小学六年级作文动作描写公开课的评课搞
一、教材分析
本节课，我是按照学生的实际状况量身定做的。作文训练是语文教学中的重点，同样是难点。在写作教学中，只有一点一滴的引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。响应描写即通过描写人物富有特征性的响应，以表象人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。 成功的响应描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表象人物的性格特征，还能推动情节的发展。
二、学情分析
五年级学生对人物响应描写已经有了学习及运用，但不清楚人物响应描写要从哪些方面入手，怎麽样做好描写。而这恰恰是学生之后做好写人记事习作时必须要熟练掌握的。
三、教学目标
1﹑指导学生熟练掌握响应描写的技巧，并运用到习作中去。
2﹑小试牛刀，写作片段练习。
3﹑总结响应描写的方法。
四、教学重难点：
重点：1﹑小试牛刀，写作片段练习。
难点：1﹑指导学生熟练掌握响应描写的技巧，并运用到习作中
观察和表达作文教学评课稿
同学，一个多么亲切而又熟悉的字眼。
自从上学那天起他们便围绕在你身边，陪伴你度过日常生活中的每一天。
不知不觉，已经升入了初中。
与小学相伴六年的同学依依不舍时，身边，又多了九十个新同学，他们将陪伴我，度过初中的三年。
刚刚开学，彼此基本都不熟悉，这个时候，一声友好的招呼，一个善意的微笑，一支体贴的钢笔……不经意间拉近了我们的距离。
在我眼中，同学，每一个基本都是这样可爱，九十个人，来源于不相同的地方的学校，今天能相聚在一块，共同走过三年，想来同样是一种缘分吧，古人说：“相逢何必曾相识。
”是啊，何必在乎曾经，只需相聚，就应当珍惜，应当重视这份缘。
在我眼中，同学，每一个基本都是这样美丽，我们同是父母的宝贝，在父母眼中，我们永远是他们的天使。
每个人基本都有我们自己独一无二的性格，每个人基本都有不同的精彩，基本都有着我们自己的那一片多彩的天空。
在我眼中，同学，每一个基本都是这样优秀，短短几个月的相处，我发觉，好多同学，基本都有着我们自己的闪光点：他谨慎，她认真，她刻苦，她文采飞扬，他孜孜不倦，他积极上进……他们的执着与美丽，基本都给我留下来了不可磨灭的印象，通过考试，我更是发觉了壹些才华横溢的女生，她们基本都这样勤奋，这样可爱。
在我眼中，同学，每一个基本都这样善良，他们乐于助人，曾经一次又一次帮助过素不相识的我，也用他们那淳朴善良的心感染着身边的人……转眼，升入初中3个多月了，，在这3个多月中。
在这3个多月中，我渐渐熟悉了同学们，在我眼中，他们这样可爱，这样优秀，这样……同学，一个多么美丽
小学六年级作文响应描写公开课的评课搞
一、教材分析本节课，我是按照学生的实际状况量身定做的。
作文训练是语文教学中的重点，同样是难点。
在写作教学中，只有一点一滴的引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。
响应描写即通过描写人物富有特征性的响应，以表象人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。
成功的响应描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表象人物的性格特征，还能推动情节的发展。
二、学情分析五年级学生对人物响应描写已经有了学习及运用，但不清楚人物响应描写要从哪些方面入手，怎麽样做好描写。
而这恰恰是学生之后做好写人记事习作时必须要熟练掌握的。
三、教学目标1﹑指导学生熟练掌握响应描写的技巧，并运用到习作中去。
2﹑小试牛刀，写作片段练习。
3﹑总结响应描写的方法。
四、教学重难点：重点：1﹑小试牛刀，写作片段练习。
难点：1﹑指导学生熟练掌握响应描写的技巧，并运用到习作中
我的爱好作文评课稿
我的爱好是——下五子棋。
我是怎么造成这一爱好呢？那要从我六岁那年说起。
那年暑假，妈妈去外地学习进修，只有我和爸爸俩人闷在家里。
“到底干什么好呢？”爸爸眼睛一亮，说：“我们就下五子棋！”说干就干，我和爸爸把棋盘铺好，爸爸开始教我怎么下五子棋了：“每人一次出一颗棋子，要使横、竖、斜成为一条线，我们自己的五颗棋子相连。
但是下棋的情况下你要要注意，假如对方任一条线上已经有三颗棋子了，你必需要用我们自己的一颗棋子挡住它的一端，防范对方五子相连，如同这样子。
”说着，爸爸在棋盘上给我做了示范。
我似懂非懂地点了点头。
第一局开始了，我毕竟是新手，没搞清爸爸摆的两组三颗棋子其中一颗是相交形式的，可以互相借助于，形成五子相连，防住这端除此之外条线就输掉了，原来它是一条可以摆成两个方向的棋路，防不胜防啊！理所当然只好乖乖认输。
但经过几番较量，我趁爸爸不要注意也赢了几局，爸爸夸我说：“学得真快。
”后来，我去大姨家玩，就对表哥说：“我们下五子棋吧。
”“好啊！”说罢，我们便开始了。
可是我总是输给表哥，我问表哥为什么，他说：“在下五子棋时，你要想办法一直让对方想着去挡你的三颗棋线，就是让他要注意力分散，不断给他制造麻烦，这边你我们自己构思你的棋路，他就只会忙于挡你的棋，就不会要注意你的棋是什么走向，是并不是要五子相连了。
”原来如此，我说我怎么一直输呢！之后只需有时间我那么就会和同学、家长下上几局，从里面体会到了壹些动脑子、想办法的乐趣，成以便我的课余日常生活中一个不可缺失的爱好。
怎么写评课稿
评课也像写文章相同，大多数包括三段。
第一段总的述说我们自己听完本节课后的整体感觉，（可以用几句简短的话概述我们自己的几个中心观点），第二段更多细节述说我们自己造成这些观点的按照和理由，第三段提出我们自己独到的见解和不相同意见。
总之，评课稿必需能反映出我们自己教育的理念和特色。
评课以前需要注意的几个问題：一、明确评课目的。
做好评课，应当按照教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。
评课时必需要围绕已确定的目的做好，做到既有理论阐发，又有具体的教学提倡，有说服力和可信度。
评课流程中，要按照上课教师供给的课堂教学实例，交流教育与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。
二、把握评课内容。
评课评什么，这是个至关至关重要的问題。
按照现在教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容做好。
一评教学思想。
即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。
包含：以人为本的思想，教师面向全体的思想，培养和发展学生的能力的思想，着力提高学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等等。
在现环节还应体现新课改的精神和教育新理念。
二评教材处理。
即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是不是把握的准确、教学重点是不是突出、教学难点是不是突破、内容定量是不是妥当等。
是不是全方位规划教学任务，培养学生思维能力。
是不是克服旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的与此同时，强调与现实生活、学生经验的联络，强调实际应用，是不是加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。
在如是不是将新授知识转化为学生感兴趣的问題，那么就会使每一个学生基本都对这一堂课造成非常大的兴趣，积极主动地学习。
三评教法运用。
即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所运用的教法是不是符合本年级学生心理特点、是不是激发了学生的学习兴趣、是不是创设问題情境，引导学生积极思考、有没有利于培养学生的能力、是不是调动了学生的学习积极性等。
教师为学生制定的教学目标是不是处于他们各自的最近发展区内，并为学生供给必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样子才能最大限度地调动学生的学习积极性。
教师对来源于课堂中的各类信息，从良好的规范和已有的经验出发作出何种的衡量，形成何种的反馈信息，又是怎么处理反馈的信息，以及施行何种的偏差纠正方案等。
四评学法指导。
即对教师在课堂教学中对学生学法指导的状况做好评议。
如能否从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件做好相应的指导。
在如是不是建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。
五评教学流程。
即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是不是合理、教学的组织形式是不是科学、教学的整体结构是不是严谨、教学节奏是不是得当、教师是不是适时、适度地用现代教学手段等。
是以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程，還是以“活动——体验——表象”这一新的教学进程来安排。
从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。
六评教学效果。
即教学内容的完成程度、学生对知识的熟练掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。
教学是不是要注意联络学生生活的实际，那么就会使学习变成学生的内在需求。
是不是要注意挖掘教学内容中的情意因素，做到知、情、意结合，课堂上师生民主平等，互相尊重，教师给学生以成功机会，使学生情感的需要，自我实现的需要取得满足，那么就会使学习变成学生的内在需求。
是不是坚持因材施教，让每一个学生装取得其原有基础上的最好是发展。
有否确立每个学生基本都有他的闪光点，有时学生的见解很独特，教师在帮助他们的与此同时也可以获取知识，取长补短。
所授的这堂课在教学上是不是面向全体学生，是不是关注学生的和谐发展，是不是关注学生的可持续发展。
评课用语22条1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用我们自己的语言阐明我们自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的流程。
教师能有观念地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习流程中能科学合理地做好分工合作，会倾听别人家的意见，能够自由表达我们自己的观点，碰到困难能与其他的同学合作、交流，共同解决问題。
5.教师能遵循课程规范和教学内容的体系做好有序教学，完成知识、技能等基础性目标，与此同时还是要要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程规范，因时因地开发和借助于课程资源，注重联络社会变革和学生的生活实际。
7.课上出来了教学内容泛化的现象，教材备受...
怎么写英语作文课评课稿
一、教育理念新：1、 体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。
从这堂课的題目来看，老师与学生的训练很默契，2、 通过各类各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。
二、授课方法活1、 运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。
2、 学生参与面广。
据我统计，整堂课有30位上下的同学站起来发言。
3、 课堂互动频繁。
师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。
三、组织能力强1、 运用多种教学手段。
能用不相同手段完成不相同任务。
2、 有亲和力。
上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。
在这样的氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。
3、 应变能力强。
能妥善解决课堂上出来的随机问題，并与教师设计的课堂进程以及提出的每一项要求同步。
四.课堂效果好1、 整堂课下来十分流畅，自然，学生能非常好的领会教师的意图。
并与教师设计的课堂进程以及提出的每一项要求同步。
2、 能有效果借助于45分钟，听、说、读、写在这堂课中取得了充分的表象。
听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。
1、 在短时间内能预备出内容如此丰富的课，就说明老师们平时英语资料的积累是十分多的。
2、 每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。
3、 重视基础语言知识，对基础语言知识，讲得透，讲到位。
4、 重视语言综合运用能力的培养。
讲知识点时，能结合语境，供给情景。
5、 课堂教学有思想。
并不是照搬而是吸收消化融进我们自己的思想。
4、 这堂课流程顺畅，节奏适中。
师生问答，学生表演，处处体现良好的师生联系和学生的较强的学习积极性。
对期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。
以上就是我的心得体会和对课堂的壹些看法。
不当之处或不相同看法望多交流。
篇二：英语写作评课稿 评朱菲菲老师的写作课 聂忠敬英语写作课是公认的难上的课，而朱菲菲老师给我们送来了这样子一节优秀的作文理论课，给我们今后的教学带来了非常好的指导作用。
第一、引題朱老师以我们自己为话題，让学生问他几个问題，以增进彼此的了解，融洽师生联系，那么就会更快的接受老师，更快的融入课堂。
并且这样子的方式也非常好地锻炼了口语能力，使英语学以致用。
第二、怎么写一篇优秀的文章 a、审題目：要认真审題，看到考題后，先一定不要急于动笔，要仔细看清題目要求的内容。
在我们自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，一定不要匆匆下笔，看懂題意，按照供给的资料和信息来审題。
审題要审格式、体裁、人物联系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
b、圈要点：避免遗漏要点。
要点是给分的一个至关重要因素。
以便避免写作流程中遗漏要点，同学们要充分发挥我们自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。
c、列提纲：为写作做好预备。
按照文章要点短文的中心思想将关键句型、关键词语记下，形成提纲。
d、定基调：定出时态、人称、顺序、开头、结尾。
e、写全文：写短文时要做到以下五个方面（1）防止用汉语式英语，尽最大限度用我们自己熟悉的句型。
几种句型可交替用，以防止重复和呆板（2）多用简单句型，记事、写人大多数基本都不用复杂的句型（3）要注意语法、句法知识的灵活运用 语态、时态要准确无误；主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致；要注意人称代词的宾格形式；要注意冠词用法，要注意拼写、标点符号和大小写等。
（4）左右文要连贯（5）不会表达，另辟蹊径、改错句 中考作文时，因为时间紧、内容多，同学们出错在所难免。
因而，改错这一环节不可或缺。
中考作文评卷是按照要点、语言准确性、左右文的连贯性来给分，按照不对多少来扣驾驶分。
因而中考时花几分钟时间用来检测不对显得尤为至关重要。
检测不对应从以下几个方面入手：（1）看字数是不是到了要求。
看有无遗漏要点（2）看文体格式是不是良好规范（3）看词语用是不是良好，有无语法或用词上的不对（n. art. v. adj. /adv.）(4)看单词拼写、字母大小写有没有错，标点符号有无遗漏或用错等等（5）要注意时态、语态、人称是不是左右文一致 g、誊定稿 考试中，书面表达应做到先打草稿，写完后多读几遍，检测有没有误，然后才在抄到试卷上，要注意字迹要工整，不涂、不画、不勾不抹，防止不必要的扣驾驶分。
本堂课对怎么应付中考作文作了全方位的讲解，从中可以看出，教师的一般功十分扎实，也为上课作了充分的课前预备。
要写好作文，要求学生多积累，我很赞同这一观点，要有词汇基础、短语基础、句型基础等。
遗憾的是假如把带读短语和句型的时间用在写作文上，这样子就并不是空谈理论，而是理论联络实际。
在同学们完成写作以后，先让学生我们自己评点其他的人的作文，运用上课中提到的改作文的方法来改写不对，使学生在发觉别人家的不对的与此同时，改掉我们自己的毛病。
这将是一个亮点，这样的方法往往让学生记忆深刻、终生难忘。
效果则会更好。
从总体来看，这是一堂较好的作文理论课。
为我们今后教作文供给了非常好的方法。
与此同时无论是...
作文《开学第一课》批改评语
A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道相同，找不到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒服你的字像印的相同漂亮很惭愧，我字沒有你写的好看 B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的字不是在格子中间，当然看起来不顺眼，你的字东倒西歪，是并不是今天风太大，才刮成这样子的我不想信你的字写不好，永远就这么潦草认真耐心地写，你能写的比我还是要棒 内 容这般丰富的内容，简直和作家写出来的相差不大呀你的习作有血有肉，读起来真是一大享受你的作文内容具体，我读的十分过瘾你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字 语 句 A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了比喻得十分贴切，就说明你一向观察细心你怎么想出这么巧妙的拟人句的反问句运用在这里多么合适这一感叹句表达了你那个时候真实的感情古诗引用恰到好处，我之后也必须把学过的诗用到作文中去歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子基本都笑疼了 B、作文疙疙瘩瘩，读起来非常难受，就像走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤；句子像被谁切断了，不完整写好后仔细读一读，那么就会发觉不通的地方一定不要怕麻烦，好文章基本都是改出来的不可以老指望别人家替你改，要学会我们自己修改每句话 □ 王国强小学生作文批改是小学作文教学一个不可或缺的至关重要环节，是提高学生作文水平的一种至关重要手段，与此同时同样是学生了解我们自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个关键渠道，小学生作文批改评语。
小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的一般要求，争对学生的实际状况使用灵活多样的作文批改方法，立刻有效果地对学生习作做好批改，促进小学生作文水平的不断提高。
一、良好认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的做为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最一般训练，而并非艺术，并不是文学创作，只需学生能良好地、清楚明白地表达我们自己的思想就行。
因而，教师要求每一个学生把他的每一篇作文基本都写成小学生优秀作文是不现实的，由于我们培养的并不是小学语文教师，更并不是培养作家和文学评论家。
理所当然，教师在批改学生作文时一定不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不可以用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。
我们在批改他们的作文时要尊重他们的劳动成果，力求维持学生作文的原意，绝不可以用教师的思路去代替学生的思路。
由于小学生的生活积累和语文知识基本都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，孩子们自然会知道怎麽样把他们想说的话说得更清楚、更明白。
假如教师对他们的作文要求太高过严只会实得其反，那非常容易打击他们的写作兴趣，使他们造成畏惧写作文的心理。
理所当然教师在批改他们的作文时，只需学生写的是真话，是我们自己心里想说的话，表达的是真情实感，只需＂其意义不谬误＂，＂字句已通顺＂，哪怕有的是幼稚可笑的，也不一定必大删大改，把学生的一篇作文搞得面目全非。
由于我们批改作文的目的并不是代替学生修改文章，而是要指导学生熟练掌握修改文章的方法，让他们学会我们自己修改作文。
二、作文的评价要因人而异，以鼓励为主教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，争对不相同程度的学生提出不相同的要求，有的学生作文必须＂求精＂，而对另外一些学生的作文＂求通＂就行了，千万不可以用一个统一的规范＂一刀切＂，小学生作文大全[http://fanwen.unjs.com/]，小学生作文批改评语。
教师批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一包括二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文做好公正的评价。
我们在批改作文时要学会用放大镜去发觉学生在作文中取得的成绩，而并不是用显微镜去寻找他们在作文中有的不足，要努力去发觉学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中有的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。
我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。
一个教师对孩子习作的赏识，绝对并不是代表他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。
期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆因而，教师在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，一定不要吝啬我们自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多壹些欣赏和赞美，让孩子造成对教师的信赖和亲近，使他们打开我们自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并非可望而不可及的，那么就会对写作造成浓厚的兴趣。
三、批改作文要形式多样，立刻有效果作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的；可以使用分数、等级来代表，也可以用评语来代表；还可以使用多种评价形式做好综合评价。
平时我们常说的精批细改仅仅是作文批改中的一种至关重要方法而已，但并不是惟一的方法。
那种认为老师...
有关被老师评批的作文400字
每一位小朋友基本都有过我们自己难过的事吧。
然而，每件事情的经过基本都有所不同。
当然我也有过难过的事，那么就是被老师批评。
凡是读过书的同学基本都知道被老师批评是一件难过的事，而当然也不一定是说老师的批评不好。
老师的批评可让你领悟到我们自己的过错，我就是被老师批评才令悟到我们自己的过错。
记得刚开学的情况下，段考过后，星期二的早上，上课铃响同学们陆续走进教教室，坐回我们自己的位子等待老师的到来。
过了一会儿老师走进教室手里还拿着一叠试卷，嘴里不停地说：“这次考试必需要考好，我先给你们复习在考，假如我复习过的你们还错的话就补十遍。
”老师说完后，就一课一课地给我们复习生字词，嘴里还不停地问“蔼”字是什么结构，同学们还大声回答是左右结构。
老师复习完就发试给我们。
我拿到试卷写好我们自己的名就直揭做试題，刚刚开始写时沒有一題难得倒我的，可到后来有一个字我不懂怎麽样写，它的试題是：“和（）可亲。
”我当然知道它是“和蔼可亲，”可我不懂“蔼”字怎麽样写，我那个时候想反正是不会写，随便写一个就行了，就无论三七二十一的写了一个上下结构的蔼字我想应当没什么错的吧，写完以后我就直揭做下一題，每一題基本都被我攻完，写得又快，心里可开心了，心想这次必需考得好。
到了第二天，老师把试一张一张地发下，得高分的同学当然高兴，得底分的同学只有垂头丧气、后悔了。
我呢，还算好了得了97分。
老师发完后就一題一題地给我们讲解，突然讲到我写错的“蔼”字，老师就火冒三丈地说：“王钧程，老师考试前并不是给你们复习过了吗？你上课没听课吗？明明提醒你们“蔼”字容易错，还问你们是怎麽样写的，你们还回答了，你怎么还错。
”老师当着全班同学的面说我，我心里很并不是滋味，心像刀绞大多数。
这件事虽然没什么大不了的，过几天那么就会好，但如果是对我来说这件事是一种警告。
老师批评我们是为我们好的，不批评我们才是不好，老师会常常提醒我们小心、要注意、总结、提高，这样子我们的成绩才会有所提高。
情境作文响应描写评课稿小学二年
低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点同样是难点，通太长时间的教学，我总结了低年级看图写话的五大技巧。
仔细推敲写话要求找出要素看图写话，一般情况下基本都会配有这样子一段文字。
“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的含义连起来写一写。
”这段文字很至关重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们怎么写话。
写话要求一般情况下提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还是要发挥想象他们会说什么。
因而在写话的情况下你就必须要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还是要发挥想象他们会说什么。
只有这些要素基本都具备了，才是合格的写话。
对比前后图画的不相同之处理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。
例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。
你在观察时，就必须要对比两幅图的不同，细心的你能发觉第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。
经过你的认真思考，你能想到鱼被猫吃了。
图中省去了猫吃鱼的流程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的含义。
请看这篇佳作：“有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，她想来想去：怎么能吃到这条金鱼呢？小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得十分快，如同一道红色的闪电。
小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。
小花猫抓抓脑袋想出了一个办法。
她对小金鱼说：“你游泳的技术真棒，可是你能跳吗？”小鱼得意地说：“我当然会跳啦！”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了。
”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。
小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。
小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，得意洋洋地走开了。
” 从图中场面及人物加以推测看图写话要求中时常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就必须要从图中现有的壹些场面来推测。
例如呈现一幅图，公园里大家在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。
从哪里能看出时间呢？小朋友就必须要仔细观察大家身上穿了什么，假如大家基本都穿了短袖、还有女士穿裙子，即可推测是夏天。
假如大家穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，即可推测是冬天。
在看场地是在公园，大家基本都在锻炼身体，显然大家是在公园里晨练，那么就会知道图上画的是早晨。
因而理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很至关重要。
按顺序观察才能表达有序看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而并不是杂乱无章。
按顺序观察时常出来在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。
小朋友在观察的情况下可以遵循从前到后、从后到前、从左到右或从右到左的顺序观察，并遵循这样子的顺序做好描写，这样子你的表达就显得条理清晰。
按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。
这样就要求我们在观察的情况下还是要有所侧重。
你可以重点观察小朋友是怎么堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手基本都是什么做成的。
也可以重点观察小朋友是怎么打雪仗的，他们的响应和表情怎麽样。
重点观察后在写出来，那你的写话就更出彩了。
发挥合理想象丰富语言非常多同学在写话的情况下既表达了图意，也能够有条理地描写，但如果是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。
我觉得想象可以使你的写话充满灵气和活力。
例如一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是预备植树了。
在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。
假如在写话的情况下仅仅是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。
这个时候你就必须要展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦！”这样子的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。
想象可以给你的作文添彩，但假如不按照图画做好合理想象，那么就会使你的作文变成“胡编乱造”。
假如你想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树沒有关联，背离了图意。
以上就是我们在写话中要熟练掌握的几个技巧，每一环节基本都把握好了，才能写出优秀的看图作文。
老师教我们批改作文的作文。
第一，对我们自己所教学生的作文水平做到心中有数要语句通顺第二，对有着同一类的问題，把重点放到课堂讲评上 在作文批改上但是分地追求数量，而是讲求实效性。
抓准问題以后，该指出问題指出问題，该精批的精批。
在批改中让学生知道这一含义该怎麽样表达？什么样的语言是生动的语言？学生对老师写出的文字会十分感兴趣地、认真地去读，然后才相当我们自己的文字，他们那么就会找出不足 最后的评语先说好话在说坏话，中间转折用上“但美中不足的是”
期中考试反思作文 400字初二
数学是多功能学科，逻辑性、系统性基本都很强。
学习熟练掌握数学知识，应当有相当科学的学习方法。
方法得当，可以“功夫不负有心人” ，事半功倍；方法不对，那么就会“费力不讨好”，事倍功半。
学习有效果果，那么就会越学越有兴趣；学习成绩总是提不高，那么就会轻轻丧失学习信心。
是不是熟练掌握比较科学的学习方法，是学习成败的关键。
特别是刚跨入新学习环节的一段时期内，随着学习科目的增加和学习节奏的加快，更要立刻调整学习方法，使之适应新环节的学习要求。
不然那么就会掉队，那么就会落后。
我们应当学会管理我们自己的学习，熟练掌握比较科学的学习方法。
结合多年的教学体会，我们认为，比较科学的学习方法，关键体现为下述五个一般环节。
一.作好课前预习，熟练掌握听课主动权 “凡事预则主，不预则废”。
课堂就是战场，学习就是战争，不可以打无预备的仗。
假如第二天有数学课，第一天就必须要做好充分预备。
一方面要通读教材中的有关内容，看看哪些是懂得的，是已经学过的知识；哪些是不懂的，是要通过老师讲解才能理解的新知识。
把不懂的部分标明清楚，做好初步思考，把需要解决的问題提出来。
另外一方面还是要对教材后边的习題初做一遍，把不会做的題做上记号，一块带到课堂去解决。
这样子做，那么就会提高听课的目的性，熟练掌握听课的主动权，提高听课的效果。
长期坚持预习，还能培养读书的生活习惯，形成自学的能力。
二.专心听讲，做好课堂笔记 听课要提前进到状态。
课前预备的好坏，同时影响听课的效果。
正式上课铃声未响，老师尚未走进教室以前，就该把有关的课本（包含笔记本，练习本）和文具事先摆放在桌面上，等待老师的到来。
一定不要指望老师站在讲台上等小伙伴们轻轻翻箱倒柜，找这找那。
老师进到教室，就应当带着预习流程中需要解决的问題，专心听讲。
还是要熟练掌握老师讲课的规律，围绕老师讲课质点，积极思考，踊跃回答老师提出的问題。
特别是课堂练习和课内做业，要争取回答得又迅速又准确。
还是要抓住老师讲课要领，做好课堂笔记，记下老师讲课的要点，重点、难点、关键和典型例证。
还是要记下尚未听懂的问題，以便课后继续钻研或是请老师给予辅导。
三.立刻复习，把知识转化为技能 复习是学习流程的至关重要环节。
复习时，要在次阅读教材，回想当天所学的内容，追忆老师讲课的流程，在现课堂所学的知识，读懂老师已讲的例題，（这些例題一般情况下对完成做业有较强的启发和示范作用），理解和记忆一般的定义、定理、公式、法则（这些就是必须熟练掌握的知识点）。
当天立刻复习，能够缩短知识遗忘，易于巩固和记忆。
经常复习能使知识系统化、不断加深对知识的理解，熟练掌握知识之间的相互联络。
与此同时，只有系统化了的知识，才有利于运用，才有利于实现从知识到技能的过渡，才有利于熟练掌握更新的知识。
复习要有计划，既要立刻复习当天功课，又要立刻做好环节复习。
四.认真完成做业，形成技能技巧，提高分析解决问題的能力 杨乐院士在回答中学生怎么学好数学的问題时，就是很简短的三句话：一是在理解的基础上多实践，二是在理解的基础上多积累，三是循序渐进。
这里所说的实践，就是做題，就是完成做业。
做业是练习运用知识的关键手段。
必需要先复习后做业。
除了要求独立完成做业，反对互相抄袭之外，做业还必须字迹工整、格式规范。
要认真读題和抄題。
认真抄題，一可磨练意志，二可推敲題意。
在新课学习环节，抄題并不是多余的负荷，不该借口占用时间而懒于抄題。
要先审題后解答，所答要对所问。
做完做业要检测，缩短不必要的失误和失分，保障做业质量，养成认真负责的良好生活习惯。
通过做业练习，能够加深对知识的理解，利于巩固所学的知识，形成技能和技巧，培养分析解决问題的能力。
做业要按时交，在按时和独立完成的基础上，要求良好、整齐、迅速。
凡是老师批改时指出的不对，必须立刻弄懂，认真改正。
与此同时允许一題多解，倡导独立思考，鼓励创造性。
五.立刻做好小结，把所学知识条理化、系统化 学完一个课題或是一个章节，就必须要立刻做好小结。
小结就是把每一课題、每一章节的有关知识做好梳理，通过相当异同和寻找相互联络，提炼出实质性的物品，例如定义、定理、公式、法则等等。
把它们用简明的文字概括起来或是用图代表意，使之条理化、系统化。
杨乐院士介绍学习方法的第二句话要求“在理解的基础上多积累”。
这一条理化、系统化的流程，实际上就是一个积累的流程，它既能加深对知识的理解，又能促进对知识的积累和记忆。
每一课題结束基本都应当有小结，每一环节末了更要做好系统总结。
总结时，除了总结归纳所学知识之外，还可记下有些在有关知识启示之下所萌生的联想、猜想和发觉，以便进一步思考和研究。
还可总结学习方法上的心得、体会、经验、教训。
特别是半期、学期考试以后，更要结合各科成绩做好一次学习方法总结，并在此基础上制定下一环节的学习计划。
这个时候，有经验的老师还可以组织学生互相交流，取长补短，不断调整，不断改进，不断完善学习方法，逐步学会科学管理我们自己的学习，使之学得又轻松又有效果果，不断提高学习成绩。
以上五个环节是相互联络、相互关系的。
每一环节的落实程度怎么...
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