小学 生怎样利用思维导图写作文

一、 怎么用思维导图写作

二、 低年级导图作文举例

三、 绘制阅读导图及仿写

一、怎么用思维导图写作

思维导图做为以放射性思考(Radiant Thinking)为基础的一种收放自如的思维方式，就是一种高效的学习策略与思考工具，它是能带动具有发散性与聚敛性，还有连续性（包含线性和环状）等具有创新性与系统性的思维，它能把学生个体的智慧潜能发挥到极至。应用思维导图解决写作问題，能有效果帮助每个孩子调动起已有的词语及素材，初步运用有关写作方法。

老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”他列举例子，就说明自然发展的规律，由此发出：不管做什么事，基本都要脚踏实地，一步一步从细处着眼，从小处着手，与此同时必须持之以恒的道理。我觉得，从阅读积累，到写成佳作同样是这样子一个流程，仅仅是借助思维导图，能使写作入门这一流程走得更轻松些。

写作思维导图能帮助我们把广泛的写作意图联络起来，形成序列，并催化新思想的造成，让写作前心中的所想、所感都是可以能十分清楚明了有序地记在图中。借助于写作思维导图打开思潮的闸门，学生能在可视的思维导图中直揭筛选和组织写作材料，丰富我们自己写作的内容，安排写作表象手法的应用，铺助写作流程中直观地做好自我导向和自我评价。

画图写作的流程：

第一步，审清写作題目要求，拟定写作主題。将全部环绕写作主題的想法或事情作合理选材，逐一写下来或画出来。跟着感觉走，不必理会对或错，应当或不应当，把写作导图的草图画出。

第二步，对已画出的内容做好筛选或删减、补冲，并且把所选材料组织编号或适度合并，确定详写、略写内容及写作顺序；

第三步，让大脑放松放松，回忆一下，联想或思考片刻，在把有些闪现的点滴个性化的创意记入图中，然后才将写作思维导图在修改完善。

第四步，按图索骥写出作文，最后修改作文。

小学四年级英语学习的思维导图是什么？

思维导图是一种表达放射性思维有效果的图形思维工具。

本文简单介绍了思维导图。

以具体新版小学四年级英语教材为重点，以英语基础知识中的语音、词汇、语法教学等为例，列举了思维导图在英语教学中的应用，旨在为小学英语教学中应用思维导图供给参考。

关键词：小学四年级英语；思维导图；应用一、思维导图的定义、制作以及类型思维导图（MindMap）是由英国心理学家托尼巴赞于20世纪60年代提出的一种放射性思维的自然表达方式。

思维导图运用图形和文字，把各级主題的联系用相互隶属与有关的层级图表象出来，把主題关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

思维导图充分借助于记忆、阅读和思维的规律，帮助大家在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，进而启发人类大脑的无穷潜能。

思维导图的制作要明确教学目标，了解学生特点以及被设计内容的特点，最终才能按照实际状况有针对性地、合理地设计思维导图。

思维导图的组成要素是颜色、线条、图形、联想和想象。

按照实际需要和个人特点有非常多不相同的组合。

比如辐射图、等级图等等。

二、思维导图在教学中的应用在小学生学习英语的流程中，语言知识是学习英语的基础，包含语音、词汇、语法、功能和话題等五个方面。

在课堂上除了借助于各类教学方法、教学手段培养学生英语能力外，我们还应当通过制作相应的思维导图帮助学生学习英语。

教师们应该充分借助于思维导图，构建网络知识体系，进一步激发学生兴趣，加强学生学习英语的方法指导，提高英语教学的有效果性。

下面我把我们自己针对新版人教版小学四年级英语课程中运用到的思维导图做好简单分类归纳分析。

小学生思维导图

小孩子要学习思维导图，最好是从画图开始，平时的日常生活中最好是让他多接触图画，非常多物品你可让他以图画的方式来告诉你，既可以培养她的发散思维，又可以是小孩儿变得更加活泼。

可以买一半卡通入学教程的图册给他，添加他对图画的兴趣。

其次，模仿大师级人物的导图，多下载或打印壹些导图，没事儿的情况下就让他照着画，先练感觉。

你即可就地取材，以他的学习课本为例，来教他学会画思维导图，要学的好的话，最好是是买一套关于这方面的教材。

以上是我个人的看法，希望对你有帮助！我这里有壹些图集，假如你需要的话可留下来邮箱，到时候我发给你！...

作文題目为（我）怎么写啊,思维导图就行

1这样就是我 小伙伴们好，我的名字叫项某某。

我是一个刚刚迈入中学大门的初一新生，与众多新生相同，我带着充满好奇和有着强烈求知欲望的心来到了神圣的殿堂。

想必小伙伴们对我还并不是很熟悉吧！下面我就给小伙伴们做一下自我介绍 本人相貌平平：圆圆的脸上嵌着一双不大但炯炯有神的眼睛；眼睛下面是塌的差不多贴到脸上的鼻子，甚至能让人想起“坦荡平原”“；鼻子下面是我那张能说会道的嘴，它常常能帮助我给小伙伴们带来欢乐！我虽然相貌平平，但如果是我的性格却和非常多和我同龄的女生大不同： 我有一头乌黑、清爽的短发，在“配”上我的外表和名字，如何判断怎么像一个男孩子。

我的爱好和性格也和众多男生相同，我爱好体育，羽毛球和乒乓球室我的最爱；我的性格也和男生相差不大，我喜欢干事利索，一本正经，有始有终，不喜欢拖泥带水，磨磨蹭蹭的。

这也许算是我的优点吧！由于，从小我就喜欢一本正经、坚持不懈地去做一件事，就算遇上在大的困难，我也可能会继续。

我可并不是在吹牛： 记得我刚从老家转学到北京的情况下，我对英语真得可以说是七窍通了六窍——一窍不通。

那时我已经四年级了，我这一人本来就必须要强，看着同学们在考试的情况下总是能拿到理想的分数，我们自己却不能，心里真得很并不是滋味。

也就是在这个时候候，我在心里暗暗里下决心：我必需要赶上我们班同学，争取超越他们！从那之后，我便开始为兑现我们自己的诺言付出努力：每周日基本都上三个小时的课外班；每天晚上基本都做练习……就这样子，凭着我对英语的执着，我的英语成绩轻轻的提高了，不知不觉中，我的英语成绩已经名列前茅，这使我别提有多高兴了！同样，这也印证了中国的一句古话：世上无难事，只怕有心人！你们说，是吗 沒有一个人是完美的，当然我也非常多缺点。

但其中最“致命”的還是我十分的马虎。

这一缺点已经伴随了我六年了，我真得很想改掉它。

可是，我怎么努力也无济于事，总是在至关重要关头出来壹些小不对。

我真的希望我可以改掉这一缺点，還是那句老话：世上无难事，只怕有心人！我想信，总有一天我会有我的优点战胜我致命的缺点。

你们认识我了吗？这样就是我，一个相貌平平的我，一个像男孩子相同的我，一个坚持不懈地我，一个马虎的我 二、 这样就是我 看！ 镜子里那戴眼镜的小伙子是谁呢？ 那么就是我；下课了那个在操场上疯跑的傻小子是谁呀？ 那么就是我；上课专心听讲的那个腼腆的小男生是谁呀？ 那么就是我。

怎么教小学1年级学生绘制思维导图

1年级学生怎么用思维导图学好拼音小朋友不会弹钢琴？没联系。

不会跳舞？也没联系。

但如果是不会汉语拼音？那可不行。

汉语拼音做为我们认读汉字的基础，是我们学习普通话的敲门砖，同样是阅读写话的工具，更是打开知识的第一把钥匙。

那么，对1年级的小朋友而言，应当怎么更高效的学好汉语拼音呢？本文将带你了解一种当下正流行的思维导图法，让你的孩子轻松熟练掌握拼音的基础知识点。

用思维导图学习汉语拼音汉语拼音，一直以来基本都是做为低年级学生最至关重要的一个学习任务，可是绝大多数人在小时候的基本都沒有非常好的学习能力，做为一个小朋友也不一定会观念到学拼音的至关重要性，那么怎么才能让小朋友饶有兴趣的学习起汉语拼音来呢？借助于画画的方式画出一张汉语拼音思维导图，即可以摆脱传统枯燥又单调的文字，又能添加孩子的动手能力，激发大脑思考，培养学习兴趣。

当我们了解了汉语拼音以后，也必须知道有其用法和规则。

让小朋友画思维导图的情况下，大人也可以多加参与进来，一方面是跟孩子有个互动，一方面也可以更细致的观察孩子大脑的思考，更好的帮助到孩子的成长。

MindMaster是一架适合学生和家长用的思维导图工具，它的操作简单、易懂，并且不管你是用电脑、平板，還是手机，都是可以能用MindMaster来绘制思维导图。

作文阅读复习思维导图 图片

在现代文阅读和写作中，借助于“思维导图”的方式开展教学，培养学生现代文阅读的有效果思路和写作思维，那么就会养成良好的阅读思维生活习惯和写作思维生活习惯。

思维导图有利于帮助学生理清思维脉络，勾勒知识结构，探讨问題，捕捉灵感，促进学生提高语文素养和思维品质。

一、思维导图在教学中的应用价值 通过应用思维导图，一个想法既能迅速、深刻、完整地生成，又能始终聚焦于中心主題。

因而，将思维导图应用于教学具有非常多突出的优势： 1、有利于提高学生兴趣。

使用这样的方式，防止了教师枯燥无味的讲解，学生的学习变被动为主动。

在制作思维导图的流程中，学生会处在不断有新发觉，提高了学生探究新事物的动手能力和学习能力，这会鼓励和刺激学习的主观能动性，由被动学习转为主动学习，把学习真正变成一种乐趣。

特别是在复习环节，死板的重复会影响到学生麻木、厌烦，而当他们运用我们自己喜欢的学习方式重访记忆通道，亲身参加到教学活动中时，则会无形中增添学习的乐趣和成功感。

2、有利于提高对知识的理解。

在制作思维导图时，通过查找关键词和核心内容，可以更好地帮助师生加强对所学知识的理解，由于思维导图通过确定因果联络、区分概念层级、组织相互联系，能够直观而有层次地显示出知识的组织结构和连接方式，以及壹些至关重要的观点和事实证据，可以加深对各个层次及整个主題的充分理解。

3、有利于形成对知识的整体认知。

思维导图能使某一特定领域的知识以整体的、一目了然的方式呈现出来，全方位展示各个关键的知识要点，直观地表象出各要点间的层次和因果等相互联络，帮助学生在头脑中建立清晰、完整、形象的知识结构体系，全方位把握某方面知识的整体状况。

4、有利于提高信息综合处理能力。

在阅读、写作或研究性学习流程中，运用思维导图可以记录从各类渠道获取的信息，依其内在逻辑联系或用者的特定需要，对有关资料做好重组。

随着思维导图的逐步完善，用者对中心主題的理解日益深刻，以文字篇章的形式完善描述思维成果也就逐渐水到渠成。

5、有利于提高教学效率。

因为思维导图采取高度凝炼的方式概括知识要点，笔记中至关重要的关键词既简洁又显眼，使师生在认知时中只要要记录关键词，复习时只要读取关键词，查阅笔记时不必在庞大的篇章中寻找要点，因而整个学习流程中都是可以能集中精力于真正的学习主題，那么就会更快更有效果地开展教学活动。

6、有利于提高创造性思维能力。

人的大脑是通过想像和联想来做好创造性思维的。

使用单一线性的文字语言性思维方式时，因为思维单调乏味，且不易于回溯前面的思路，经常影响到思维中止。

运营图文并用、上下脑相互配合的思维导图做好思维时，则会不断造成新的想法和灵感，并能立刻记录下来，或随时回到前面任意一个思维中点，在次生发更多的创意，创造性思维成果就这样子变得生生不息。

二、思维导图在语文教学中的应用 （一）在现代文阅读教学中的运用 1、学生借助于思维导图做好课前预习。

让学生对课文做好整体的阅读理解，也有利于教师熟练掌握学生在阅读课文时造成的各类问題，立刻对授课作出调整。

2、借助于思维导图讲授课文。

教师借助于思维导图把一节课的关键内容在黑板上展示出来，在有关的词语间用弯曲的线条做好连接，边讲边做，最后形成一张思维导图，不但使课文层次更加清晰，也可借以引导学生展开想像、拓展思维、提高兴致。

3、指导学生做好研究性学习。

教师以思维导图为指导手段，指导学生确定探究流程和研究内容；学生运用思维导图调控和记录思维流程，整理研究成果，组织研究报告，可以牢牢地把研究性学习流程固定在特定主題上并有效果提高学习效率。

4、指导学生小组做好讨论。

在探究式课堂教学中，在学生小组讨论中教学效率不高的现象普遍有。

为将学生要注意力集中到中心话題上来，可以每个小组绘制一幅思维导图，调控和记录小伙伴们的思维流程，小组讨论完成后展示交流各个小组的成果。

5、建立系统完整的知识框架体系。

对学习的课程做好有效果的资源整合，将庞杂的学习内容按类别有条理地安置在思维导图各要点分支之下，形成知识体系的全景图，可以加强对所教所学内容的整体把握，使学生既能透过现象看到本质，又能要注意到各个知识点的相互联络，在头脑中形成清晰完整的知识网络。

5.指导学生创造性地制作课堂笔记。

用思维导图记笔记，能够抓住老师讲述的主題，强调的重点和要点，学生并不是被动地设法记下教师的每一句话或去看一串串长句子，而是对关键字做好积极的生产加工、分析和整理，记录的流程就是深入理解的流程，并且笔记内容一目了然，记忆与复习基本都更加方便。

怎么用思维导图激发小学生的学习兴趣

数学是小学环节的基础学科，不但在考试中占有较大比重，还对学生其他的学科的学习有关键性关系。

从数学学科的内容特点来看，数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，对学生计算能力的培养一般情况下需要依靠广泛的计算练习，有必需的枯燥性。

特别是高年级环节的数学课程，难度清楚提高，学生在学习时感到吃力，容易造成数学学习的畏惧感，那么就会对数学学习造成厌烦。

因而，数学学习兴趣培养在小学数学教学中十分至关重要，必须不断探索提高小学生学习兴趣的有效果措施。

思维导图的应用可以强化各类教学方法对学生学习兴趣的提高效果，借助于其较强的组织、分析能力，帮助学生下降数学学习难度，建立数学学习信心，那么就会爱上数学学习，取得更好的数学学习效果。

一、思维导图简述 思维导图造成于20世纪60年代，是由英��教育学家Tony提出的一种帮助理解和记忆的思维工具。

思维导图自提出以来，受到教育界的广泛关注并取得广泛应用，现在已成为西方非常多国家小学教育的常用铺助手段。

思维导图的绘制一般情况下用色彩丰富的线条，标明上必要的文字，从一个核心点出发，对知识结构做好层级梳理，使知识结构脉络清晰，各个知识点之间建立起较强的联络，有利于人的理解和记忆。

思维导图在广泛的实践中，被表明是一种有效果的思维工具，能够切实帮助大家提高思维能力。

现在，思维导图在我国各个学科的教学中取得了必需程度的应用，但大多集中在语文、英语、地理等文科类学科，在理科类学科的应用较少，特别是在小学数学学科的应用。

从思维导图自身的作用和小学数学学科的特点来看，思维导图在小学数学教学中同样符合客观条件的要求。

二、小学四年级数学教学特点 从小学四年级开始，数学教学难度清楚提高，虽然关键内容還是数与代数、图形、概率统计等内容，但在知识的深度和广度上基本都有清楚提高。

比如，在整数计算方面加入了大数的认识、三位数与两位数的乘法、除数为两位数的除法等，还开始学习小数计算，包含小数加减法和小数乘除法，计算难度清楚提高，学生十分容易出错。

在空间与图形方面开始认识角，学习垂直与平行的概念，还有比较抽象的平行四边形和梯形。

总体来说，数学学科的学习难度升高了一个新的台阶。

并且，经过前三年的学习，学生的数学学习差异已经形成，数学基础好的学生理解这些难度更高的知识可能还可以容易壹些，而数学基础差的学生那么就会感觉十分吃力，那么就会难以跟上数学教学进度。

基于这样的状况，思维导图在小学四年级数学教学中的应用具有至关重要意义，可以借助于思维导图对知识结构直观、清晰地展示，帮助学生下降理解难度，加深对一般概念原理的记忆，那么就会熟练应用于计算、解題流程中。

学生的数学学习信心取得提高，自然会造成数学学习兴趣，那么就会进一步提高数学学习效果。

三、借助于思维导图激发学生数学学习兴趣的方法策略 1.借助于思维导图优化知识结构，使数学知识直观、形象地展示在学生面前 新课改对小学数学教学提出了更高的要求，小学数学教学的目的不但是让学生熟练掌握基础的数学知识和计算能力，更至关重要的是培养学生的逻辑思维能力、创新能力、自主学习能力和合作探究能力。

这样就要求教师改变传统的教学模式，尊重学生的课堂主体地位，发挥学生的课堂主体作用，使用丰富的教学形式和有效果的教学方法，优化教学流程，帮助学生充分挖掘数学知识，并在自主学习流程中，提高我们自己的每一项能力。

思维导图的应用在这些方面可以起到关键性作用，可以借助于思维导图将分散的知识点联络在一块，帮助学生建立一个系统全方位的知识体系，使学生更好地领略数学知识严谨、缜密的特点和魅力。

比如，在讲解两位数乘法时，课程内容关系到多种形式的口算乘法、笔算乘法及其应用，在每一个知识点的讲解流程中，还是要做好壹些习題演练，随着课堂进度的前进，讲解的知识点越来比较多，做得习題也越来比较多，容易给学生引起混乱。

这样的状况下，教师假如能巧妙借助于思维导图帮助学生建立整堂课的知识结构框架，就能将课堂教学内容有效果联络起来，系统、直观地展当前学生面前。

学生对课堂知识内容有了清晰的认识，自然能够维持头脑清醒，一步步跟随教师的进度，完成每个知识点的学习，那么就会熟练掌握两位数乘法的计算方法。

与此与此同时，学生也可能会感觉到我们自己对课堂的掌控能力取得显著提高，体验到做课堂主人的快乐，那么就会提高数学学习兴趣。

2.借助于思维导图突破概念难点，帮助学生下降理解难度 小学生的逻辑思维能力还处于形成环节，对难度较大、抽象性较强的知识概念的理解比较吃力。

而小学四年级的非常多概念基本都具有较强的逻辑性，在这样的状况下，若教师在使用传统的填鸭式教学，对难度较高的知识概念做好生硬地讲解，学生就更难以理解了。

容易引起概念混淆，影响到在计算、解題流程中用错思路，准确率不高。

借助于思维导图对单个知识点做好剖析，可以使该知识点的各类逻辑联系清楚地展当前学生面前，帮助学生下降理解难度，与此同时深化记忆。

还可以借助于思维导图对一系列的知识概念做好梳理，并且把容易混淆的概念做好对比，那么就会帮助学生更好地区分。

比如，在讲解认识多边形时，教师可以从多边形出发，绘制思...

对中小学生而言,思维导图的作用有哪些？ 爱问知识人

相较小学生来说，中学生所需要学习的科目越来比较多，课程体系同样是越来越庞大、繁杂，这一环节思维导图的作用除了体当前阅读、作文方面外，在政史地知识的分门别类、归纳总结，理科类的題型整理、分析都是可以能发挥作用。

用思维导图记忆文综科目知识点，历史朝代、政治事件，以到了记忆、背诵的目的，而对数学、物理这类的科目，思维导图同样也能发挥优势，错題整理、題型分析、计算題做題逻辑等基本都可以运用其来提高学习和做題效率，节约学习时间。

怎么用思维导图写文章

物，大体可以包括三类：一类是动物，如马、牛、羊等；一类是植物，如花、草、树等；还有一类是静物，如书、文具、小闹钟等。

写状物作文，就是让同学们用生动形象的语言去描绘这些物体，表达出我们的情感。

写状物作文，是小学生作文训练的至关重要内容之一。

习作状物作文能够培养和提高同学们观察事物、认识事物的能力，提高同学们的语言表达能力。

那么，怎麽样才能写好状物作文呢？ 一、仔细观察，了解物体的外部特征 观察是作文的基础，要想写好状物作文，就必须留心观察。

对动物，我们不但要观察其外表，如大小、形状、颜色等，还是要特别要注意观察其静态和运动时的神情和姿态，了解其生活习性。

对植物，我们不但要对其根、茎、叶、花等部分做好观察，还是要懂得植物生命的周期性，了解其色彩、形状、大小等随四季变化而变化的特性。

对静物，我们不但要观察其形状、大小、颜色、还是要了解其构造、用途等。

总之，观察是状物的第一步，只有仔细观察，作文时才能栩栩如生地在现物体的形象。

二、选取描写的具体内容，有序写作 状物作文必须遵循必需的顺序写，这样子才能让人读了之后，觉得层次清楚，对所描写的内容才能清楚地了解。

因为描写的物体不相同，因而写作顺序也不一定相同。

大多数来讲，写动物，往往遵循先写其外表，后写其习性的顺序写作。

写其外形时，可以按从头到尾、从体到肢的顺序有详有略地描述。

写植物，可以遵循根、茎、叶、花、果的顺序一步步观察描写。

写静物，可以遵循从整体到部分来描写。

当然，状物作文的描写顺序是多种多样的，可以按时间顺序写，按生长规律写，按由远及近或从外到内等不相同方位顺序写。

因而，我们在作文时要灵活运用。

三、抓住物体的个性特征 好的状物作文，应力求所写物体形象逼真，让人喜爱、如见其物之感。

而要做到这一点，就必须要抓住物体的个性特征描绘。

“描虎不可以像猫，画叶不可以像花”。

因为物体的类型不相同，形态、习性各异，我们在描摹物体时，只有抓住它们与众不相同的特征加以刻画，才能把物写真、写活。

如松柏苍劲挺拔，柳树柔软多姿，小鸟雀跃在枝头歌唱，高粱笑红着脸在微风中招展……不相同的物，各样特征。

四、融入感情，为文章的中心服务 一篇好的状物作文，不应仅仅是为写物而写物，而应该通过对物的描述，表达其人格化的精神品质。

在状物的与此同时，假如能“水到渠成”而又巧妙地表达出作者积极的、向上的、健康的情怀，对作文就能起到“托物言志”、画龙点睛的作用。

“托物言志”、“借物抒情”，这是对状物作文的更高层次的要求。

优秀的状物作文不但能表达作者对物的外形之爱，并且能由表及里地表达出作者对物的实质之爱，让人读后从中受到感悟，取得教益。