怎样进行课堂观察

王建华 。从听课评课，到课堂观察，这些概念到底有些什么不同之处，区分清楚有什么实际的意义？在我看来，对普通老师而言是不相同的价值取向决定着听课，观课或是做好课堂观察主体的态度、目的、方法及最终的行为结果。下面仅从普通老师的角度谈一谈我们自己的一点不成熟的观点。 一.说一说我们为什么要做好课堂观察。 大多数认为课堂观察指的是观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关铺助工具，直揭从课堂情境中收集资料的一种教育研究方法。课堂观察是教师获得实践知识的至关重要来源，有利于教师改善我们自己的教学方法与技能；同样是教师用以搜集和积累微观教学资料，做好更近入细致教学研究的至关重要途径；是促进教师专业化发展的至关重要途径，与此同时也为教育决策与教育评价供给有力的事实依据。理所当然这里的目的应当是以便改进被观察者与观察者的教学，实现观察者与被观察者的双向互惠，而不应当是仅仅以便评价被观察者，给被观察者评分出三六九等，这也应当就是我们做好课堂观察的一般出发点。 二.说一说课堂观察的关键内容。 一般情况下意义上的观察者为听课教师，被观察者为授课教师（当然，我们假如把观察者的概念界定做进一步扩大，授课教师甚至是学生也基本都可以做为观察者）。那么，做为观察者的听课教师在做好观察时基本都应观察哪些内容呢？大多数可以从教师和学生两方面做好观察。若观察教师应包含教材运用、讲解能力、提问技巧、教学沟通、多媒体运用、学生行为管理、教学预备、组织、评价，也包含教师的课堂观察能力。若观察学生则应包含：学生的学习性行为（学生的认知能力、学习态度，、情绪表象、人际交往、对教师授课的反映）和非学习性行为（有关学生穿著、仪容、携带的物品、课桌左右摆放的物品等）最后，说一说课堂观察的壹些一般原则。 1．目的性：课堂观察的目的必需要指向必需的教育现象和教育问題，在课堂观察中，研究者（包含观察者与被观察者）一般情况下要按照我们自己的研究目的来从事观察活动。课堂是错综复杂且变化万端的，要观察到课堂里发生的每一件事是不可能的，理所当然在做好课堂观察时必需要尽最大限度防止因关注问題过多，使课堂观察仅仅停留于表层现象，没办法深入，流于形式。从平时教学中有的具体的，可操作的，有表示性的，有研究价值的问題入手，有选性，有目的地做好课堂观察。 2．系统性：课堂观察有明确的目的，研究者一般情况下按照我们自己的研究目的来选课堂观察的策略，对观察的整个流程做出系统的规划，使观察系统地、有计划地做好。就某一具体教学问題的课堂观察，一般情况下应当包含课前会议，课堂观察，课之后会议3个关键环节。假如是较大的研究课題，则注意事项分层次，有流程地将问題细化，分解后做好。 3．理论性：科学的观察离不开理论的指导。什么样的问題适合定量观察，什么样的问題适合定性观察，课堂观察记录怎么具体操作，课堂观察方法本身就必须有必需的方法论作依据。什么样的问題即有研究价值又适合观察研究，什么样的问題有研究价值但不适合普通教师做好观察研究，课堂观察需要观察研究的教育现象或教育问題也是要必需的教育理论作指导。 4．伦理性：任何研究基本都必须遵从科学和伦理两条一般原则。课堂观察是一种现场研究活动，而且以人为研究对象，从方法本身就不可防止地对被观察者及其课堂情境引起了或多或少的干预。因而，观察者应自始自终抱着谦虚、学习的研究态度，研究的结果应该尽最大的努力告知授课老师，并与他们做好讨论，显示出对授课教师的尊重。让授课教师感到放松和自在，认为课堂观察是对我们自己工作的支持。不然，假如授课教师（被观察者）对课堂观察有抵触情绪，不配合，那么课堂观察就非常难正常做好，或说非常难获得可信的信息。 怎么评价一堂课 一堂好课沒有绝对的规范，但有壹些一般的要求。我认为一堂好课要到了的一般要求是： 一.有意义。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；在进一步是锻炼了他的能力；在往前发展是在这一流程中有良好的积极的情感体验，使他造成更进一步学习的强烈的要求；在发展一步，在这一流程中他会越来越主动的投入到学习中去。这样子学习，学生会学到新的物品，要问学生，“上课以前和下课的情况下是并不是有了变化”，沒有变化就沒有意义。一切基本都很顺，教师讲的物品学生基本都知道了，那你何必在上这一课呢？理所当然第一点，好课是有意义的课，所以说，它是一节扎实的课。 二.有效果率。表象在两个方面：一是就面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效果的，包含好的、中间的、困难的，他们有多少收获；二是效率的高低。从这一意义上讲，好课应当是让学生充实的课，整个流程中，小伙伴们基本都有事情干，通过你的教学，小伙伴们基本都发生了壹些变化。 三.有生成性。这节课，不该完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生真实的情感、智慧、思维、能力投入，有互动流程，气氛相当活跃。在上课流程中既有资源的生成，又有流程状态的生成，这样子的课可叫作丰实的课。 四.常态性。我们受公开课的关系太深，当有人听课的情况下，容易出的毛病是预备过度，课前教师很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就把预备好的物品拿出来表演。广泛的预备，影响到课堂上沒有新的物品生成，只有预备好的物品的在现。课前的预备固然有利于学生的学习，但课堂自有它独特的价值，这一价值就在于他是公共的空间，这一流程中生成非常多新的物品。“新基础教育”反对借班上课，以便让小伙伴们淡化公开课的概念，也不一定说“公开课”，只提“研讨课”。无论谁坐在你的教室里，哪怕是部长，你基本都要旁若无人。为孩子、为学生上课而并不是讲课给听课的人听，上课时心目中“无他人”，我把这样子的课叫作平实的课（平平时常，实实在在的课）。他是平时能上的课，而并不是非常多人帮你预备你才能上的课。 五.有个性。我觉得一堂好课，教师要张扬个性，不可以千篇一律，一定不要把教学模式化而要充分体现教学个性化。所以说教师在教学流程中要树立特色观念，这样的特色观念是教师教学创造性的体现。我感觉这样的创造性应当体当前一下3个方面：一体当前教材处理上，二体当前教学方法的编制和优化上，三体当前我们自己独特的且为学生喜爱的教学风格上。我觉得假如教师在课堂的教学中体现了特色观念，那么你就必需能够吸引学生，能够使学生积极参与到你的课堂教学中来。我想这样子的课，必需是一堂学生喜爱的课，同样是一堂成功的好课。 六.有待完善的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性非常大。只需是真实的就是缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。公开课若要上成沒有一点问題的可，那么这一预设的目标本身就是不对的，这样子的预设给教师添加了非常多的心理压力，即便做了广泛的预备，最好是的效果仍然是出不了“彩”。日常生活中的可本来就是有缺憾的、有待完善的。扎实、充实、平实、真是，说起来好像非常容易，真正做到却非常难，但正是在追求的流程中，我们教师的专业水平才能取得提高，心胸也变得博大起来，与此同时真正享受到教学做为一个创造流程的全部换了和智慧的体验！ 以上是本人壹些不成熟的观点，但如果是我坚持认为；一堂课的好坏不可以用老师的‘表演’来决定，应当要注意整体是不是到了课堂要求。我会继续努力学习的，拓宽知识面。 王建华 2012 5 19

什么的课堂的作文 初中的！！！

今天很倒霉呀！！！！ 这件事要从头说起。

在上午第二节课大课间，就由于我贪玩，把时间忘啦！等我回过头来才想起要上课啦，让我赶快往楼上跑。

我的教室在四楼，让我以9秒69的速度飞奔到了教室前门的门口（速度快吧），可没想到一个人早已坐在讲台上。

急得我满头大汗，这要是闯进去不被骂个狗血淋头才怪！也别说，我急中生智。

一边想着一边向后门徘徊。

嘿嘿，我给他来个出其不意，悄悄的打开后门佝偻着腰像我的位置跑去。

跑到一半，一个熟悉的红色身影“映入”眼帘，我靠，原来是老师，只见她满脸怒容，恨不允许把我生吞活剥啦！我只好满脸堆笑地回应老师，可老师并不领情，阴沉着说：“某某某，你出来一下！”我只好尾随他而去。

可是我很纳闷，怎么老师走的那么快。

刚才还在讲台上，怎么这么快就到后面拉，难道他练过“铁掌水上漂”？我下观念地又往讲台上看了一眼------物理老师坐在那，可是物理老师和我们班主任身高不同啊。

在仔细看一眼，原来如此。

他也穿着一件红羽绒服，和我们老是穿的一模相同。

唉，基本都是红羽绒服惹的祸呀。

没办法，只能服从老师的惩罚啦！！！！！我们自己的脚颤抖的想门外走去。

每天，我们基本都在学校的课堂里学习、成长。

当然不相同的课堂有不相同的体验，不相同的课堂有不相同的见闻，不相同的课堂有不相同的收获。

我就从其中找到了课堂的见闻。

让我们一块来体验其中的乐趣吧！ “叮……叮……叮”上课了，同学们陆续走进教室，今天这节课是科学课，由我们的任老师来上。

他一进教室就说让我们带来的材料：小灯泡、导线、电池、指南针做实验。

我最喜欢做实验了，我就和我们这一组的成员先用长的导线把小灯泡的下端栓上，在用导线的另外一端放在桌上，用电池放在导线上压着，在把栓有小灯泡的放在电池的顶端，明亮的灯火就亮了。

老师在用大磁铁把指南针里面的针弄旋转了，我们也尝试着，把指南针放在桌上，用磁铁在它的上空打个圈，里面的指南针果然在跟着旋转。

我们惊奇的说：“哇，好神奇！”但如果是我们觉得这指南针就这样子玩，没含义。

然后才我们就去看看另外一组成员是怎麽样做的。

只见他们有一个流程是跟我们不同的，他们是用导线把指南针的外圈打几个转，在放在桌上，灯一亮，指南针就在旋转，看着是并不是指向南，是并不是指向北，最终指南针停在了南上。

我们异口同声地说：“奇怪，我就说我们的指南针为什么沒有用，结果我们的少了一个流程啊！”我们从新做了一遍。

“成功了，成功了！”我们高兴地大叫。

随着时间的流逝，“叮……叮……叮”下课了，我们小伙伴们在快乐有趣的课堂上分散了。

在这节课上老师给我们带来了见闻、快乐。

让我们感到有趣。

科学让我轻轻地喜欢上了。

由于它的有趣。

也增长了我们不清楚的见闻！ 最难忘的一堂课 一缕热天的凉风吹进教室。

一位老师正在讲课，激情饱满，眉飞色舞，额头上亮闪闪的。

学生们瞪着惺忪的眼睛，带着下午特有的慵懒，在知识的阳光下昏昏欲睡。

突然，一个不和谐的音符跳了出来，把这曲看似平和的合奏破坏地一塌糊涂！只听老师大声吼道：“谁用橡皮扎（因老师是外地人，把砸读扎）我的屁股！”我也一楞，忙抬起了头。

小伙伴们基本都惊了，被老师这“狮子吼”震地一哆嗦，瞬间空气凝固了似的。

一秒后，大脑复苏，反映过来了，顿时哄堂大笑起来。

笑声像迅速荡开的波纹，不可遏止地扩散开来，狠狠冲击着老师的耳膜。

老师的脸更红了，涨得像一个紫茄子；细小的眼睛一下子从肉里凸了出来，似乎要喷出火似的；嘴唇不住的哆嗦着，像要说什么却一个字也迸不出，终于在同学们那片疯狂的笑声中，“啪”的一丢书，气冲冲地摔门而去！望着仍然哐啷作响的门板，同学们渐渐止住了笑，一个个面面相觑，开始感到事情的严重性了：又气走了一个老师！唉，说起来真觉得不好含义，我们班是个“举校闻名”的“捣蛋班”，学生们个个猴精猴精的，可就是喜欢调皮！经常的把老师气得七窍生烟。

这不又把我们脾气最好是的地理老师给气走了——也许是由于地理太难懂了吧，也许是由于老师是外地人的原因吧，也许是由于他的口音跟我们有差异吧……反正我们不喜欢学地理！可呆了一会儿，小伙伴们就开始窃窃私语了：“老师平时对我们挺好的。

” “对啊，虽然他的地理课不好懂，可他每次基本都那么认真呢！” “是啊，是啊，上次我一道題不太会，他给我讲了三遍……” “还有，他口音跟我们不同，可讲课却是最幽默的了！” 七嘴八舌的，你一言，我一语，竟发觉老师是那么可爱呢。

于是小伙伴们又开始纷纷指责那个“罪魁祸首”。

这家伙似乎也知道我们自己错了，不敢吭一声，更别说承认了。

终于班长站了出来：“我们应当主动认错，去把老师请回来。

” “对！对！”小伙伴们基本都一致响应。

六个组长跟在班长后面走进了办公室。

一双双期盼的眼睛安静而紧张地盯着门口。

等待，等待…… 终于听到脚步声了，小伙伴们马上坐得更端正了，眼巴巴地看着老师声地说着我们自己的懊悔。

老师的脸色缓和了好多，略微咳嗽了一下，声音有点沙哑：“别人家的劳动被忽视，被践踏才是最令人难过的事情了，”老师慢慢停顿了一下，又接着说，“我同样是在劳动...

课堂什么作文450字

课堂上的一件事“叮铃铃”打铃了，这节课是我最喜欢的语文课。

易老师上的课生动有趣，幽默搞笑，让我们在快乐的海洋中学习，在知识的境界里取长补短，在新奇的聚会上不断成长。

今天，我们就在乐如天堂、快乐悠扬的教室里上了一节“游戏”语文课。

上课铃响了一会儿，只见易老师手里捧着教辅书大步地走进教室，随手关上门，对同学们大声地说：“Hello！同学们，今天这节课我们不上语文课，上一个“取名字”游戏课怎么？小伙伴们听我讲下规则：所谓的“取名字”大赛就是每个同学取一个名字，点到你取的名字，你就必须要站起来说声“到”，最后看哪位同学说出的名字多，怎么样？”同学们异口同声地说：“好。

”这场“取名字”大赛就在安静似乎吵闹的地方举行了。

同学们基本都在一张纸上写上了我们自己的新名字。

在取名字的与此同时我发觉有些同学在冥思苦想，有些同学抓笔就写。

老师说：“第一个名字。

”同学们心里很紧张，有些同学可能怀疑是我们自己，当第一个名字报出来了，同学们中除了一个人，其他的基本都镇定起来。

那个人会是谁呢？“可口可乐。

”老师说。

我疑惑了，“可口可乐”并不是一种汽水饮料吗？怎么会是一个人的外号呢？在同学们议论纷纷的状况下，听见何之佶同学缓缓地站起来，说：“到。

”何之佶同学真是聪明呀！居然想到了一个平常人基本都明白，但也想不出来的名字。

“肥婆。

”易老师接着说出了另外一位同学的外号。

我大概会想，这一人可能是徐可欣、权欣。

只见尹茹月站起来说：“到。

”难怪尹茹月这么胖，原来是受到了名字的诅咒！报了这么久名字，怎么沒有听到我的名字呢？那是由于在同学们想好的情况下，我还沒有想好我的名字！这堂课在同学们的欢声笑语中结束了。

我想，快乐的时光过去了，我们即将等的是下一个快乐的时光。

关于课堂的作文

每天，我们基本都在学校的课堂里学习、成长。

当然不相同的课堂有不相同的体验，不相同的课堂有不相同的见闻，不相同的课堂有不相同的收获。

我就从其中找到了课堂的见闻。

让我们一块来体验其中的乐趣吧！“叮……叮……叮”上课了，同学们陆续走进教室，今天这节课是科学课，由我们的任老师来上。

他一进教室就说让我们带来的材料：小灯泡、导线、电池、指南针做实验。

我最喜欢做实验了，我就和我们这一组的成员先用长的导线把小灯泡的下端栓上，在用导线的另外一端放在桌上，用电池放在导线上压着，在把栓有小灯泡的放在电池的顶端，明亮的灯火就亮了。

老师在用大磁铁把指南针里面的针弄旋转了，我们也尝试着，把指南针放在桌上，用磁铁在它的上空打个圈，里面的指南针果然在跟着旋转。

我们惊奇的说：“哇，好神奇！”但如果是我们觉得这指南针就这样子玩，没含义。

然后才我们就去看看另外一组成员是怎麽样做的。

只见他们有一个流程是跟我们不同的，他们是用导线把指南针的外圈打几个转，在放在桌上，灯一亮，指南针就在旋转，看着是并不是指向南，是并不是指向北，最终指南针停在了南上。

我们异口同声地说：“奇怪，我就说我们的指南针为什么沒有用，结果我们的少了一个流程啊！”我们从新做了一遍。

“成功了，成功了！”我们高兴地大叫。

随着时间的流逝，“叮……叮……叮”下课了，我们小伙伴们在快乐有趣的课堂上分散了。

在这节课上老师给我们带来了见闻、快乐。

让我们感到有趣。

科学让我轻轻地喜欢上了。

由于它的有趣。

也增长了我们不清楚的见闻！

怎么写以课堂为话題的作文

最难忘的一堂课 一缕热天的凉风吹进教室。

一位老师正在讲课，激情饱满，眉飞色舞，额头上亮闪闪的。

学生们瞪着惺忪的眼睛，带着下午特有的慵懒，在知识的阳光下昏昏欲睡。

突然，一个不和谐的音符跳了出来，把这曲看似平和的合奏破坏地一塌糊涂！只听老师大声吼道：“谁用橡皮扎（因老师是外地人，把砸读扎）我的屁股！”我也一楞，忙抬起了头。

小伙伴们基本都惊了，被老师这“狮子吼”震地一哆嗦，瞬间空气凝固了似的。

一秒后，大脑复苏，反映过来了，顿时哄堂大笑起来。

笑声像迅速荡开的波纹，不可遏止地扩散开来，狠狠冲击着老师的耳膜。

老师的脸更红了，涨得像一个紫茄子；细小的眼睛一下子从肉里凸了出来，似乎要喷出火似的；嘴唇不住的哆嗦着，像要说什么却一个字也迸不出，终于在同学们那片疯狂的笑声中，“啪”的一丢书，气冲冲地摔门而去！望着仍然哐啷作响的门板，同学们渐渐止住了笑，一个个面面相觑，开始感到事情的严重性了：又气走了一个老师！唉，说起来真觉得不好含义，我们班是个“举校闻名”的“捣蛋班”，学生们个个猴精猴精的，可就是喜欢调皮！经常的把老师气得七窍生烟。

这不又把我们脾气最好是的地理老师给气走了——也许是由于地理太难懂了吧，也许是由于老师是外地人的原因吧，也许是由于他的口音跟我们有差异吧……反正我们不喜欢学地理！可呆了一会儿，小伙伴们就开始窃窃私语了：“老师平时对我们挺好的。

”“对啊，虽然他的地理课不好懂，可他每次基本都那么认真呢！”“是啊，是啊，上次我一道題不太会，他给我讲了三遍……”“还有，他口音跟我们不同，可讲课却是最幽默的了！”七嘴八舌的，你一言，我一语，竟发觉老师是那么可爱呢。

于是小伙伴们又开始纷纷指责那个“罪魁祸首”。

这家伙似乎也知道我们自己错了，不敢吭一声，更别说承认了。

终于班长站了出来：“我们应当主动认错，去把老师请回来。

”“对！对！”小伙伴们基本都一致响应。

六个组长跟在班长后面走进了办公室。

一双双期盼的眼睛安静而紧张地盯着门口。

等待，等待……终于听到脚步声了，小伙伴们马上坐得更端正了，眼巴巴地看着老师声地说着我们自己的懊悔。

老师的脸色缓和了好多，略微咳嗽了一下，声音有点沙哑：“别人家的劳动被忽视，被践踏才是最令人难过的事情了，”老师慢慢停顿了一下，又接着说，“我同样是在劳动，是并不是？我觉得你们学习同样是在付出劳动啊，不珍惜，最终是会后悔的。

也许我是外地人，可能不适应这里的风土人情吧，小伙伴们似乎对我很不服气。

可我是真心想把你们教好。

我始终想信：你们最终会接受我的劳动，会对我的付出有所感触。

我不求你们记得我多少，只希望同学们可以真正学点知识，最起码以后走向社会，可以养活我们自己！”同学们基本都羞愧地低下了头。

老师似乎有些哽咽了：“同学们，就当老师求你们了，好好学点习吧，认真一点吧！你们的父母比老师更痛心啊！……”全班的同学基本都被深深打动了。

眼圈基本都红红的。

下课铃声响了，全班36个同学向老师深深的鞠了一躬！那么认真！那么真诚！……从此，“老师”两个字在我们心中更加厚实了。

我想，是老师用眼泪把“懂事”两个字种进了我们心里……又一缕热天的凉风吹进教室。

一位老师正在讲课，激情饱满，眉飞色舞，额头上亮闪闪的。

学生们个个眨着晶亮的大眼睛，时不时发出一阵欢快的笑声，如一尾尾自由的鱼，在知识的海洋里快乐畅游……

以课堂为題的作文

课堂上的恶作剧今天的数学课后段，发生了一场我们班从未有过的恶作剧。

事儿不大，但课堂上却出来了瞬时间的小混乱。

老师生气了，同学们也很不愉快。

老师讲完课以后，让我们我们自己做《数学练习册》，老师开始批改做业本，偶尔有几个同学向她问几道数学題。

课堂上很静，井然有序。

就在这一时候，突然听到一声尖叫，小伙伴们的目光“唰”的一下基本都投向了那个发出叫喊的小C同学，有的甚至跑过去围观。

原来，是同学小L把什么物品洒在了他的前排同学小D的后背上，把小C吓着了。

很显然，数学老师也看见了。

她气呼呼地把我们班主任老师叫来。

班主任老师对小L的恶作剧当然气不打一处来，狠狠地教训了他一通，然后才，把他调到了后排。

小L低着头，什么也没说，好像十分委屈似的。

看他这样子，我多少有点同情，倒并不是由于他曾经是我的老对儿。

小L的行为肯定是有观念的，是捉弄還是报复我说不准。

我觉得每个同学本质基本都不坏，必需是有壹些原因才使他变成这样子的。

同情归同情，可小L为什么必需要用这样的恶作剧的方式呢？下课以后，我们自己仔细地想了想，我们自己平时也有些时候，不经意间弄得别人家不太舒服，我得吸取教训，改掉毛病。

我想，小伙伴们虽然年龄还基本都小，但应当学会尊重他人，包容别人家，不应当为一点点小事儿，闹别扭搞对立伤和气。

写一篇＂（ ）的课堂＂为題的作文

今天我们上了一节十分难忘的作文课。

叮铃铃，上课了，我无精打采地坐在座位上，只见谷老师在黑板上写出作文课3个大字，我一下来了劲，这可是我喜欢的呀！谷老师让我们在自备的纸上写出五个最爱我们自己的亲人的名字，然后才逐一划去，每划去一个名字，这一人就不是在这一世界上了。

我一一写出了奶奶、姥姥、姐姐、爸爸和妈妈。

“请你们拿笔划去一个名字，这一人就不是在这一世界了，请做出第一个选。

”谷老师说。

看着纸上的五个人，我心如刀割，这真是一个艰难的决定。

这个时候，我们的笔就是屠刀，笔尖一颤，一个人就倒在血泊中，好可怕呀！我三思后划去了姐姐。

我马上想到周末姐姐和我一块吃饭、一块看书、一块玩乐的情景，就连争吵也化成了一滴滴眼泪缓缓落下……。

之后就没人和我一块玩了，我失去了快乐、失去了成长中一个要好的朋友，这个时候感觉亲情比什么基本都至关重要，我在也忍不住了…… “同学们，我们要在做一个选，在剩下的四位亲人中在划去一位。

” 我悲痛的泪水已决开长堤。

划去奶奶吧？脑海中便浮现出和奶奶在一块的场景，还有奶奶那慈祥的笑容，我从内心感到对不起她老人家。

教室里，同学们无一不是在落泪，犹如真的失去了一个个亲人。

是呀！世上有那一件事比失去亲人更痛苦呢？ 这个时候，谷老师又说：“一个人活在这一世上要做出非常多选，你的纸上应当还有三位亲人的名字，请在划去一个。

” “这……” 同学们基本都不动笔，默默思考着，教室里一片寂静。

良久，谷老师催促道：“想必小伙伴们基本都想好了吧？”顿时，抽泣声回荡在整个教室。

谷老师开始提问基本都划去了谁？为什么划去她？“我划去了姥姥，由于……”我的声音发颤，已经无法说出话来，眼泪扑簌簌地掉落在那张小小的白纸片上、掉落在桌罩上…… “请在划去一位！” 这细小的声音在我听来却就像闷雷滚动、惊天动地——要知道剩下的两位亲人在我的生活乃至生命中基本都是难分难舍的，缺一不可。

妈妈照顾我的生活，帮助我学习进步；爸爸陪我游戏，帮我快乐成长。

解决办法呢？我基本都不想失去呀！基本都不想！基本都不想！无奈，我划去了爸爸。

天塌了！爸爸给过我多少鼓励、多少快乐，爸爸的一幕一幕在我脑海闪动，我一下趴到桌子上放声大哭。

之后谁陪我游戏、谁教我做人、谁关心我成长呢？ “把最后一位亲人也划去。

” 我紧握手中的笔，却一动不动，划去最后一位亲人不就意味着我在这一世上无依无靠了吗？我握着笔，许久许久，却仍然一动不动。

“你的亲人总有一天会离你而去，这虽说是一个游戏，但这一天总是会来的，仅仅是时间的问題。

理所当然，从当前起，从每一件小事起孝敬父母、孝敬长辈吧！” 是呀！在成长的道路上，亲大家将一个个离你远去。

树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

当你长大的情况下，父母也必须结束我们自己的生命旅程。

珍惜当前，感恩父母，感恩老师，感恩他人，从小事做起，从当前做起。

我们千盼万盼终于盼来了一节作文课，不清楚这一节课老师又会领我们玩什么戏呢？我静静地等待着。

在这一节作文课开始以后，潘老师就向我们宣布了这一次游戏的规则：先请一位同学到前面用老师的帽子戴在脸前，然后才用鼓棒来敲鼓面，其他的同学就按顺序传花。

这一鼓声在哪儿停了，花传到谁的手中，就由谁就上台来抽签，抽到什么，就表演什么节目

《课堂》作文100字以

一节有趣的体育课今天，外面下起了毛毛细雨，我知道今天的体育课必需泡汤了。

但姚老师带领我们在室内上一节有趣的体育课。

只见老师开开心心的走进教室门口，我们便听到了一阵小苹果的音乐，“哦”原来老师要让我们学跳广场舞。

随着音乐小伙伴们舞动起来了！只见同学们个个生龙活虎，翩翩起舞。

有的高举双手，随歌欢跳，有的哼起词；振振有词，有的向下一坐，无聊极了......我不禁和我的朋友戴冠秋玩起了石头剪刀布，可被老师发觉了，老师看了我们俩一眼，以后我们就不敢在玩了。

于是我也随着音乐跳了起来，跳的是这样欢快，这样活跃。

姚老师对我笑了笑，肖老师也啧啧赞叹。

吴丰臣可谓是我们班的“舞王”他跟随着音乐左扭扭右扭扭，还不时摆出各类各样的造型来，引的小伙伴们哈哈大笑，教室里的气氛也越来越欢快了，一开始放不开的同学们也受了吴丰臣的关系，仿佛是一只只蝴蝶，在空中翩翩起舞。

而司和通不管怎么基本都是一副冷漠的样子，一直趴在桌子上，无所事事。

等等，我怎么发觉某人正在角落里张牙舞爪，这一人是谁？我想不用说小伙伴们也知道他是谁：陆逸枫。

全班犹如群魔乱舞，“淑女们”不顾淑女形象，如入了“乱舞”行列中；“绅士们”不顾绅士形象，东窜西跳。

小伙伴们跳完之后，你笑笑我，我笑笑你，嘲笑声不断。

这节课在我们的欢笑声中结束了。

这节课，令我终生难忘。

作文什么是我的课堂

大自然是我课堂大自然同样是课堂，大自然中的万物给了大家非常多启发，发明了非常多新的物品，大家按照蝙蝠发明了起声波，按照袋鼠发明了跳跃原理发明了可跳跃的车辆。

世间万物每一天基本都在发生着变化，每天大家都是可以能从中有新的发觉，获得新知识。

大自然真是一个名副我觉得的课堂呢！我的非常多知识就是在大自然中学到的！1年暑假，正当我苦恼于暑假作文时，妈妈提出带我出去散散心的提倡。

一方面是使我放松，另外一方面是想开拓一下我的视野。

到了乡下，沒有了城市的喧哗，寂静中，满眼基本都是深深浅浅的绿。

远处的山是稍深的绿。

显得稳重，近处则是翠绿，充满希望，生机勃勃！这旷野，不管从哪一个角度看，基本都是那么安祥和宁静。

离我们不远的地方有壹些灌木丛，虽不像城市花圃里的“依仗队”这样排列整齐，但同样是错落有致，如同灰绿色的雾霭，给人一种朦胧的美感。

与之形成鲜明对比的则是一条水渠。

澄澈见底，水下除了形状各异的石子，还有一条条手指长的小鱼，一群群忽而穿过，告诉我这還是一个“动”的世界。

让我着迷的还有草地上星星点点地小野花，白色的，黄色的，它们沒有温室里花朵那么靓丽的外表，也沒有什么引人的香味。

但在这旷野上，这些小家伙有么顽强的生命力！这里的一切基本都是那么朴实无华，像一首经典的歌曲，让人百听不厌！旅游回家以后，我很迅速就写出了作文，与此同时也懂得了生命的顽强和美丽。

让我们到大自然里去吧，探索更多的奥妙和奇迹！

以课堂为话題的作文

有趣的课堂说起课堂，小伙伴们觉得一向是十分乏味的，作文題目上怎么会写得是有趣呢？由于这是一堂十分好玩的一节课，是一堂作文课，同样是一堂夏令营的课。

有的人就不想信了，夏令营的课至少是1、2个小时啊！怎么会有趣呢？让我来告诉你。

这节课，既是作文课又是游戏课，谢永龙老师和我们一块玩的，玩的游戏名字叫三张纸。

这样就奇怪了，什么叫三张纸啊？原来，三张纸游戏是把一张纸分成三份，在第一张纸写上谁和谁或谁，第二张纸写地点，第三张纸写干什么。

这三张纸写得内容要神秘、好笑，比如说：第一张纸写上一个名人或动画片里的人物，比如说周杰伦，第二张纸写上厕所，第三张纸写上闻香味，这样子以来就很有趣了。

然后才把人物、事情、地点各方一堆，打乱顺序，叫3个人上讲台上抽，抽出来的词语合起来就非常好笑了。

终于到我抽了，我和旁边两个伙伴上到讲台，随便抽一张，当我看到事件——喝尿一次时大笑，并吞吞吐吐的说了出来，组成的句子是：“喜羊羊在牙齿里喝尿。

结果全场爆笑，有的拍着桌子大笑，有的把肚子捂着大笑，有的人边笑边说：“哈哈哈哈！太好笑了，简直太好笑了！”我们做好了两轮的抽词，抽词的人个个基本都是一边大笑一边说出来的，听众也基本都是哈哈大笑，差点把我们打大牙笑掉了。

！最后，谢老师叫我们把故事做好到底，具体到底，结果写出来的就基本都更好笑了。