如何转化学困生

无论是哪一所学校，哪一个班 级，大多数基本都有学困生的有。所谓学困生，大多数指的是有些学习成绩相当差、平常喜欢调皮捣蛋，上课不遵守纪律，不求上进，品德较差的学生。这一部分学 生，在班级占的比例虽小，但若是教育不当，对整个班级会有非常大的关系。不但班级工作难以开展，更会关系到整体的教学质量。，是每位教师深感 棘手的问題。下面，谈谈我们自己的壹些看法。一、要深入了解，对症下药。不相同的生活环境，促成不相同的性 格。学困生形成的原因非常多，有些是复杂的、长期形成的，有些仅仅是片面的原因。教师只有深入的了解学生，理解其因，才能够找到有效果的方法帮助学困 生。对学困 生，教师应深入其内心，与学生多谈心，多交流沟通，摸清原因。例如，今年我新接的班，有位女学生开学一个月了，上课没见她举手回答过问題。她的成绩虽然有 点差，但平常跟同学经常说说笑笑，怎么上课就变了个人呢？壹些会的題目，也不一定举手回答。我觉得奇怪，就找时间做好调查，了解，找到原因。原来，以前在村校 时，课堂上老师经常忽略她，极少让她发言，每次目光从她身上扫过，却又点其他的同学的名字，她觉得老师不喜欢她。对数学老师造成厌恶感，发誓之后上数学课在 也不一定举手发言。今年，合并到中心校后，这样的心态还在延续，。后来，我多次找她谈心，而且在课堂上，就算她不举手，但我认为她应可以回答好的问題就点名叫她 回答，并立刻地给她予鼓励。后来她就轻轻地敢举手回答问題了,成绩也轻轻地赶上来了。二、尊重人格，保障学困生的自尊心?学困生关键指的是道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学 生，在班里引起不良的关系，但他们在必需情况下是能够转变的。可是，在传统观念中，大家常把学困生当成坏学生，说是朽木不可雕，顽石不成材， 严重地伤害他们的人格和自尊心。自 尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆。小 学学困生同大多数学生相同，具有强烈的自尊心。他们由于学习不好或纪律差，长期受到冷落、歧视，大多数基本都很心虚，对外界极敏感，外表虽有一层硬壳。但在内心深 处仍然渴望取得老师和同学的理解和信任。理所当然，必须善意尊重、刻意培养和保障学困生的自尊。教师应当尊重他们，理解他们，要和他们平起平坐，要和风细雨的教育他们，老是用处分、批评，横眉冷对，只 会适得其反。教育家陶行知曾提醒教师一句话：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿。在你的讥笑中有爱迪生。因而，我们要对学困生特别的关爱，让他 们体验到学校、老师的关怀、同学的友情，用爱心融化他们冰冻的心理防线,在师生间架起一道感情 的交流的桥梁。这样子，教师才能打开学困生心灵的闸门。三、要经常给予鼓励。每个人在前进的道路上基本都需要激 励的力量。学困生更需要来源于教师的激励．激励的语言如久旱的甘霖，似扬帆的劲风，是学困生的动力。法国教育家卢梭曾经说过：表扬学生的微小的进步，要比 嘲笑显著的恶迹高明得多。教师应珍惜学困生的每一点滴的进步，要善于点燃。上课时，教师要多关注学困生，尽最大限度设计些简单的題目给学困生，给他们表象的机 会，而且要立刻的表扬鼓励。在课堂上我经常用这样子的话语来激励他们：你说的真好／你回答的声音很响亮！你提的问題与众不相同，真不简 单！．．．．．．在做业本上，我通常在后面加上些热情的话语，如：老师为你的进步鼓掌加油噢，老师想信你！；老师期待你带来更大的惊喜等激 励性语言。学困生拿到做业时，显得十分的兴奋，他们会从中汲取动力，改变学习态度。我班有位学生叫李宁，开学初的 一段时间，做业每天基本都不完成，并且书写可以说是龙飞凤舞，罚抄好屡次，也不一定见悔改，让人觉得好头疼。在一次做业批改中，我发觉他的做业书写比以前稍微 好了些，就在后面给加了句批语：你得字比以前漂亮多了，当李宁拿到做业本，打开看后，竟然眉开眼笑。当着全班同学的面，挥舞着做业本，高声说：你们 看，老师说我写的字漂亮多了！同学们基本都笑了，给他以热烈的掌声！从那之后，李宁变得爱学习了，经常会来请教些学习上的问題，每当他的成绩有进步，哪怕是 微小的进步，我也必须在班上表扬．并且用一本做业本或一支笔做为奖品激励他．在我的不断激励．称赞中，他的学习兴趣越来越浓厚，积极性也越来越高，学生成绩 也不一定断地提高了。在期末检查中，数学还考了九十五分。四、集体帮助，树立学困生的自信心学困生学习、生 活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一块前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是学困生矫正不良道德品质的熔炉，又是学困生实现转化、 走向进步的摇篮。教师在教育和转化学困生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使学困生身处一个团结友爱、融洽 和谐的环境和氛围之中。有鉴于此，我向全班提出不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任，并在班里开展各类活动：(1)互 帮互学的一帮一活动。安排成绩优秀同学与学困生同桌，提醒、督促学困生遵守纪律，专心听课，课余当小老师辅导学习，帮助改进学习方法。（2）经常开展班级小竞赛，如歌唱比赛，篮球赛，朗诵活动等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提 供展示自我、表象才能的机会和舞台。比如，在学校开展的第九届校运会中，我就组织有特长的学困生参加，其他的的也基本都参与各类项目的预备，让他们基本都融入到班级 中来。通过各类活动的开展，使学困生感到班集体小伙伴们庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一块争取进步的自信心。五、良好对待意志缺乏中的反复。学困生的转化不可能一 蹴而就，在转化流程中，出来反复是正常的。教师不可以失去信心，更不可以弃之不理，要导之以行，持之以恒 。法国著名生物学家 巴斯德说过：告诉你使我成功的奥秘吧，我惟一的力量就是我的坚持精神。对学困生，教师可以从他们的"反复点"中找到他们失败的根 源，那么就会让他真正地领悟到这一点。对偶尔缺乏意志的学生--失败时，教师不应当 训斥他们，而应当给他们鼓励，跟他们讲道理，只有正视失败，寻找失败的根源，之后才能回避这些失败。除此之外，也可以送上名言警句，如"失败乃成功之母"等等。这样子就在不知 不觉中，培养了学困生的意志，在无形中增添了无穷的自信。教育，是一种美丽的等待。只需我们能够多给学困生壹些关爱，对其晓之以理，动之以情，让他们沐浴爱的阳光雨露，或许，十年，二十年后，又 多了些成功人士？！

怎么辅导小学作文学困生写好作文

绝大多数小学生怕写作文，这已是语文教学中一个不可争议的事实。

能让小学学困生写好作文，更并不是一件容易的事，确实得花费一番功夫。

通过十多年来源于己的教学经验，我认为，帮助小学学困生写好作文，注意事项以下几点：一、找出缺点，集中讲评在作文课堂中，教师不但要引导学生熟练掌握写作的方法和技巧，并且还是要引导他们在作文中渗透我们自己的真情实感。

尽管教师费尽苦心作了指导，但如果是每次看到学困生的作文，我基本都会唉声叹气。

篇幅短小、词不达意、层次不分、标点符号用不良好等小学学困生这些作文的现象，我们应集中学困生，耐心分析讲评，探讨每个学困生在写作中注意事项的事项。

这样子，学生的心理有了特别的监督和深入，他们写作就不敢敷衍塞责，态度也可能会变得认真端正，语言表达有了条理性和严密性。

比如，六年级上册的第一篇作文是《我的假期生活》，有些学生的假期生活写得自然贴切，生动风趣。

有几个学生三言两语，不知所云。

我把他们召集在一块，集中讲评。

联络学生的实际生活，以《捉螃蟹》为例，给他们起个头，使用“三段式”的教学法，铺开思路，逐段引导写作。

由于农村的小学生大部分有捉螃蟹的经历，理所当然，听了我的在次讲解后，他们若有所思，信手拈来，第二次作文清楚胜过第一次作文。

二、鼓励学生，树立自信小学生虽然年龄小，但如果是也有思想，有我们自己的情感评价，学困生仅仅是文化基础薄弱、要注意力不够集中，影响到学习成绩落后。

特别是写作文，不愿动笔写话，不爱表象我们自己，这样就要求教师真诚以待，热情鼓励，不可以厌弃学困生，更不可以另眼相待。

让他们在愉快的课堂中去学习作文，在轻松的环境中去写好作文，耐心帮助他们树立自信，克服困难。

记得有一次单元测试，作文題目是《我喜欢**》，班上的一个学困生坐在教室后面，一副无所谓的样子，懒散地趴在桌面。

我走到他的身边，发觉他的作文一个字基本都没写。

我沒有批评他，而是小声地对他说：“你喜欢妈妈吗？你的妈妈在外面打工赚钱，基本都是以便谁，你想她吗？老师想信你能写好这篇作文！”听到这些话后，他果然很流畅地写下了这篇作文。

考试过后，我在班上表扬了他，称赞他的作文写得好，并在班上公开读了这篇作文，鼓励学生要想信我们自己，一定不要畏惧写作文，别人家做取得的事，我们自己通过努力必需也能做到，并且做得更好。

打破惯例，帮助他们树立一个坚定的信念很至关重要。

三、下降要求，耐心等待孩子的学习是一个漫长的流程，做教师的不可拔苗助长，首要任务是对学困生应当下降要求，无论是日记還是作文，应当用不相同的眼光去批改，不可以与优等生作相当。

前年我要求学生写日记，每天坚持一篇，可对学困生的要求不同，一个星期的日记我只需求他们写三篇，这三篇必须做到语句通顺、层次分明、用词得当，我不会着重强调思想内涵，学生认为老师给他们减轻了学习任务，十分乐意去写。

引导学生观察身边的事物，耐心等待学生，发掘内在的潜力，让他们玩有所思，玩有所得，作文的能力潜移默化地取得提高与升华。

四、学会积累，勤于思考小学语文课本，内容堪称典范，有非常多精美的句子，这样就要求学生摘录好词佳句，对事物的认识要有我们自己的独特见解，养成勤阅读、勤思考的生活习惯。

沒有心灵的体验，沒有感情的波澜，就不可能写好作文。

总之，作文教学需要不断的摸索，沒有固定的模式。

无论是城市還是农村，教师要融入学生的心理，打开启用他们的心灵之窗，找出符合学生的良好的作文教学方法，不断总结经验，学生才能学有所获！

一个差生的作文,期中感想

考试，虽然是对一个人所学知识的测试，但它却不可以表示一切。

我喜欢考试，它可以测试我；但我又害怕考试，由于我怕我们自己考不好。

考试时，我并非很紧张，而最令我紧张的时刻，就是——发试卷。

星期四，我们要发期中试卷。

在这一刻，我的心直跳。

语文：97、数学：98，一个让我出乎意料的成绩。

数学我估计了满分，但因为粗心、大意，一个填空題错了。

语文，我并沒有估计这么高，由于我认为词语解释错了一半，但实际并非这样子的——作文扣了2分，基础知识扣了1分。

我的双手紧紧握着试卷，既高兴又惭愧。

它是我心灵的一个“创伤”。

这一“创伤”沾满了我那稚嫩的心灵。

此刻，泪水模糊了我的眼睛，但我止住了，我不可以这样子，我不可以对我们自己失去信心。

整个下午，我一直沉浸在这沉闷的气氛中，我多们希望这仅仅是“梦”，让我在考一次。

但这一天真、浪漫的想法是不可能实现的。

回到家，我忍不住在次翻开试卷，趴在桌子上伤心起来。

我暗暗下决心：我必需要努力，在期末考试中必需要考个好成绩，表明我的实力，我是能行的。

我必需要表明我们自己。

就这样子，我的心理负荷也渐渐跑到了九霄云外。

这一次，我语文成功了，是由于我对基础知识的熟练掌握，对作文的把握。

我数学失败了，是由于我太粗心、大意。

居里夫人曾说过“失败乃成功之母。

”我们想要成功，就定有失败。

我们只有过失败，才能为成功打下一个好的基础。

成功与失败缺一不可。

今后，我必需要继续努力，改掉粗心的坏生活习惯，去迎接期末考试。

同学们，让我们一块为我们自己加油吧！好好学习，对我们自己必需要有信心。

正如古人所说“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。

”只需你有付出，就必需会有收获。

我想成为一个差生 作文

我想当个差生 我，凭着超人的自信，坚持不懈地努力以优异的成绩在众多的家长、老师和同学们的心目中树立了一个好学生的形象。

而我，却想当一个平平凡凡的差生。

亲爱的读者，你必需很惊讶吧！想知道为什么吗？请听我慢漫道来。

对我而言，当一名好学生，实在不易。

难点1：家长太高的要求和絮絮不止地唠叨。

“小丽，你哥哥不争气，爸爸这么拼死拼活地，顶烈日，冒风寒地赚钱，基本都是以便谁？……”“小丽，妈妈知道你长大了，应当懂事了，应当明白父母的良苦用心。

当前竟争这么激烈，你应当加把劲啊！虽然当前苦了点儿，但基本都是以便以后的美好打基础啊……”如此重复的唠叨，我的耳朵基本都起了茧子。

你说我能做一个不孝女吗？ 难点2：苯苯的头脑。

我承认我们自己不及其他的同学聪明伶俐。

熟练掌握知识来，总是要不断地练习，反复地咀嚼，立刻地巩固，才能吸收；在逐渐地应用当中，才能轻轻熟练掌握。

俗话说得好：苯鸟先飞。

在学习上，我这只“笨鸟”总是要花费比别人家多几倍的时间。

因而，解决苯的问題成了我冲刺第一名所要突破的关键。

难点3：过强的压力。

学如逆水行舟，不进则退。

我要更加集中精力学习，才不易失去“宝座”。

考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。

以便取得高分，我面对的，我所承担的，我要挑战的，我所失去的，致使我不可以好好地拥抱青春年华！ 爸爸妈妈！我还仅仅是一个刚刚步入中学的孩子，请给我壹些自由呼吸的空间和时间吧！我想到更广阔的天空下去翱翔！ 我想当一个差生。

怎么帮助学困生写好作文

怎么帮助学困生写好作文怎么写好文章的方法和技巧：1、提高认识事物和表达事物的能力。

我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何物品决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的物品来。

反过来，沒有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

2、把认识结构做为作文的核心，包含学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

3、树立大作文观，听、说、读、写有机结合实施五项训练（一）、字词训练。

学习熟练掌握广泛字词。

熟练掌握运用字词的金钥匙：联络我们自己熟悉的事物；联络我们自己生活实际；联络我们自己学会的语言及字词知识。

（二）、句子训练。

只需是一个句子，基本都包含两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。

（三）、段的训练。

结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。

用这个认识客观事物的发生、发展规律。

（四）、篇章训练。

篇是由段组成的。

通过对审題、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各类文章体裁的知识与方法。

学会写中心明确，含义完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。

使用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。

通过各类作文教学活动，如 “选材讨论会”、“作文会诊会”、 “妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到写作的方法。

怎么提高学困生的作文的论文

1、和谐的师生联系 新课程规范对课程目标作出明确限定，但沒有限定怎么实现这些目标；限定了学习领域，但沒有限定具体的教学内容。

到了课程目标的途径是多样的，体现学习领域的教学内容同样是丰富多彩的。

这样子教师在做好教学时，那么就会面临怎么选的问題。

那么教师按照什么来做好选呢？不管选的依据有多少，不可忽视的一个依据就是学生的需要。

而以往的教学总是给予书本知识以举足轻重的地位，个人知识和经验则是无足轻重的。

应当使大家认识到，书本知识之外，还有另外一类知识，那么就是平时生活的[文章来源莲山课件：]知识，而这样的知识对实践中的人来讲，才是更为根本的知识。

这样就需要教师要了解学生的生活世界，与学生之间不断沟通、交流，彼此尊重，建立起和谐的联系。

2、合作的师生联系 合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。

合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。

新课程的课程规范关心的是课程目标、课程改革的一般理念和课程设计思路，关注学生学习的流程和方法，及伴随这一流程而造成的积极情感体验和良好的价值观，教师在用课程规范的流程中，关键关注的是怎么借助于各门学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展。

学科教育的本位不是在学科而在教育。

教师的活动不在是依据固有模式“灌输”现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。

这样就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。

3、互动的师生联系 从社会学的观点来看，教学流程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在必需程度上对教学活动的效果起着决定性的关系，由于在教学活动中，教师总是由必需的观念支配其教学行为，对学生施加关系。

而学生也可能会按照我们自己的价值取向和需要，理解、接受教师的关系，并在行动上做出反应。

学生的反应又进一步强化或修正教师原有的教育观念与行为。

理所当然，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。

通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。

例如：“教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。

”这样就是师生互动的正效应。

比如浙江上虞特级教师王菘舟老师在《一夜的工作》教学流程中，便首要任务是引导学生仔细阅读课文、分析课文，并把我们自己认为体验特深的话划下来。

除此之外，为使学生了解总理的极不简单，王老师还让学生要注意“宫殿似的房子”并想象，猜想“这房子的第一位主人会是谁”，“房子里有些什么”。

这两个问題导致了学生浓厚的兴趣，尽管后来给出的答案各不同，但学生的猜想基本都很有道理。

由上可见，王老师在教学流程中，真正把学生看作了一个独立的完整的个体，师生之间有一个互动的联系，重视了学生个体的理解、想象和创造，发挥了学生的主体性，体现出新课程的新理念。

4、融洽的师生联系 中央教育科学研究所所长朱小蔓教授曾说：“离开感情层面，不可以铸造人的精神世界。

”教学不但是教与学的联系，与此同时同样是师生双方思想和感情的交流流程。

师生联系同时影响和制约着学生的情感和意志，关系学生的认知活动。

大多数说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛那么就会显得活跃，学生的学习兴趣那么就会油然而生。

因而，教师要重视感情的投入，以我们自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。

第二、从课堂外培养学生的学习兴趣：使用多种形式的课外活动，吸引小学生学习的兴趣。

具体做法： 1、提高学习科目的吸引力，可以添加校本课程的比例，加大学校按照实际状况自主设置课程的自由度。

按照本地的状况加大劳技课的课时，更加注重学生的动手能力；举壹些学科知识的小型展览，学生优秀做业、作品及成果展览等。

2、给儿童讲清楚参加实践活动的意义，要让他们亲自动手，通过他们我们自己积极活动，看到我们自己活动的成果，通过实践活动培养小学生有效果能的兴趣； 3、组织小学生参观、访问，使他们明白我们自己学到的知识在实际运用中的作用；经常向学生介绍科学家的故事，不断鼓励和表彰学生的好学精神等。

如在数学方面，可以介绍祖冲之，早在1400年前算出圆周率。

陈景润表明歌德巴赫猜想上获得巨大进步等等。

总之，把激发和培养学生的学习兴趣做为学生学习流程中至关重要的运转机制，是完全遵从儿童心理发展特征和教育教学规律的。

因而，教学中，教师必须高度重视学生兴趣的激发和培养，使他们愉愉快快、慢慢松松地完成学习任务。

只有学生的兴趣真正被激发，才能使小学生变苦学为乐学，变难学为易学，那么就会最终实现“快乐学习”这一根本宗旨。

怎么提高作文学困生写作水平

生童话中有一篇《红鞋》的故事，讲的是一个小女孩喜欢上了红色的鞋子。

于是，不论在什么场合，不论周围的人喜欢不喜欢，她基本都想着穿红色的鞋子，从来无论身边的人的体验，只需穿着红色的鞋子，她心里就非常高兴。

终于，她的双脚被那红色的鞋子劫持了，她想脱下来，可是为时已晚，她只能随着那红鞋不停的跳舞，她感到害怕，心里十分后悔。

最后，她跳到了一个刽子手的屋前，请求那个刽子手吹掉了我们自己的双脚。

从此，她摆脱了红鞋，但如果是陷入深深的自责和忏悔中。

这一故事告诉我们，人必需要学会放弃我们自己的“爱好”。

比如一个喜欢唱歌，但假如不分时间、地点的唱，就有可能导致别人家的厌恶，关系到他人的利益。

我们常说“已所不欲，勿施于人”就是说我们自己不喜欢、不想要的物品，也不一定要强求别人家去喜欢，去具有。

而在日常生活中，我们喜欢的，想要的物品，别人家未必就喜欢，就想要，理所当然说，我们自己喜欢的物品也不一定要强加到别人家身上。

适度地放弃我们自己的爱好，对改善人际联系有着非常大的帮助。

放弃我们自己的爱好，就意味着对他人的包容和理解，也就能取得他人的理解和支持。

日常生活中我们常会碰到这样子一种人，什么事基本都以我们自己为中心，别人家什么事情基本都得让着他，时间长了，小伙伴们基本都会觉得这一人非常难打交道，非常难相处，渐渐地疏远了他。

他有什么事情，小伙伴们基本都看着，沒有人帮他，小伙伴们有什么事，不到万不允许已，也不一定找他帮忙。

作文 差生的心情

汗，曾经也由于写不出来作文愁眉苦脸，觉得我们自己天生就沒有语文的细胞.但没想到多少年后我竟然爱上了作文，而且能靠着写几篇简单的文字挣钱，看到你的提问我竟然有点感慨了.不清楚你当前处于什么样的环节，是初中 高中 或就是小学？写作文锻炼的是一种思考 总结 归纳 结构安排 语言表达等等多方面的能力，理所当然提倡你我们自己写，估计你要这篇文章也不一定是应付大考，而是平时锻炼吧，拿出笔来源于己去写，哪怕写的在差，只需用心去写，写出我们自己的真情实感就算好样的.除此之外有什么写作文问題可以给我留言，我也只有这点长处了.

倘若我是差生作文100字小标題格式

“你怎么这么笨呐？”“‘啪’给我站到一边去！”这是差生传统的待遇。

“周成浩，响应快点，做业做完还有奥数題呢！”“周成浩，数学论文写好了吗？”“周成浩，英语作文快交吧！”啊！这是老师对好生恶魔般的呼唤，你看看，现代的好生和有些差生有什么不同之处，反而，当前的差生还更受到老师保障，老师总是不厌其烦给他们讲解，好生总有忙不完的事，我好想当差生！以前差生是批评的对象，当前风水轮流转，时代变了，好生也挨打，一有小错就打手心，一开小差就挨骂，做业错多了进“杀猪场”——办公室，表象不好了家长随叫随到，总之，我们是地雷场上的小坦克，一不小心就中埋伏，搞不好就“会”粉身碎骨，理所当然做事小心翼翼惟命是从神秘兮兮的。

而差生呢，整天高高兴兴，做错了不挨整，老师还可以慢条斯理地讲解，做错事是苦口婆心地教导，开小差也睁只眼闭只眼，说几句就算了，家长“报道”，老师批评几句就完事了。

在看好生，无穷无尽的做业，铺天盖地朝你压来，你又束手无策，只能“坐以待毙”，最后累得半死不活，还没喘过气来，一场场征文比赛、一回回数学竞赛、一次次英语听力竞赛、隔三差五的演讲比赛……这些比赛活动也就接踵而来，将我们当成了机器做好转动，光备赛就耗广泛的精力与脑细胞，晚上不熬到半夜是绝无仅有的。

而差生们可以说是百无聊赖的地步，无事可做，除了玩還是玩，做业少之又少，应付应付也就过关了，相对老师对好生的三高要求——高质量、高效率、高水平，简直是天堂和地狱。

以前老师家访经常去好生家，大多表扬好生，并对缺点轻描淡写一笔带过，也不一定告状，当前老师经常往差生家跑，不批评常鼓励，隔三差五去次好生家，同样是报忧不报喜，就在课堂上，提问发言的对象总是差生，答错了仅仅是鼓励，在叫一个差生，难得叫个好生，答对了同样是态度平淡，答错则冷眼同比。

并且，当前班干部也不一定如以往，老师不对差生施加压力，他们就没把班干部放在眼里，发生了什么事，老师把班干部一顿臭骂。

啊！没天理，我也想当差生！但如果是想想，老师是想将差生人数缩短，用我们自己的行动去帮助他们，我觉得谁想当差生啊！这一切基本都是老师的良苦用心！

三年级语文作文怎麽样辅导

小学作文指导之浅见 -----中段作文教学中的点滴 华英学校 陈国辉 小学作文教学是小学语文教学的至关重要构造组成，同样是小学生熟练掌握知识的标记符号，与此同时写作能力是语文素养的综合体现。

然而现在绝大多数学生的写作能力和水平不容乐观，一提到作文就头疼，苦于作文，烦于写作，写作兴趣更无从谈起。

长此下去，不但关系学生作文能力的提高，并且不利于学生语文综合素养的培养。

因而，搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问題。

下面是笔者对作文教学的几点看法。

情趣引导，焕发写作灵感 兴趣是入门的向导。

每个人从事各类各样的活动，基本都是由必需的活动动机、兴趣爱好导致的。

激发兴趣和爱好是培养作文能力的关键。

因而作文教学离不开良好的情趣参与，不然，收不到良好的教学效果。

创设情境，激发写作兴趣情动于衷而成于言。

教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用，通过如临其境、如见其人的情感体验，减少学生与作文中人物的心理距离，使学生设身处地得去体会、去体验、去写作。

理所当然，教师在教学中要通过各类途径，在习作指导中创设丰富多彩的情境（如借助于电教媒体、小品表演、游戏等），借助于语文教学的情感因素，激发学生共鸣，并创造条件，营造情感倾吐氛围，激活学生的思维，让学生畅所欲言，那么就会消除学生对作文的恐惧厌烦心理，真正地喜欢作文，这也为学生自由表达，真实写作打开通道。

注重体验，激发写作热情笔为心声，敢想、敢说是敢写的前提。

教师要善于激发和保障好学生的这样的热情、冲动和愿望。

放手让学生说真话、实话。

心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。

例如：笔者发觉部分学生有写日记的生活习惯，并且基本都写真心话。

笔者就试着让他们写“生活日记”“观察日记”等，并在全班朗读，教师适度的给予鼓励和表扬，使学生明白了作文就是在记录我们自己的真实生活，也使学生体验到写作文很简单，那么就会造成强烈的情趣 积累素材，拓展知识空间 指导学生作文，要从内容入手。

写作文困难的学生虽然兴趣被激活了，但往往還是“无话可说”，“无事可写”。

因而，教师必需要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材。

重视生活实践作文离不开生活。

教师要引导学生从日常生活中来，到日常生活中去。

学生我们自己看到、听到、想到的内容丰富了，作文的素材也就多了起来。

教师可以经常安排学生在日常生活中观察事物，展开想象，鼓励学生积极参与生活实践，切实体验生活方方面面的酸甜苦辣，这样子才能把学生思维的引线打开，使学生举一反三，去想日常生活中的事，那么就会积累生活素材，为写作打开启用鲜活的永不枯竭的源泉。

广开阅读门路读书破万卷，下笔如有神。

添加阅读量同样是积累素材的至关重要方法。

作文所需要的遣词造句，布局谋篇在非常大程度上依赖于阅读。

读书能积累累语言，提高语文素养，学生才能准确生动地表情达意。

因而，在作文教学中，要引导学生要注意语言积累，要赋予语言生活气息，要能把语言还原于生活，发表必需的见解。

在课外阅读中，对我们自己喜欢的语言，要能大体理解它的含义，摘抄下来；与此同时教师还是要抓住教学时机，布置名篇阅读。

新课程实施以来，新选入的课文具有极强的时代感，内容丰富，语言优美。

教师要抓住每篇课文的特点，加强练习训练，使学生从中学到好的表象形式、手法，并应用于作文中来。

以成功的喜悦，激发写作欲望。

要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成生活习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首要任务是用肯定给学生自信心。

学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。

哪怕学生写得很不成功，也必须给予鼓励性的评价，甚至把壹些差生的作文修改好后在课堂上讲读，用这个激发学生特别是差生的作文兴趣。

其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也必须为其叫好。

让他们觉得“我也可能会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后到了共同的目标。

第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。

还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。

开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。

小学生好奇心强，爱表象，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。

如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读我们自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生基本都有参与和表象的机会。

以便表象我们自己，在课外时间他们那么就会趣味盎然地寻找或写出我们自己满意的习作。

又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效果手段。

心理学家的研究说明，因为竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的状况下学习和工作大多数比沒有比赛的状况下好得多。

小学生喜欢表象我们自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表象机会。

这样子不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。

总之，只需教师不断探索，丰富作文的教学形式，关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓...