，采访要做到事前有预备，事后有收获。

采访后组织交流、评价。

最后引导学生回首我们自己所述的成长的烦恼：哪些当前是已消除了的，哪些用今天的眼光看已不成其为烦恼，哪些是真正给我们自己带来不愉快情绪的。

3.乐于替朋友解脱烦恼教师导引：有了烦恼，生活就失去了光彩，忧郁、感伤那么就会重临于我们心头。

普希金的《倘若生活欺骗了你》我们人人基本都会背，但面对烦恼，未必人人都是可以能乐观处之。

这个时候朋友的一声关怀，一句劝语，无异于久旱后的甘霖，能给干涸的心田以滋润。

假如出来了常君这样子的烦恼，做为朋友的你该为他做些什么呢？学生各抒己见，提高化解烦恼的能力，与此同时体会助人为乐的快感。

4，巧妙表达成长的烦恼———书面作文。

实际上，上述三项活动中，一、二两项渗透了选材技巧训练，一、三两项渗透了语言表达训练。

写烦恼类作文应当做到：以“真”为本———叙真事，诉真情，不夸饰，不矫情。

真，文章才有活力。

以“细”感人———少回顾什么人生经历，少来什么曲折故事，多生动描写我们自己的体验和体验。

细腻，文章才有感染力。

以“特”取胜———表达独特的体验，发表独特的观点，...

怎麽样使描写细化写作指导教案

一、 教学目标通过对壹些句子、段落的分析相当、模仿训练，体会描写细化的作用，学习妙用形容词、修饰语使句子具体形象化；运用工笔描写和响应分解描写使文章内容生动形象的方法，培养写作兴趣，提高写作水平。

二、 教学重点学习工笔描写和响应分解描写法。

三、 教学流程（一） 导入1、 复习记叙文的开头技法：简、新、美——“凤头”。

2、 由“凤头”引出“猪肚”。

指出学生平时作文中的有问題，明确要使文章中间部分厚实，至关重要情节描写须具体、生动、形象。

（二） 新授2、 交流描写细化的作用3、 出示多媒体并朗读：描写细化的作用关键是使描写对象更加逼真、更加形象，能给人身临其境的感觉。

在文章中最能突出中心的地方，或是最能表象人物品质特点的地方，要不惜笔墨做好细致描写，描写越细腻语言越美，越能感染读者，打动读者。

4、 学习训练句子细化法(1) 过渡：文章由句子、段落组成，描写细化，首要任务是是句子的描写细化。

(2) 出示句子：“早晨，阳光照着我的卧室，小鸟扇动着翅膀，在树上鸣叫。

”让学生把句子扩写得更能反映出作者的愉悦心情。

(3) 交流学生的改句，分析讨论。

(4) 出示例文：“早晨，明媚的阳光柔柔地照着我的卧室，轻盈的小鸟翩翩地扇动着翅膀，在树上婉转地唱着歌。

”学生评析后归纳板书：妙用形容词、叠词等修饰语

作文怎么精心选材指导教案

教学目标是教学活动的灵魂，教学目标对教学流程具有导向、调控、激励和评价功效。

有效果教学在非常大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握，教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标做好，就能最大限度地缩短随意性、随便性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效果性

怎么给小学生讲解作文,做好写作指导？

浅谈怎么做好小学生写作指导 写作教学是语文教学的重点，同样是语文教学中的一个难点。

它是学生从学习语言文字到运用语言文字的一个飞跃。

怎么教学生熟练地运用好祖国千百年来流传下来语言文字，来准确地表达我们自己丰富的内心情感，是作文教学所要到了的关键目的。

俗话说“万丈高楼平地起”，要让学生能写出精彩的作文，作文的起步教学就显得尤为至关重要。

怎麽样做好小学生的写作起步教学呢，我认为应当从以下几个方面入手： 一、从阅读入手 阅读是写作的基础。

对才开始学习写作文的小学生来说，广泛的阅读对他们十分至关重要。

培养阅读可以给学生搭建一个向别人家学习的平台，是学生由读到写的一个不可或缺的流程。

教师可以从培养学生的阅读兴趣入手，让学生从阅读他们喜欢的故事或其他的读物开始，潜移默化地让他们体验别人家对语言文字地运用。

逐步了解怎麽样把一句话说完整，怎麽样把一件事情就说明白。

以便让学生在阅读流程中取得更大的收益，就必须要给他们提出阅读的要求。

比如读完一个故事，要能说上这一故事讲了什么内容，能简要地复述故事的内容等，真正做到读有所获。

二、由说到写 刚开始写作，非常多孩子基本都有畏难情绪，心中有千言万语，却不清楚从何处落笔，空有一肚子的情怀。

老师可以适时下降难度，变写为说，以小组为单位，让每个学生把我们自己心中所想，用语言的形式向同学作以表白，然后才在让学生把我们自己刚才所说的内容写下来。

这样子不但打开了学生的写作思路，也使学生觉得写作并非一件难事，只但是是把我们自己平时说的话变成了语言文字而已，克服了心中的障碍，写作也就变得顺理成章了。

三、要注意积累 叶圣陶先生说过：“写物品靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样子，练习练习作文的小学生同样是这样子。

小学生今天练习写某一篇作文，我觉得就是综合地表象他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。

”对刚开始写作文的小学生来说，需要积累的物品非常多。

1、积累素材。

缺失了素材，写作便就像无本之木，无米之炊，难以写出精彩的内容。

这样就要求学生在日常生活中作一个有心之人。

要学会观察生活，包含生活的环境，大家的言行，日常生活中发生的有趣的事情等等，无一并不是积累的对象。

有了这些原材料，文章这幢大楼就有了建设的根基。

2、积累语言。

妙笔生花离不了语言的支撑，因而，要让学生写好作文，就必须要让他们学会积累语言。

在平时的阅读中，要善于发觉文章中所运用的好词好句，把它们摘录到我们自己的摘抄本上。

日积月累，可以丰富我们自己的词汇量，在写作的流程中，恰当地运用在我们自己的作文中，会使我们自己的作文增色不少。

3、积累写作技巧。

写作技巧的运用能使作文更富有表象力。

一开始，小学生差不多沒有任何写作技巧。

老师要在讲解课文的情况下，结合课文内容，让他们逐步了解别人家的写作手法，例如比喻句，拟人句的写法，它们在语言表达上的好处。

事件叙述流程中，人物语言、响应的描写，动词的恰当运用，对事件本身所起的作用。

在理解的基础上使用仿写等形式，做好人物语言、响应、外貌、神态以及心理活动的描写训练，不断提高学生的语言表达能力。

四、注重感悟 作文应当反映学生的心声，理所当然教师在学生刚开始写作时，要鼓励学生写我们自己日常生活中实实在在的事情，杜绝弄虚作假或照抄别人家作文的现象。

在写作时要注重写出我们自己的独特体验，一定不要一味地模仿别人家的样子，矫揉造作的写有些陈词滥调。

这样子的作文不但别人家不爱看，也可能会禁锢了学生的思维，埋没了学生的天性，对学生的发展十分不利。

因而，要鼓励学生大胆地去写我们自己眼中看到的，心里想到的，亲自体验到的物品，真正做到“我手写我心”，展现我们自己异彩纷呈的世界。

五、自我修改 好文章是改出来的。

古人作诗为一字而“推敲”数日，可见要做到准确表达，修改是十分必要的一件事。

但在我十几年的教学经历中发觉，绝大多数小学生不爱修改我们自己的作文。

究其关键原因，是他们不清楚该怎麽样修改。

因而，老师要教给他们修改的方法，其中包含文章修改的流程，文章修改的内容以及必要的修改符号，逐步引导学生不断完善我们自己的作文。

六、善于激励 俗话说：兴趣是最好是的老师。

要让学生喜欢写作文，就需要不断地激励他们。

做为学生作文的关键欣赏者，要善于发觉学生作文中的闪光点。

学生运用恰当的一个好词，一个好句，基本都值得欣喜，基本都值得激励。

让学生在写作中充分体验到成功的喜悦，收获写作的自信。

与此同时要要注意展示学生的作文，对学生中优秀的作文，要做好讲读，总结成功之处，提出不足之处，为学生写作能力的提高，指明方向。

万事开头难。

良好的方法和指导，必将给学生一颗闪亮的北极星。

引领他们在文学的世界里，展示我们自己的才华，一步步迈向成功。

怎么写就说明文作文指导课教学设计

就说明文是客观的就说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或就说明事物状态、性质、功能的特征；或解说事物的发展变化；或阐述某一种道理；或解说事物之间的联系。

从总体上讲，就说明文包括两大类型：就说明事物特点的事物就说明文和阐明事理就说明文。

能写“简单的就说明文”，做到“内容具体，中心明确，文字通顺”，是（大纲）对初中环节就说明文写作的一般要求，具体讲，包含以下几点：① 认真观察就说明对象，抓住了特征；② 就说明讲究了必需的顺序，条理性强；③ 依据就说明对象或就说明内容使用合适的就说明方法；④语言表达讲究分寸，用语准确，并力求多样性。

就说明文的命題方式一般有两种：直揭命題式和供材料（供给场景）式，大多数只需求写一二百字，最多为三四百字的就说明片断。

怎麽样才能写好这三四百字的就说明片断呢？首要任务是，要抓住事物的特征，即这一事物不同之处于其他的事物的标记符号。

就说明文十分讲究内容的科学性；抓住了事物的特点，内容才科学，介绍的内容和解说的事理才能为读者所理解。

第二，用词要准确。

在就说明事物形态、性质、功用或操作程序时，必须将数量、范围、程度、次序等表达清楚、恰当，特别要要注意修饰、限制、补冲性词语的采用。

第三，条理要清楚。

按照就说明对象及其特征的不相同，分别采用空间顺序、时间顺序、逻辑顺序及主次顺序、因果联系等。

最后，要学习运用举例子、列数字、作相当、分类别这四种关键的就说明方法。

试題具体讲有下面特点： 一、就说明文大多数以小作文的形式考查。

二、短就说明文以介绍图画、图表者居多。

三、篇幅大多数在300以内。

四、有时转换为“修改病文”的形式来检查对就说明语言准确、简明的运用。

例1 下面的文字，先介绍风沙进攻有两种方式，然后才分别就说明每种方式的特点及引起危害的严重程度。

请仿照这样的结构，写一段话，内容自定。

风沙进攻一般有两种方式。

一种可以叫作“游击战”。

狂风一块，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。

一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。

一种可以叫作“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。

沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。

分析 这既是一篇就说明文片段写作題，又是一段仿写題。

就说明文片段写作，要要注意抓住就说明的对象的特征。

与此同时也注意事项选恰当的就说明方法、就说明顺序和就说明的语言等，准确而又简洁地就说明事物；说它是一段仿写題，就必须要要注意仿写的特征，仿写的要求及方法。

仿写特别注意事项句式相似、修辞相似、结构等相似。

而此題特别强调依照文段的结构来写。

理所当然，要做好这道題，只有两者兼顾，融为一体，才能相得益彰，更好地做好本題。

示例 学习有两种态度。

一种是被动学习，被动学习指的是学习目的不明确，只会循规蹈矩地机械学习。

一种是主动学习，主动学习指的是能带着问題学习，积极主动思维，有很强的主体参与观念。

例2 以“为什么随地吐痰有损害”为題，写一篇200字上下的就说明文。

分析 写好这篇事理说理文，关键一点是要有条理地讲清随地吐痰的害处。

比如痰中含有害的病菌，在空气中传播或随雨水等进入河中或接触传染，会对他人身体引起危害。

肝炎、肺炎等疾病和痢疾等肠道传染病基本都可能因随地吐的痰而被传染。

还可以讲随地吐的痰会污染环境，随地吐痰者缺乏素养，举止不文明等。

还可以从大家不喜欢与有随地吐痰坏生活习惯的人交往等方面来分析。

可以采用列数字、分类别、举例子等就说明方法来做好就说明。

文章结尾在讲清随地吐痰的危害后，可提出希望，希望大家要自觉地与这样的不文明的行为作斗争。

假如将此篇与另外一篇就说明文《“痰”的自白》做好相当，可看出，尽管两篇基本都是就说明文，但前篇是相当客观地有条理地罗列理由，后題可以通过拟人化的手法把痰的来龙去脉及其对人和环境的危害生动地写出来。

后題可用文学色彩浓厚的文字来就说明。

练习写作 （一） 介绍你最喜欢的—个电视栏目或一本课外读物。

要求：1.简要写出其一般内容和特点。

2.顺序合理，语句通顺，200字上下。

（二） 仔细观察这幅漫画，写一篇就说明文，介绍画面内容和它所揭示的意义。

要求：①就说明清楚，准确。

②篇幅200上下。

漫画《今日景阳冈》  ①符合就说明文文体特征  ②介绍画中武松已成为尽心尽职的老虎饲养员  ③介绍画中老虎与人由过去的敌对联系变成今日和睦相处的联系，就说明老虎一家的神态  ④介绍漫画中景阳冈由过去的凶险之地变成今日的野生动物保障基地  ⑤点明漫画寓意：保障野生动物是人类现在面临的急待解决的课題（含义对即可给分）  ⑥就说明语言清晰、准确（三） 结合就说明文阅读[课外阅读（一）]的内容，从“生物计算机”研制中取得的启发，请你充分发挥合理的想象和聪明才智，创造设计出一个新的生物产品或仿生产品，并简要就说明产品的构造或点。

要求：（1）产品名称启拟 （2）想象合理 （3）字数不超过200字 （四）題目设计 南京鼓楼市民广场扩建工程（即第二期工程）总面积1.1万平方米。

扩建后的广场，集科技、文化、教育、休闲于一体，成了一个宽敞而美丽的现代化广场。

下面是...

怎麽样把作文写具体教案

四年级上册“怎么把一件事写具体”作文指导课教案教材分析：这次习作有以下四个特点：1、写实的习作，要强调如实表达，就是要写真实的人，真实的事，反映真实的生活，不可以造假，不可以瞎编。

这样子，既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质。

2、激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。

3、视习作之后的交流和展示。

课程规范在中年级的习作要求里专门提了这样子一条：“愿意将我们自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

”4、引导学生修改我们自己的习作。

学情分析：学生平时的习作不大会挖掘日常生活中的題材，写一件事往往表达不清楚，不会表达我们自己的体验。

教学目标：以一次班级活动为例，指导学生把一件事写真实、具体，并能写出我们自己的体验。

教具预备：1、课件2、小黑板3、小记者证教学流程：一、 背诵本组课文中积累的优美句子，复习一件事的写作方法。

（按照学生回答相机板书“遵循事情发展的顺序、四要素等等”）【设计意图：希望学生在背诵中，受到语言美的熏陶，复习写作方法是以便下面的指导作铺垫。

】二、 学生自读題目和要求，明白的打对号，不明白的举手问老师。

【设计意图：提高学生阅读理解的能力。

】三、 指导写作1、创设“小记者招聘会”的场景，先浏览照片，回顾“小导游招聘会”整件事，在动笔把四要素写下来。

【设计意图：创设情境，回顾亲身经历的事，让学生造成说的欲望，学会怎么开头。

】2、评点，引导学生把话说准确、简要。

随机让学生把好词写在“好词自选商场”中并颁发“小记者”证。

【设计意图：让学生体会与他人分享习作和成功的快乐】3、让学生说说每张照片的具体内容，指导他们把这件事的原因、经过、结果写具体，并写出我们自己的体验。

【设计意图：这是本课的重点，需要时间相当长，先说后写，让他们在思维充分碰撞下才动笔】4、评点，适时引导学生把事写具体，写出我们自己的真情实感。

随机让学生把好词写在“好词自选商场”中并颁发“小记者”证。

（相机板书：真实、具体、表达体验等）四、 指导学生定好題目五、 布置做业让学生与家长分享习作，在修改抄正，改得好的学生可以获得“小记者”证【让学生乐于与他人分享习作，并造成认真修改的动力。

】板书设计怎么写好一件事时间地点人物 事情{原因、经过、结果}