小学语文考试作文评分标准。
小学语文考试作文评分四大规范：
作文评分规范（一）
A等(27—30）：切題，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点用相当良好，错别字少，卷面清洁。
B等(24—27）：切題，思想健康，中心明确，内容相当具体，层次较清楚，语句通顺，标点用相当良好，错别字少，卷面整洁。
C等(18—24）：一般切題，思想健康，中心一般明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句一般通顺，标点用大体良好，错别字多。
D等（18分以下）：不合題意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点不对和错别字多。
其中：错别字每个扣0.5分，扣足5包括止；标点不对每个扣0.5分，扣足3包括止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。
作文评分规范（二）
以便改变考试作文评分的随意性，规范作文评改，到了激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定下面作文评分规范。
小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点良好，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽最大限度缩短模仿。作文评价应以激励为主，不吝啬分数。
作文内容分数值比例：
思想健康，中心明确（30%）（附标題可占5%）
内容与題目相符，叙述具体（20%）
条理清楚，段落分明（20%）
语句通顺（20%）
会用标点，错别字少（10%）
评分参考：（以总分30包括例）
一类文（27—30）：切題，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点用相当良好，错别字少，卷面清洁。
二类文（20—27）：切題，思想健康，中心明确，内容相当具体，层次较清楚，语句通顺，标点用相当良好，错别字少，卷面整洁。
三类文（12—20）：一般切題，思想健康，中心一般明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句一般通顺，标点用大体良好，错别字多。
四类文（0—12）：不合題意，中心不明确，内容很不具体，语句表达很差，层次不清，语句不通，标点不对和错别字多。
评分时还可限定，错别字每个扣0.5分，扣足5包括止；标点不对每个扣0.5分，扣足3包括止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。
作文评分规范（三）
三 —六年级作文评分规范
1、内容 结构 语言 卷面
一 类 文：（100～90分）
内容：主題明确、内容具体、感情真实、符合作文要求
结构：结构严谨、条理清晰、分段表述
语言：语言流畅、用语准确、形象生动、不写错别字
卷面：卷面整洁、书写工整
二 类 文（80—89分） 内容：題较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求
结构：结构完整、层次较分明、分段表述
语言：语言较通顺、用语较准确、形象较生动、不写错别字
卷面：卷面整洁、书写规范
三 类 文 （70—79分）
内容：主題一般明确、内容相当具体、有感情表达、偏离作文要求
结构：结构较合理、层次欠清楚、分段表述
语言：语言较通顺、用语较准确、有形象刻画、少许错别字
卷面：卷面较整洁、书写较规范
四 类 文（60—69分）
内容：主題一般明确、内容不够具体、离題
结构：层次较清楚、结构较乱
语言：语言一般通顺，有少量语病
卷面：卷面较整洁、书写较规范
五 类 文（60分以下）
内容：中心不明确、内容不具体、偏离題意
结构：条理不清、结构混乱
语言：语句不通顺
卷面：卷面杂乱、字迹不清
注：1）沒有标題扣5分。
（2）满分100，酌情按分值打分。
（3）出来多篇作文雷同的，只判其中一篇实分，其它降两等计。
（4）分每本试卷在拆卷前有关负责人要做好抽查，必要时可重评。
（5）特色加分（3分）。到了下列三项之一者可加1—3分。
① 感情真挚，有我们自己的深切感悟。
② 构思或选材新颖，见解独特，有个性。
③ 语言生动，有文采。
作文评分规范（四）
以便改变考试作文评分的随意性，规范作文评改，到了激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定下面作文评分规范。
小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点良好，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽最大限度缩短模仿。
一、作文内容分数值比例：
1、作文題目恰当（5% 1.5分）
2、思想健康，中心明确（25% 7.5分）
3、内容与題目相符，描写具体、生动（30% 9分）
4、条理清楚，段落分明（10% 3分）
5、语句通顺（20% 6分）
6、会用标点，错别字少（10% 3分）错别字每个扣0.5分，标点不对每个扣0.5分，扣足3包括止。
附：书写工整、美观（卷面分 3分） 卷面太乱，字迹潦草酌扣1—3分。
二、评分参考：（以总分30包括例）
一类文（27—30）：1、字迹工整、美观；2、写作文題目；3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出我们自己的含义，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法；4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把含义表达清楚，能做好生动而细致的描述；5、段落层次分明，有必需的逻辑性和思想内涵；6、良好用标点符号；7、到了限定字数。（扣0—3分）
二类文（24—26）：1、字迹相当工整、美观；2、写作文題目；3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出我们自己的含义，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法；4、内容相当具体，能围绕一个中心把含义表达得较清楚，描述较生动；5、能合理地分段写作；6、能良好用常用的标点符号；7、到了限定字数。（扣4—6分）
三类文(18—23): 1、字迹欠工整。2、写作文題目；3、语句一般通顺流畅，一般能用完整的句子表达出我们自己的含义，缺乏常用的修辞方法；4、内容欠具体，中心一般明确，缺乏生动的描写；5、层次不够清楚；6、标点用大体良好，错别字多；7、到了限定字数。（扣7—12分）
四类文（12—17）：1、书写不够认真；2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病,错别字较多；3、内容相当简单，中心不明确，文章的含义表达不清楚；4、层次不够清楚；5、标点符号用不当；6、字数略少。（扣13—18分）
五类文（0—11）：1、字迹潦草辨识困难；2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；3、内容很简单，沒有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云；4、标点符号不对清楚；5、跑題；6、字数在800字以下、只写一个作文題目，或干脆空白。（扣19—30分）
高考语文作文评分规范
高考作文评分规范 基础等级40分 一等（40—31） 二等（30—21） 三等（20—11） 四等（10—0） 切合題意 符合題意 一般符合題意 偏离題意 中心突出 中心明确 中心一般明确 中心不明或立意 不当 内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容 感情真切 感情真实 感情一般真实 感情虚假 结构严谨 结构完整 结构一般完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言一般通顺 语病多 字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨 符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求 发展等级 20分 深刻 丰富 有文采 有创新 1、透过现象深入本质 4、材料丰富 7、语言生动，句式灵活 10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧 2、揭示问題造成问題 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处 3、观点具有启发作用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征 [就说明] 1. 基础等级评分以題意、内容、语言、文体为重点，全方位权衡。
符合文体要求，指符合考生按照題意和内容自选的文体的要求。
2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全方位，以一点突出者按等评分，直至满分。
3. 缺題目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5包括止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。
4.文章在一般切題的前提下，到了“三一般”（中心一般明确，结构一般完整，语言一般通顺）要求的，切入包括52。
在此基础上，只需发觉有亮点，就应当将分数上浮。
一、关于议论类文章 1.在切合題意的前提下，凡说理表达一般过关、观点一般突出、材料一般充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。
2.凡在“三一般”的某一方面到了较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。
3.对借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。
凡有些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡有些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不可以误判高分，而只能按大多数议论类的文章规范去如实赋分。
4.考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”（材料）的文章，因而，凡能采取相当新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。
5.因为多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因而，凡有下面情景即可视为有亮点，可以在52分向上判：选取相当新颖、生动、有个性的材料作论据，而并不是尽人皆知的“一般情况下事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都是可以能显示一个小论点或层层递进的。
二、关于记叙类文章 1.在切合題意的前提下，凡叙述表达一般过关、主題一般突出、情节一般完整的记叙类文章，可以按48—52分档次赋分。
2.凡在表达或主題或故事情节等某一个方面到了较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。
凡在某个方面到了优秀级别的，或构思精巧，或形象丰满，或意境深远，或很有个性，或语言很见功力，可以按53分向上赋分，最优秀的可以到了60分。
3.凡在“三一般”水准向下的文章，也应当依据其表达、主題、情节某一个或几个方面是较差的级别的，依次向下浮动。
凡在某一个方面是很差级别的，则应当在42分向下浮动。
凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不一定能超过35分。
4.通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑題文章处理，赋分在24分以下，假如无法判定，可提交组长或专家组处理。
5.考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺失内涵，应将考察重点放在下面方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有相当浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。
这样子的优秀文章，可以从53分向上给分。
三、注意些什么 1.整体上，使用分项评价整体给分的评分方法。
所以说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全方位考虑，但最后提交的是一个总体分值。
2.要注意文体观念。
议论类文章，议论的文字必须超过2/3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2/3。
不然，视为文体不明，给分适度下浮。
3.凡写成其它文体的，只需并不是诗歌，正常评分。
违背命題要求，写成诗歌的，上限不允许超过5分。
4.完篇而字数不足，正常打分以后，在扣字数分。
每少50字扣1分，扣满3包括止。
清楚未完篇的文章，最高不超过35分。
未完篇的文章，不在扣字数不足分。
5.每三个错别字扣1分，重复不计，扣满5包括止。
6.赋分中提及的档次，一般情况下状况下为3分。
7.确定抄袭，经核查2/3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。
8.低幼化的语言、过度寒碜的语言、缺失品位的语言应当在切入分以下。
语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应该上浮。
具体说： 记叙类文章在下面几个方面的亮点要予以特别关注： 有相当精巧的构思；有鲜明的人物形象；有真实感人的生活故事；有鲜明的个性特点；有深远的意境；有相当的语言表达智慧。
议论类文章在下面几个方面的亮点要予以特别关注： 有较高的立意；能选取相当新颖、生动、有个性的材料做为事实论据；论证有层次感、立体感；议...
小学作文评分规范
[小学作文评分规范]小学作文评分规范小学作文评分规范：一类文（27—30）:1、字迹工整、美观；2、写作文題目，格式良好（在作文格中写題目不允许加书名号）；3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出我们自己的含义，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法；4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把含义表达清楚，能做好生动而细致的描述；5、段落层次分明，有必需的逻辑性和思想内涵；6、良好用标点符号；7、到了限定字数，小学作文评分规范。
二类文（24—26）:1、字迹相当工整、美观；2、写作文題目（在作文格中写題目不允许加书名号）；3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出我们自己的含义，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法；4、内容相当具体，能围绕一个中心把含义表达得较清楚，描述较生动；5、能合理地分段写作；6、能良好用常用的标点符号；7、到了限定字数，作文指导《小学作文评分规范》。
三类文（18—23）:1、字迹欠工整。
2、写作文題目（在作文格中写題目不允许加书名号）；3、语句一般通顺流畅，一般能用完整的句子表达出我们自己的含义，缺乏常用的修辞方法；4、内容欠具体，中心一般明确，缺乏生动的描写；5、层次不够清楚；6、标点用大体良好，错别字多；7、到了限定字数。
四类文（12—17）:1、书写不够认真；2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病，错别字较多；3、内容相当简单，中心不明确，文章的含义表达不清楚；4、层次不够清楚；5、标点符号用不当；6、字数略少。
五类文（0—11）:1、字迹潦草辨识困难；2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；3、内容很简单，沒有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云；4、标点符号不对清楚；5、跑題；6、字数很少、只写一个作文題目，或干脆空白 〔小学作文评分规范〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
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九年级语文小作文评分规范
文考试作文评分规范（满分：60 一类作文60~53 二类作文52~45 三类作文44~37 四类作文36~28 五类作文27 分以下 中心明确内容很具 中心明确内容具体 中心明确 内容较具 中心不够明确 内容不够 具体 中心不明 中心明确事物特征 鲜明 中心明确 事物特征 较鲜明 中心较明 鲜明特征中心不够 明确 事物特征 不够鲜明 中心不明 就说明事物无特征 观点明确、良好 论据与论 点完全一致 分析合理 观点明确、 良好 论据与论 点一般一致 分析较合 观点一般明确、良好 论据与论 点一般一致 有点分析 观点不够 明确、良好 论据与论 点不一致 分析太少 观点不明 确、良好 论据与论 点不一致 无分析 语言流畅 生动 形象 语言流畅生动 形象 大体通顺 病句多 不通顺病句多 极不通顺病句太多 语言准确 恰当 用说 明方法 语言准 确、通顺 能用 就说明方法 通畅严密 较通畅 较严密 结构10 完整条理清楚 分段恰当 完整 有条理 能够分段 一般完整 条理尚清 就说明：1.提倡使用三人独立评分，取其平均得分的方法，当有两人评分差距在5 上，应交阅卷组有关负责人审核。
2.内容、语言、结构三项基本都具备同类条件，可得该类卷的上限分；具备该类卷 两项条件，另外一项是下限者，可得该类卷的中等分；具备该类卷的一项条件， 另两项是下限者，可得该类卷的下限分。
3.符合以下状况中的任何一条，可酌情加1-3 分，加至满包括之。
构思 新颖，有创意。
具有浓郁的个性色彩，不人云亦云。
体现出比较深厚 的文化底蕴。
语言优美，富有表象力。
高考作文的评分规范
每篇作文至少2名老师评据了解，高考语文作文等级评分规范中限定，作文写作包括基础等级和发展等级，共四个等次，对文章的内容、表达和特征基本都作了细致的要求。
在高考评卷中，一篇作文需要两个评卷教师来评阅，两位老师评出的分差大致在5分-6分上下。
假如两位老师评阅的分差过大，将由第3个教师评阅，假如分差值仍旧过大，将由总评组来确定作文的分数。
什么样作文能得高分：真情实感，不说套话什么样的作文容易得高分呢？评卷教师透露，能用真情实感写作的，说实话，不说套话的作文往往会占尽先机。
“有的同学写的基本都是我们自己的体验，写的相当好，我们会给他划到一等；假如他写的基本都是壹些套话，那么很可能就给他划到二等；假如说他套用的太多，且我们自己的真情实感的物品太少，加上可能还可以有壹些表达上的问題，那很可能那么就会划到三等。
”
小学语文考试作文评分规范。
小学语文考试作文评分四大规范：作文评分规范（一） A等（27—30）：切題，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点用相当良好，错别字少，卷面清洁。
B等（24—27）：切題，思想健康，中心明确，内容相当具体，层次较清楚，语句通顺，标点用相当良好，错别字少，卷面整洁。
C等（18—24）：一般切題，思想健康，中心一般明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句一般通顺，标点用大体良好，错别字多。
D等（18分以下）：不合題意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点不对和错别字多。
其中：错别字每个扣0.5分，扣足5包括止；标点不对每个扣0.5分，扣足3包括止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。
作文评分规范（二） 以便改变考试作文评分的随意性，规范作文评改，到了激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定下面作文评分规范。
小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点良好，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽最大限度缩短模仿。
作文评价应以激励为主，不吝啬分数。
作文内容分数值比例：思想健康，中心明确（30%）（附标題可占5%） 内容与題目相符，叙述具体（20%） 条理清楚，段落分明（20%） 语句通顺（20%） 会用标点，错别字少（10%） 评分参考：（以总分30包括例） 一类文（27—30）：切題，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点用相当良好，错别字少，卷面清洁。
二类文（20—27）：切題，思想健康，中心明确，内容相当具体，层次较清楚，语句通顺，标点用相当良好，错别字少，卷面整洁。
三类文（12—20）：一般切題，思想健康，中心一般明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句一般通顺，标点用大体良好，错别字多。
四类文（0—12）：不合題意，中心不明确，内容很不具体，语句表达很差，层次不清，语句不通，标点不对和错别字多。
评分时还可限定，错别字每个扣0.5分，扣足5包括止；标点不对每个扣0.5分，扣足3包括止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。
作文评分规范（三） 三 —六年级作文评分规范1、内容 结构 语言 卷面 一 类 文：（100~90分） 内容：主題明确、内容具体、感情真实、符合作文要求 结构：结构严谨、条理清晰、分段表述 语言：语言流畅、用语准确、形象生动、不写错别字 卷面：卷面整洁、书写工整 二 类 文（80—89分） 内容：題较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求 结构：结构完整、层次较分明、分段表述 语言：语言较通顺、用语较准确、形象较生动、不写错别字 卷面：卷面整洁、书写规范 三 类 文 （70—79分） 内容：主題一般明确、内容相当具体、有感情表达、偏离作文要求 结构：结构较合理、层次欠清楚、分段表述 语言：语言较通顺、用语较准确、有形象刻画、少许错别字 卷面：卷面较整洁、书写较规范 四 类 文（60—69分） 内容：主題一般明确、内容不够具体、离題 结构：层次较清楚、结构较乱 语言：语言一般通顺，有少量语病 卷面：卷面较整洁、书写较规范 五 类 文（60分以下） 内容：中心不明确、内容不具体、偏离題意 结构：条理不清、结构混乱 语言：语句不通顺 卷面：卷面杂乱、字迹不清 注：1）沒有标題扣5分。
（2）满分100，酌情按分值打分。
（3）出来多篇作文雷同的，只判其中一篇实分，其它降两等计。
（4）分每本试卷在拆卷前有关负责人要做好抽查，必要时可重评。
（5）特色加分（3分）。
到了下列三项之一者可加1—3分。
① 感情真挚，有我们自己的深切感悟。
② 构思或选材新颖，见解独特，有个性。
③ 语言生动，有文采。
作文评分规范（四） 以便改变考试作文评分的随意性，规范作文评改，到了激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定下面作文评分规范。
小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点良好，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽最大限度缩短模仿。
一、作文内容分数值比例：1、作文題目恰当（5% 1.5分）2、思想健康，中心明确（25% 7.5分）3、内容与題目相符，描写具体、生动（30% 9分）4、条理清楚，段落分明（10% 3分）5、语句通顺（20% 6分）6、会用标点，错别字少（10% 3分）错别字每个扣0.5分，标点不对每个扣0.5分，扣足3包括止。
附：书写工整、美观（卷面分 3分） 卷面太乱，字迹潦草酌扣1—3分。
二、评分参考：（以总分30包括例） 一类文（27—30）:1、字迹工整、美观；2、写作文題目；3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出我们自己的含义，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法；4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把含义表达清楚，能做好生动而细致的描述；5、段落层次分明，有必需的逻辑性和思想内涵；6、良好用标点符号；7、到了限定字数。
（扣0—3分） 二类文（24—26）:1、字迹相当工整、美观；2、写作文題目；3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出我们自己的含义，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法；4、内容相当具体，能围绕一个中心把含义表达得较清楚，描述较生动；5、能...
作文评价规范
作文评价规范有以下：（一）评分的一般原则 1.衡量一篇作文的等级，特别是基础等级分的类别，要以題意、内容、结构、语言、文体为重点，全方位权衡；综合考虑，不可以只抓一点而不及其余。
2.每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，一般情况下具有一致性。
但也不一定可简单地、机械地对等硬靠。
凡“内容分”和“表达分”不是在同一等级内，两者的级差一定不要超过两个等级（如内容为一等，表达不应低于第三等；反过来，亦然）。
3.实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。
（二）关于对“題意”的理解 1.凡是在话題“感情的亲疏和对事物的认知”范围内，或谈情感与认知的联系（认识事物受感情亲疏远近的关系），或谈情感与行为的联系（处理问題受感情亲疏远近的关系），其中的联系，可正可反，甚至与所供寓言的寓意不一致，只需立意良好，言之成理，均可视为切合題意或符合題意。
“切合”与“符合”的不同之处，在于论述的深度和广度。
对“感情”的理解，不必局限于寓言中的那种“亲情”。
2.文章只需与“感情”或“认知”两者中的某一方面有必需联络，而未论及两者的联系，可视为“一般符合題意”。
3.与所供寓言、所定话題、所设问題丝毫沒有联系，另立话題，视为“偏离題意”。
4.題意并不是判定基础等级分的惟一规范。
切合題意的作文，未必就是内容上的一类文，还应考虑中心是不是突出、感情是不是真挚等因素。
（三）关于表达的把握 1.文体可不限，但对考生自选的文体，应按照文体特点，衡量的侧重点有所不相同，对使用特殊文体（如诗歌、剧本等）所写的作文，判分应慎重。
2.表达若有可取之处，即便偏离題意的作文，也不一定宜轻率判为四等。
（四）关于“发展分”的评定 1.12个评分点，不求面面俱到，要求作文有“亮点”，有“精彩”之处，按照“亮点”的大小、精彩的程度，如确能反映有扎实的写作一般功，即可给高分直至满分。
2.凡属抄袭、宿构之作（须经确定），基础等级判为四等，不给发展分。
3.凡内容和表达均判为四等，写作一般功确实很差的，不给发展分。
（五）关于“扣驾驶分”的注意些什么 1.缺失題目，扣2分。
2.三个错别字扣1分，重复的不计。
3.字数不足800字的，每少50个字扣1分，扣满5包括止；字数不足800字，结构严重残缺，已判为四等卷的，字数可不另扣驾驶分。
（六）关于几个技术性问題 1.文后打分包含“内容分”、“表达分”、“发展分”、“扣驾驶分”（视状况而定）和“总分”等几项，如“20（内容）+20（表达）+8（发展）—2（标題）—1（错字）=45”。
2.先由第一评卷人在文后打分，第二评卷人在其下方按照我们自己的判断在打分，并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表”和卷首相应的得分栏内。
3.评分表下的“扣驾驶分栏”中填写所扣总分，扣驾驶分以前不打“—”号。
4.在每一本第一份试卷的“评分表”中两人签全名，余者签姓即可，签名不可太潦草。
以上便是是作文评价规范的评分细则。
中考作文评分规范
一类卷（60—55），符合題意，立意深刻、新颖，思想健康，中心突出，有我们自己的生活体验，感情真切，内容丰富，结构合理，语言准确、流畅，有文采，标点良好，800字以上。
二类卷（54—48），符合題意，立意良好，思想健康，中心明确，有必需的生活体验，感情较真切，内容较充实，结构完整，语言一般准确、通顺，标点良好，800字上下。
三类卷（47—42），一般符合題意，中心一般明确，思想健康，有必需内容，结构较完整，语言一般通顺，标点不对不多，不足800字，但字数相差不大。
四类卷（41—36），一般符合題意，中心不明确，感情欠真切，内容不充实，结构不完整，语句不通顺，语病较多，错别字和标点不对较多，字数相差大。
五类卷（36分以下），不符合題意，文理不通，结构不完整，层次混乱，错别字和标点不对多。
就说明：1、 评卷使用三人独立评分，取其平均得分的方法，当有2人评分差距在6分以上，应交阅卷组有关负责人审核。
2、 评卷以45包括基准分，酌情增减。
鼓励给好文章打高分。
满分或36分以下的评分应慎重。
3、 符合以下状况中的任何一条，可酌情加1——3分，加至满包括止。
(1)构思新颖，有创意。
（2）具有浓郁的个性色彩。
(3)体现出比较深厚的文化底蕴。
（4）语言优美，富有表象力。
4、错别字每三个扣1分（重现者不计），不足三个字不扣，扣完2包括止
作文评价规范
作文评价规范有以下：（一）评分的一般原则 1.衡量一篇作文的等级，特别是基础等级分的类别，要以題意、内容、结构、语言、文体为重点，全方位权衡；综合考虑，不可以只抓一点而不及其余。
2.每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，一般情况下具有一致性。
但也不一定可简单地、机械地对等硬靠。
凡“内容分”和“表达分”不是在同一等级内，两者的级差一定不要超过两个等级（如内容为一等，表达不应低于第三等；反过来，亦然）。
3.实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。
（二）关于对“題意”的理解 1.凡是在话題“感情的亲疏和对事物的认知”范围内，或谈情感与认知的联系（认识事物受感情亲疏远近的关系），或谈情感与行为的联系（处理问題受感情亲疏远近的关系），其中的联系，可正可反，甚至与所供寓言的寓意不一致，只需立意良好，言之成理，均可视为切合題意或符合題意。
“切合”与“符合”的不同之处，在于论述的深度和广度。
对“感情”的理解，不必局限于寓言中的那种“亲情”。
2.文章只需与“感情”或“认知”两者中的某一方面有必需联络，而未论及两者的联系，可视为“一般符合題意”。
3.与所供寓言、所定话題、所设问題丝毫沒有联系，另立话題，视为“偏离題意”。
4.題意并不是判定基础等级分的惟一规范。
切合題意的作文，未必就是内容上的一类文，还应考虑中心是不是突出、感情是不是真挚等因素。
（三）关于表达的把握 1.文体可不限，但对考生自选的文体，应按照文体特点，衡量的侧重点有所不相同，对使用特殊文体（如诗歌、剧本等）所写的作文，判分应慎重。
2.表达若有可取之处，即便偏离題意的作文，也不一定宜轻率判为四等。
（四）关于“发展分”的评定 1.12个评分点，不求面面俱到，要求作文有“亮点”，有“精彩”之处，按照“亮点”的大小、精彩的程度，如确能反映有扎实的写作一般功，即可给高分直至满分。
2.凡属抄袭、宿构之作（须经确定），基础等级判为四等，不给发展分。
3.凡内容和表达均判为四等，写作一般功确实很差的，不给发展分。
（五）关于“扣驾驶分”的注意些什么 1.缺失題目，扣2分。
2.三个错别字扣1分，重复的不计。
3.字数不足800字的，每少50个字扣1分，扣满5包括止；字数不足800字，结构严重残缺，已判为四等卷的，字数可不另扣驾驶分。
（六）关于几个技术性问題 1.文后打分包含“内容分”、“表达分”、“发展分”、“扣驾驶分”（视状况而定）和“总分”等几项，如“20（内容）+20（表达）+8（发展）—2（标題）—1（错字）=45”。
2.先由第一评卷人在文后打分，第二评卷人在其下方按照我们自己的判断在打分，并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表”和卷首相应的得分栏内。
3.评分表下的“扣驾驶分栏”中填写所扣总分，扣驾驶分以前不打“—”号。
4.在每一本第一份试卷的“评分表”中两人签全名，余者签姓即可，签名不可太潦草。
以上便是是作文评价规范的评分细则。
高中作文评分规范
高中作文评分规范包含基础等级和发展等级两大部分。
一、基础等级基础等级又包括内容等级和表达等级。
内容规范包括四个等级“切合題意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”；“符合題意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”；“一般符合題意、中心一般明确、内容单薄、思想一般健康、感情一般真实”； “偏离題意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”。
其中“題意”“中心”和“内容”这三项相当至关重要，而“題意”是重中之重。
高考作文评分规范把“題意”“中心”和“内容”各包括四个梯度：“題意”：①切合題意。
所写内容选角度十分符合材料内容及含意关系到的范围；②符合題意。
所写内容选角度一般符合材料内容及含意关系到的范围；③一般符合題意。
尚能把握材料，行文有所游离；④偏离題意。
指仅仅抓住材料中枝节来立意行文。
“中心”：①中心突出。
能够紧紧围绕中心主題构思作文；②中心明确。
指能够围绕主題构思行文；③中心一般明确。
尚有中心，但个别游离中心；④中心不明确。
无明确主題，或脱离材料含意作文。
“内容”：①内容充实。
所写文章材料丰富，能够充分表象主題，与此同时论证也很充分；②内容较充实。
选事例典型，虽然材料不够丰富，但论证相当充分，所选材料也一般能够表达主題；③内容单薄。
虽有材料，但材料较少，不足以表象主題，或所选事例只有个别典型，只能勉强表象主題；④内容不当。
所选材料不可以表象主題，所选事例个个跟主題无关，仅仅是“贴标签”式的拼凑。
简单地说，在基础等级中，考生要做到的是“入格”，写合格文；发展等级中，考生要做到的是“出彩”，写个性文，精彩文。
二、发展等级作文要想拿高分，必须在发展等级上做足文章。
就发展等级而言，必须抓住四个关键词：深刻、丰富、文采与创新，这是高考“衡文”的规范，同样是我们“练考”所追求的目标。
初中作文的评分规范是啥？
初中作文评分规范1、卷面 5分 （包含书写规范，字体漂亮，卷面整洁）2、題目命名 2分（包含是不是恰当，是不是新颖）3、中心与详略 15分（包含是不是围绕中心选材，选材是不是新颖、典型、有表示性，详略是不是得当。
）4、语言 15分 （文通字顺，语言流畅生动形象，三个错别字扣1分，2个病句扣1分。
）5、结构 5分 （结构是不是完整，条理是不是清晰，过渡是不是自然，首尾是不是照应。
）、6、真情实感 5分7、格式 3分 （包含标点格式，題目格式，段落划分等。
）一、作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面就说明了“积累”在写作中的至关重要性。
“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。
（一）语言方面要建立“语汇库”。
语汇是文章的细胞。
广义的语汇，不但指词、短语的总汇，还包含句子、句群。
建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。
平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把壹些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。
第二是生活。
平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样子日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文那么就会妙笔生花。
（二）要加强材料方面的积累。
材料是文章的血肉。
非常多学生因为平时不要注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或胡编或抄袭。
解决这一问題的方法是积累素材。
平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，立刻记录家庭生活、校园生活、社会日常生活中的见闻。
记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。
这 样，写出的文章就有血有肉。
（三）要加强思想方面的积累。
观点是文章的灵魂。
文章中心不明确，或立意不深刻，往往就说明作者思想肤浅。
因而，必需要建立“思想库”。
方法有二：第一要善思。
“多一份思考，多一份收获。
”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“如何”。
这样子就能透过现象看本质。
还是要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。
第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。
总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
二、写好作文先学会观察 鲁迅先生在回答文学青年“怎么才能写出好文章”的问題时强调了两点：一是多看，二是多练。
这里的“多看”即指多观察。
这样就就说明：要写好文章，要熟练掌握娴熟的文章写作手法，就必须要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
俄国小说家契诃夫就这样子谆谆告诫初学者：“作家务必要把我们自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把我们自己锻炼到观察简直成生活习惯，仿佛变成第二个天性。
”把观察锻炼成生活习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对壹些看似不大实则很有意义的事情造成兴趣，要注意观察起因、流程和结果；你要留意校园花坛里的植物1年四季怎么变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索壹些物品，随时将它们汇入我们自己思想的长河。
这样就是观察的流程，观察流程中要要注意以下几点： （一）观察决一定不要仅仅局限于“用眼看”。
广义的更有实际意义的观察指的是要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去体验，更至关重要的是要用心、用脑去思索，这样子的观察才会更加细腻、深刻。
（二）观察流程中要要注意运用好“烂笔头”。
俗语说得好：好记性比不上烂笔头。
好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但如果是不善于随时记下来，这样子那么就会使观察到的材料付之东去，非常多有价值的物品也可能会白白浪费掉。
（三）观察特别要要注意持之以恒。
别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是沒有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样子你才会写出妙文佳作来。
学会观察对写好作文有着巨大的奠基和推响应用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。
愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。
三、意高则文胜 立意，就是确立文章的中心和意图。
那么文章在立意时要要注意哪些问題呢？ （一）立意要良好 良好是文章立意的第一要义，所谓良好就是要保障文章的感情和思想观点良好，符合客观事物的本质和规律，符合我国一般政治原则，符合人的一般道德要求，能给人以积极的启发。
（二）立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。
”不管多么复杂的事情，主旨不可以分散。
一篇文章假如既想就说明这一问題，又想阐述那个观点，东拉西扯，必定立意不明确。
我觉得，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，比不上集中笔墨表象一个中心，即便是通过数件事来表象中心，也必须做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指...
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