作文我第一次批改作文的感受
第一次批改作文
今天上午，秦老师给我们上了两堂特别的课。
上午第一节课，老师叫课表示把作文本抱过来发掉，并神秘地说：“今天帮扶和互助组把座位调一下，和我们自己的帮扶（互助）对象坐一块。”我们按要求坐好位置，心想：老师到底要搞什么？
这个时候，秦老师才说：“这节课你们各个小组要互相改作文，而且用上修改符号，要写眉批和总批，并且要签字！态度必需要端正。”
同学们听了，不免有些惊讶，惊讶我们自己竟然要改别人家的作文!我听了，也不一定免有些心虚，虽然我的作文写得不差，但在草稿修改方面還是need别人家的一点小help的，我我们自己修改文章时基本都未必有把握，怎么能改别人家的呢？万一闹出个笑话解决办法？但如果是这是命令，我只好硬着头皮照作了。
拿到本子，遵循老师要求的，先通读文章，在逐句逐段边读原文边修改。
我先把我的帮扶对象——xxx的文章略读一遍，在一个自然段一个自然段地改。xxx的作文一二两段写得无可挑剔，但如果是我還是吹毛求疵，把她“奇得很”，给改成“十分奇特”。我又往下看，令我惊奇的是，她现在为止一个错字基本都沒有！要是我早就能挑出一大堆。这个时候，我发觉她写云的形态写得并不是很具体，但是用词十分优美。我便用红笔把这一段画下来，并在旁边写上眉批和提倡。俗话说，万事开头难，我当前起了个头，后面就好写了。
多少年后的我作文评语
二十年后的我小雨滴滴答答的响着。
我坐在窗前，透过窗户，凝视着满天闪烁的繁星，陷入了对未来的遐想。
20年后的今天，我会是个什么样子？在干什么呢？那时，我也许是一名小学教师。
像我的班主任陈老师相同，怀着一颗真诚的心，不知疲倦的把我的知识传授给我的学生。
我会刻苦钻研，研究出非常多好的教学方法，使我的学生能够更快更好、轻松愉快的熟练掌握知识。
尽管我的工资并不高，但我是知识的富有者、传播者，我会为我神圣的职业而感到骄傲和自豪。
这个时候，我的眼前浮现出一丝丝画面：第1年教书时，校长安排我教三年级语文。
第一天上课，我对同学们基本都很陌生，但如果是我用微笑给他们上课。
这天，我发觉这一班的学生合作能力基本都很强，肯动手肯动脑，特别灵活。
我十分喜欢他们。
经过一个多月的教学，我对这些学生也有了必需的了解。
有一次，快到期中考试了，我帮同学们做考前复习。
便要小伙伴们把已学的古诗和成语默写在一张纸上。
然后才，我先改完一部分同学的，把剩下的交给被改一百分的学生手上，对他们说：“你们帮老师改完这些吧，一来你们能巩固知识，二来培养你们的检测能力。
”他们基本都高高兴兴地走了。
过了一会，陆旭薇跑到这儿来说：“严老师，这张沒有写名字？您知道是谁的吗？”我一看，字写得小而工整，一眼认出是劳动委员米原的。
这个时候，陆旭薇非常好奇的问：“严老师，您真神！您是怎么认出来的？”我笑了笑说：“我每天改你们的做业本，对你们的字呀可以说是了如指掌喽！”有一句话说得好：教师是人类灵魂的工程师。
我就必须要当这位伟大的工程师，给祖国培养出更多的栋梁之材！评语：1、以饱满的激情，描写了……2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
我喜欢作文的评语
当你走进某年级几班，坐在第一个座位上的一个小男孩——他个头不高，一双炯炯有神的眼睛，圆圆的娃娃脸，很爱说笑，那么就是我今年11岁。
在别人家眼中，也许我并不是好学生，但如果是我有我们自己的个性，只需我认定的事，我就坚持到底。
我性格外向，从不隐瞒我们自己的个性，我开心的情况下会大笑，受委屈时会大哭。
有时我很强大，有时我很弱小，有甜有酸的生活伴我成长。
我最讨厌那种讽刺、嘲笑别人家，我们班就有这样子的同学，专门爱打击有些弱小的同学，为这事，班主任还专门在班会上讲这件事。
我有一个缺点，那么就是我特别不爱动手。
能口算的绝不用笔算，反正一句话，能不动就不动手。
平时，我喜欢运动骑自开车、滑轮滑、打乒乓……我有一个愿望——长大了当一名科学家，教出来的学生干什么得基本都有。
这样就是我，一个在平凡但是的小男孩。
作文批语该怎麽样写
我同样是语文教师，批改作文是最头疼的事。
我给你搜了一篇，咱们共同学习吧怎么写好作文批语： 1 、认真赏识的批改态度： 爱默生曾经说过： “ 教育成功的秘密在于尊重学生。
” 教师首要任务是应该摆正心态，以平等的态度去对待学生，以赏识的眼光去看待学生的作品，尊重学生的劳动成果。
学生作文，一两节课，成文一篇，也非易事。
在他们看来，是努力写出的，已到了我们自己的较好水平。
送给老师批改，是期待着老师的肯定或指正，以便从中汲取力量与启示。
对教师来说，批改时则应以正面评价为主，至关重要的是让学生通过批语，看到成绩与进步，坚定写好作文的信心。
假如否定过多，不但无此必要，也易使学生丧失自信，抑制创造力的发挥，甚至对教师的批改造成误解乃至反感。
哪怕是差生的作文，只需教师怀着热爱他们的感情仔细阅读，总是可以发觉其中的壹些优点，并不是一无是处。
比如写得真实，全是我们自己的语言，沒有抄袭；沒有完 全遵循 老师讲的模式写，有我们自己的创造；有一两个事例选得很特别，是别人家不要注意、不常用的；有一处恰当的引用了格言、歇后语或名人名言；语言朴实，沒有任何修饰和雕琢的痕迹；全是白描手法，开门见山，沒有铺陈和渲染 …… 找到这些优点，在作文评价时给予表扬，并适度地给予充分的鼓励。
老师们不妨细心观察，表扬后的学生学习劲头倍增。
作文的主体是人，作文不可无我，作文评改中也必须大力倡导爱护 “ 我 ” ，尊重 “ 我 ” ，张扬 “ 我 ” ，用这个为突破口，改变作文评改中的被动局面。
要激发学生写作欲望，引导学生用心灵体味人生，用人格抒写人生，因而，教师在作文评改中就必须要确立学生主体的观念，摆正自身位置，教师并不是学生作文的局外人、居高临下的衡量者，而是学生作文的参与者、与学生相同的生活体验者和学生思想的交流者。
2 、批语要有鼓励性： 曾经看到过这样子一个故事：一位私塾老先生在批阅学生作文时发觉有三篇不相同寻常的作文卷，他分别给他们加上评语。
第一篇写了标題后，只写了一个 “ 夫 ” 字就没了，他评曰： “ 大有作文之势！ ” 第二篇仅有标題，连 “ 夫 ” 字也沒有，他评曰： “ 引而不发，妙也！ ” 第三篇干脆白卷，连标題基本都沒有写，他還是给他加上一个评语： “ 清白可喜。
” 这当然是个笑语，带着某些讽刺意味，但笑过以后，逆向思考一下，我认为它还颇有壹些启示意义，那么就是写作文批语时注重熟练掌握鼓励的学问。
教师的眼睛不可以专找学生的不足，还应发觉优点给予鼓励。
从某种意义上来说，好作文未必是老师教出来的，但可能是教师鼓励出来的。
人常说，教育的艺术，说到底是一种鼓励的艺术，写作文评语同样是如此。
一个语文教师必须在评语中贯彻鼓励性原则，敢于鼓励，善于鼓励。
教师批改作文并不是法官判案，不必那么拘泥，可坚持鼓励优点但不纵容缺点的做法。
茅盾上小学时，老师在他的《宋大祖杯酒释兵论》的文末，写下这样子的批语： “ 好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造。
其竭力用功，勉成大器！ ” 在《秦始皇汉高祖隋文帝论》的文末，该老师的评语更为精彩： “ 目光如炬，笔锐似剑，洋洋千言，宛若水银泄地，无孔不入 …” 读着这样子的文字，我们可以想象少年的茅盾该是怎么受其感发和激励。
： 学生作文，一两节课，成文一篇，也非易事。
在他们看来，是努力写出的，已1 、认真赏识的批改态度： 爱默生曾经说过： “ 教育成功的秘密在于尊重学生。
” 教师首要任务是应该摆正心态，以平等的态度去对待学生，以赏识的眼光去看待学生的作品，尊重学生的劳动成果。
到了我们自己的较好水平。
送给老师批改，是期待着老师的肯定或指正，以便从中汲取力量与启示。
对教师来说，批改时则应以正面评价为主，至关重要的是让学生通过批语，看到成绩与进步，坚定写好作文的信心。
假如否定过多，不但无此必要，也易使学生丧失自信，抑制创造力的发挥，甚至对教师的批改造成误解乃至反感。
哪怕是差生的作文，只需教师怀着热爱他们的感情仔细阅读，总是可以发觉其中的壹些优点，并不是一无是处。
比如写得真实，全是我们自己的语言，沒有抄袭；沒有完 全遵循 老师讲的模式写，有我们自己的创造；有一两个事例选得很特别，是别人家不要注意、不常用的；有一处恰当的引用了格言、歇后语或名人名言；语言朴实，沒有任何修饰和雕琢的痕迹；全是白描手法，开门见山，沒有铺陈和渲染 …… 找到这些优点，在作文评价时给予表扬.
怎么写作文批语
我的发觉 小霞是去年从外地转到我班的学生.她个子不高，一双不大的眼睛总是盯着我们自己的鞋尖.因为她学习成绩不好，穿得又土里气，我一直没正眼过她.好几次，当她碰到难題请教我时，我总是不屑一顾地瞥她一眼，然后才大声嚷嚷：“你我们自己不会想吗，干吗每次基本都来问我？”而后，便看到她无奈离去的身影.从此，小霞在也没来问过我总问題.但我发觉她比以前更勤奋了.上课时，只见她一会儿在书上批批画画，一会儿托着下巴在思考问題，碰到不懂的就直揭向老师请教，期中考试时，小霞的学习成绩有了清楚的进步.老师在班上表扬了她，但我還是没把她放在眼里，心想：不就是提高一点点吗，有什么了不起，有本事就和我比一比啊！直到我十三岁生日那天，我才发觉她是一个多么难得的朋友.那天早上，一直被我冷嘲热讽的小霞送给我一个价值十几块钱的小晶球，她说：“谢谢你！是你的话一直着我，我才能不断进步.” 原来，她不但沒有怪我，还在心里一直感激我.顿时， 我感到无比的愧疚，与此同时又觉得我们自己是那么的自私和渺小.（我的心里非常难过）后来我才知道，她家十分困难，父母刚农村到这里，现在还居无定所.这十几元钱在别人家看来虽然不多，但却需要小多少天省俭用才能节约下来呀.我小 心翼翼地把小晶球擦得晶莹剔透，并把它放在房间里最显眼的地方，对我来说，这是件多么珍贵的礼物啊！从那之后，小霞的身影在我的眼前就陡然高大起来，特别是她那双美丽的眼睛，犹如两眼晶莹的清泉，总是一闪一闪的，仿佛在说：“真正的友谊是不分贫富的……” 小小的发觉作文评语1.你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生.2.文章的语言很流畅，也写出了老师的体验.你是老师的，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束.3.对不起，这一段老师沒有读明白，你愿意为老师在解释一下吗？谢谢你.4.你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习.文章选材假如在新颖些，肯定会与书写交相辉映.你认为呢？5.太棒了！你的文章，在现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽.语言流畅至极，通感运用尤为巧妙.你的笔锋具有征服力和感染力.努力，在创辉煌！6.你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅.文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格.愿你在写作路上继续采撷日常生活中的朵朵浪花，让我们自己的风格更趋完善！7.行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚.虽然在社会问題的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已.在下功夫加强对史书和社会评论做好研读、思考，想信你的文章会日趋成熟，更加耐读！8.涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智.文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步.不足是议论略感缺乏棱角.要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻.继续练笔，你能更出色！9.本文文笔优美清新，富有必需的哲理性.文中写＂我＂在大海边散步，大海不但给予＂我＂美的享受，还导致＂我＂的沉思和，可以说是大海给了我畅游的空间，＂我＂为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的＂人＂.本文读后给人以美感，引人深思.10.除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发觉不平凡，并且表象得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段基本都选取了极富生活情趣的镜头加以点染.清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌.11.本文不管是思想性還是艺术性基本都是非常高的，读后让人久久回味.构思巧妙，运用对比手法，深化了主題；情节也颇具匠心，整个故事既之外，又在情理之中.语言朴实无华，使用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思.12.文中对父亲的介绍是全方位的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情.人物形象丰满、真实，富于生活气息.为这样子的父亲自豪吧，在努力，一定不要辜负父亲的期望！13.你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉.本文体现了你平白的文风，谁说＂白开水＂并不是最佳的饮料？14.全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索.这正体现了你的思想观念.15.你的文章很有创意--用几何表明題的形式来完成构思.全文文学色彩很浓！16.作者＂形散神聚＂地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水大多数，给人明快的感觉！17.做为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈.字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶.希望你在接在厉，在今后的写作中形成一道是我们自己的风景线！18.你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但假如行文安排中结构在紧凑些，那么就是锦上添花了.
语文老师给我的作文批语看不懂
今天，我翻开暑假做业本，看到里面有这样子一道題目，要求我做一次有趣的小实验：把白色的花插入不相同颜色的杯中，看看有什么发觉？好奇心驱使着我马上动手做起实验来。
说干就干，我拿来了三个杯子，分别装入红、黄、绿3种不相同颜色的水。
我急忙跑到花店，买了几朵白色的百合花，小心地将一枝花的花茎一包括二，把另外一枝花的花茎剪平，把一根花茎放入红和黄颜色的杯子中，把没剪开的一朵放入绿色的水中。
然后才把它们放在窗台上，静静地观察，二个小时之后，奇迹出来了。
与此同时把花茎放入两种颜色的那朵，它一半是红的，另外一半是黄的，成了特种花。
而放在绿色水中的花是世界上独一无二的绿花。
为什么会这样子呢？我通过查资料明白了：大多数水是往低处流的。
但花能通过花茎把水从杯中吸上来。
吸上来的水沿着花茎移到了花瓣。
理所当然白色的花也改变了颜色。
我喜出望外，连忙拿出照相机，“咔嚓”一声，把有趣的花来个“定格”。
作文批语怎么写
没看到作文，让人怎么回答。
万能批语，我们自己发挥吧重点突出，中心明确，立意鲜明。
观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
主題直揭凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
主題严肃，思想高尚，进取心较强。
中心不够明确，立意不够清晰。
主題含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
虽有中心主題，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。
主題不够严肃，思想之中尚有糟粕。
能够选日常生活中具有典型意义的題材，事件的表示性较强。
选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。
虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。
事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有必需的普遍性。
从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。
语言一般通顺，偶有不畅。
语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。
语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。
语言过度简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领， 文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。
我的妈妈作文怎麽样评语
弟弟感冒发烧了，妈妈给弟弟买了一大包零食。
有酸枣糕、桂花饼、果冻，还有我最爱吃的柰果干。
把我的谗虫基本都勾了出来，这下可好，我搭边吃了不少。
过了几天，弟弟的病好了。
想吃物品，让爸爸妈妈买，他们却不肯了。
于是，我发觉了一个规律：只需我和弟弟其中一个生病了，爸爸妈妈那么就会买非常多物品给我们吃。
说是爽爽口，开开胃。
等我们病好了就得跟好吃的物品说“在见”了。
于是，我就天天盼着生病，有同学得了感冒，我就故意往他们身边凑，想传染上。
可是一直沒有如愿，哎！想生病，却难！我冥思苦想，终于想出了一条妙计。
那天，我在马路上跑了相差不大半个小时，立即回家躺在床上呻吟起来。
妈妈听见我的呻吟声，赶忙过来看我，发觉我面色潮红，满头大汗，着急地问我怎么了，我假装迷迷糊糊的，不应她。
她慌忙摸我的头，又摸摸我们自己的头，后又用脸贴贴我的头，着急地喊来爸爸说：“哎呀不好，孩子发烧了。
”加上我这几天嘴角起了泡，爸爸妈妈就更加想信了。
他们急着要带我去医院，我却死赖着不去，只推说嘴巴不舒服。
随后妈妈给我买了非常多我爱吃的小零食。
开始，我还装着吃不下去的样子，可后来我实在是忍不住了，就狼吞虎咽地吃了起来。
爸爸妈妈关切地说：“轻轻吃，别噎着。
”那天晚上，爸爸妈妈坐立不安，时而摸摸我的头，时而摸摸我们自己的头，时而给我盖盖被子。
看着父母担惊受怕的样子，我的心里感到十分内疚，这件事虽然过了很久，但我却一直难以忘怀，为我们自己的顽皮，更为爸爸妈妈那“傻傻”的关爱。
评点：习作选材新颖，选取孩童假生病真骗吃的事件来表象父母的关爱，让人忍俊不禁。
父母之爱真切、感人。
孩童的狡黠，父母的着急，刻画得栩栩如生。
巧妙的表象了父母之爱的主題。
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