求一篇关于小学作文教学论文

语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的至关重要部分，是培养学生写作能力的至关重要一环。语文老师的一个至关重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：

一、

巧引妙渗

《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把我们自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不清楚有观念地去看、去听、去想，这样就需要老师去引导，去渗透。引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈的状况，立刻地适度地渗透壹些新知识。比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。学完课中的字词，我提出下列问題：“咱们这儿基本都有哪些树？”“哪些树最经常遇见？”“有些经常遇见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎麽样？）“它们各自的生长特点怎麽样？（什么时间发芽、开花、结果……）”让学生借助于课余时间去看、去想、去问、去听，然后才回到课堂上在说。没想到，学生们说出了非常多生动的句子，比如：“杨树长着非常多只大眼睛，每天基本都在看着我们呢？”“杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。”“杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。”……就这样子学生一一回答了上列问題。我听后十分高兴，又兴奋地引导他们把这些问題连起来说一说。“刚才咱们说的话是介绍什么的？”学生齐声回答：“是介绍有关树的知识。”抓住机会，兴致勃勃地做好了小结：“同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。回答前两个问題的话是一个自然段，回答后两个问題中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。这样就是说，把几个含义有关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个含义有关的段按顺序连起来就是一篇文章。你们写作文时可一定不要忘记呀。”同学们个个点头。

二、

有话可写

有些学生十分怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故？生曰：“无话可写。”针对这一状况，这样就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的至关重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在日常生活中捕捉材料。如：

（1）班会课是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁，表扬了谁，这些内容基本都可以以日记的形式写成不相同性质的文章。（2）每周一升旗时校长总结一周状况时所讲的话要注意事项听讲，讲话的内容是小练笔的好素材。（3）家庭日常生活中的壹些变化，如生活条件、人与人的联系发生变化等。（4）和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的壹些事情，基本都是写作的素材。（5）学了一篇文章后我们自己的体验以及想对主人公说的话等等。

学生积累了广泛写作的材料以后，自然会有感而发，在加上适度的指导，学生就能写出具有真情实感而并不是空洞、无病呻吟的文章了。

三、

起好題目

一篇文章的題目起得好，会给文章大增光彩，就如一部电影剧名起得好，就能吸引观众，就能喧传观众，就能给这出剧目以强大的生命力，因而，命題是一门艺术。就拿两千年高考的命題来说吧，作文给出的題材是“诚信”，非常多考生就干脆基本都以“诚信”做为了文章的題目，千篇一律，怎能导致考官兴趣？而有些同学就在命題左右了功夫，如：“《7－1＝0》、《诚信·人生》……”一看題目便让人耳目一新。

按照小学生理解能力差，想象力丰富的特点，作文时不但要要求明确，还是要留给学生充分发挥的余地，让学生我们自己为我们自己的文章起名字，有观念地去锻炼学生的命題能力。即在每节非命題作文时，抽出必需的时间，以小组为单位在班里做好命題比赛。

“万事开头难”，设想一个拿着笔不清楚写什么題目的学生，他怎么会写出好的文章来呢？事实表明，只有名字起好了，学生才能由此而造成联想，那么就会进到构思，写出内容丰富，具有真情实感的文章来。

毛泽东说过“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。”教师在作文教学中要通过我们自己的外因作用促使学生的内因发生变化。训练学生获得作文能力并不是一朝一夕所能奏效的，理所当然教师在整个教学流程中，要以学生为主体，扎实实的训练中下功夫，逐步提高学生的写作能力。

巧拟小标題，扮靓你作文

给文章拟小标題是使文章结构胜出的好方法，非常多同学喜欢在作文中用小标題，但实际效果并不理想。笔者经过一段时间的调研，发觉学生拟小标題有以下几个方面的不足：数量过多或过少，低于三个或超过5个；小标題与所辖的内容沒有关联，随意性非常大；标題之间缺失联络，跳跃性过大；标題语言不够简洁，句式杂乱，不够整齐……那怎么才能拟出好的小标題呢？笔者研究了我过国古典的章回体小说，翻阅了近几年中、高考优秀作文，总结出巧拟小标題的几种方法：

1．精心概括，逐层推进，点明线索

假如把一篇文章比做一串精美的项链，线索就是串起非常多颗色泽明亮珍珠的那根线。线索是作者选材料的准绳，是作者选材料脉络或描写、记叙的脉络。写文章要力求曲折动人，有层层深入之感，在行文中要表象出事物发展、感情变化的流程。基于以上思考，我们在构思时，可先确定文章的整体线索，接着有观念地把整体线索划分成几小块，然后才精心概括，细心雕琢，形成有美感的小标題。

《3个太阳》是苏教版七年级下册“信息传播”单元的一篇文章，通过一个去南极体验生活的女画家的不相同时间、地点的感触，讴歌了可贵的“南极精神。“投下一个漂流瓶”、“终于踏上了乔治岛的雪原”、“站在长城站的后山上”、“留下来3个太阳”是文中所拟的四个小标題，四个小标題句式整齐，基本都以女作家为主体，点明文章的线索，使文章层次分明，脉络清晰。

2003年高考满分作文《蓝色蛹•金色蝴蝶》（甘肃 张倩）在文中设计了四个小标題：“蓝色——流动的忧郁，我想我是迷路了”、“蛹——自缚的悲哀”、“金色——我爱上了世界”、“蝴蝶——破茧后的美丽”，四个小标題连缀起来，又恰好是文章的总标題，四个小标題下，贯穿着一明一暗两条线索，暗示着“我”情感上由迷茫、忧郁转为清新、明朗，认识上由偏执转向理智。

2005年湖南高考作文话題是“跑的体验”，一考生以《那鱼 那鹰 那人》为題，设计了3个小标題：“起跑”、“跑程”、“终点”。文中“那人”就像“那鱼”、“那鹰”，企图“离开”、“飞出”我们自己的水域、蓝天，“跑”向自我的轨道，但最终還是被母爱召唤回来。作者紧紧扣住“跑的体验”讲我们自己的体验，谈我们自己的情感体验，容易导致共鸣。又如《尊重，永远的感情》运用“泄密”、“冷战”、“融和”3个小标題表象故事的开端、发展、高潮和结局，构思精妙，浑然天成；《麻雀，我让你走》运用“初遇”、“交流”、“决定”3个小标題表象我们自己对小麻雀态度的变化，让人回味无穷；《我长大了》运用“快乐的鸟儿”、“迷途的羔羊”、“辛勤的蜜蜂”3个比喻式的小标題表象我们自己进到初中环节的成长经历，哲理味很浓。

以上所举的小标題基本都是递进式的，它们一般情况下用在记叙文中，表象人或物的纵向的动态的状况。在拟此类小标題时，要要注意体现逐层推进的特点，可以用精练的词语、短语去直揭概括事物的发展流程，也可以用比喻语作标題，既说明变化流程，又增添了文章的情趣。

2．着意提炼，分层论述，强化主旨

在研究作文话題要求的基础上，我们可以围绕主旨搜集几个画面或几件事，然后才按照有关内容，着意提炼，拟出恰当的小标題。要要注意这样子的小标題是并列式，各自独立，又紧紧围绕一个中心的，要避免各个方面交叉或从属。

2002年高考满分作文《与永恒拔河》将李白、昭君和苏武3个历史文化名人聚合在一块，以对他们对人生的选的分析来到了抒写“心灵的选”这一话題的目的。文章一个十分突出的特点就是选了3个十分新颖的小标題：“流浪的诗魂”、“雁落塞北”、“半生的重量”,这3个小标題，很有文化气息，横空出自作者笔端，显得高雅而有灵气。

2003年高考满分作文《眼前同一水 笔下情各异》（吉林），在文中设计了四个小标題：“水——李后主的不尽哀愁”、“水——辛弃疾忠愤的希冀”、“水——闻一多痛恶的丑恶”、“水——朱自清心仪的美神”。四个小标題，单独是比喻，组合为排比，诗相同的语言，画大多数的布局，不但条分缕析的显示了文章的层次结构，并且准确、凝练地概括着每一部分的内容。

2003年盐城市中考作文话題是“真”，一考生以《真我风采》为題，实话实说，写出了我们自己的个性，写出了真实的自我。“性情急躁”、“生性豁达”、‘幽默风趣’3个小标題既从不相同方面表象了“我”的形象，又使文章条理更清晰，层次更分明。

又如《人生路，我能行》巧妙设计了“草地春扶叶”、“绿阴夏遮阳”、“沙场秋点兵”、“雪路冬送暖”四个小标題，四个小标題下截取四幅画面：出生几个月的婴儿学走路、七岁的小男孩与爷爷下棋、一个有自闭症的学生在课堂上举起手、 一个腿受伤的勘探队员勇敢地在次执行任务。四个片段紧扣话題，从不相同角度论述了“自信”的至关重要性，四个小标題形式整齐，结构匀称，给读者留下来深刻的印象。

3．巧妙联引，推陈出新，彰显文采

在紧扣主旨的基础上，我们还可以张开想象的翅膀，打开积累的宝库，巧联妙引，创造出一组组新奇灵动的小标題，让古老的文化焕发出新的生命力，彰显小作者的文采。

①引用诗词、名言。2002年徐州市中考作文是以“水”为话題，有位考生以《水祭》为大題目，正文包括四个部分，作者使用了杜牧的绝句《清明》中的四句诗做为这四部分的小标題，并以这四句诗为框架和线索，将全文写得生动、传神，引发大家对珍惜和改造水资源的深沉的思索，富有很强的文学色彩。又如《走一走，看一看》分别以“会当凌绝顶，一览众山小” 、“不以物喜，不以己悲”、“我有一言须记取”三句名言为小标題，道出了生活的真谛。

②借用名著名篇的书名。2002年高考优秀作文《人生“三步曲”》，借用高尔基自传三部曲书名“童年”、“我的大学”、“在人间”做为3个小标題，分别写对付小偷、对待舞弊和处理受贿时作出的心灵的选，恰切地表达出一个甚为高远的立意。又如《夏日歌谣》以《雨霖铃》、《鹧鸪天》、《满庭芳》为小标題，分别描写雨中读书、夜里听歌、阳光下喝茶3个场面，表象夏日的美好与心情的恬静，显得精巧别致，3个小标題本身也添加了文章的文化含量，提高了文章的文化品位，成为吸引眼球的亮点。

③巧用术语。如《“数学之家”》描述了“我”和爸爸年龄与饭碗之间的“正比例→反比例”、我家3个人互相制约的“循环不等式”、物价上涨购物却多存折数字也增的“直线函数Y=KX”三件趣事,机智地揭示了“新陈代谢，一代接一代”、“不可能绝对自由”、“生活更美好”等现实日常生活中的深刻主題；

④妙用人物语言。如《心与心我觉得很近》妙用“老师，我想到你家洗个澡”、“老师，给我一块钱”、“老师，你不走，我们基本都不走。”为小标題，表象了浓浓的师生情；又如《妈妈去了“小汤山”》以“来，把这外套穿上”、“我想妈妈，但我不打电话”、“我是一个男子汉”为小标題，刻画了一个在离开妈妈的日子里迅速长大的小男孩的形象。

好的小标題，必须提纲挈领、言简意赅，标題之间要有内在的联络、最好是格式一致、语句工整、形成排比。同学们，只需你领悟小标題的一般特点，运用前面介绍的三种方法，就必需能拟出新颖的小标題，必需能让你的作文靓起来！

小学语文作文教学论文：怎么让小学生爱上作文

一、培养写作兴趣，激发写作欲望     培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主响应文的动力。

这样就要求教师，每节作文课基本都必须积极地做预备。

作文教学一般有两种思路设计能培养起学生的写作兴趣、调动起学生写作的积极性和自信心。

一种思路设计是，由学生熟悉的写作素材入手，逐步深入地做好写作训练；另外一种思路设计是，每堂课教给学生壹些作文基础知识，然后才有的放矢地做好专題写作训练。

   二、积累写作材料，充实写作内容     学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还是要具有广泛的写作素材。

小学生刚开始写作文，还处在模仿学习环节，其素材积累关键来源于课本、课外读物和平时生活。

因而，在授课时或在课外辅导时，教师就必须要按照每个单元的作文教学要求，有观念地安排学生抄壹些相似題目的精彩片段。

由于小学生模仿力强，生理上正处在记忆发展的高峰期，他们抄写的流程，也就是阅读理解、收集综合素材的流程，要把我们自己看到的、听到的基本都记下来。

 三、注重培养学生的观察能力观察能力是人的一般素质之一，自然，也就成为素质教育的一般内涵之一。

就写作而言，观察是获得具体写作材料的至关重要手段，是体验生活那么就会造成思想情感的至关重要途径。

因而，在作文教学中培养发展学生的观察能力，既是素质教育的一般要求，同样是提高学生写作水平不可忽视的一环。

培养学生观察能力要特别要注意培养学生的观察生活习惯，要给学生以必要的观察方法指导，还是要设法引导学生在观察中思考，力求观有所得。

四、突出写作主題，融入写作感情     小学作文的选題要具体一点，教师要帮助学生审題，帮助学生做到言之有物、言之有序。

比如，观察某一物体——钟表，既可以引导学生从钟表的整体外形、颜色、图案到内部的表针、数字，具体地逐层逐步地做好观察；还可以进一步引导学生，联想到钟表的作用和声音，联想到钟表能给我们的启发等等。

在做好写作训练时，允许学生异想天开，但要围绕“钟表”这一中心展开联想，不可以离开主題。

五、树立写作信心     一堂好的作文讲评课，学生可以受到极大的启发，甚至可以提高学生的写作层次。

学生通过构思、修改，最终完成一篇作文，基本都渴望取得好的评价。

假如教师一味要求学生多写多练，而不愿多花费时间去欣赏他们的劳动成果，也可能会关系学生的写作兴趣。

总之，指导学生作文时要多鼓励，激发学生写好作文的积极性和自信心，要教给学生写好作文的方法、窍门，让学生在写作文时心情愉悦、充满激情、有话可说、有事可写。

这样子坚持下去，学生的作文才会稳步提高，写出一篇篇精彩的文章来。

急需一篇初中语文教学论文

蝴蝶效应早就听说“蝴蝶效应”，用来比喻因果联系的复杂性。

它说的是南美洲的一只蝴蝶，扇动翅膀，沿着因果联系的链条发展，最终导致北半球的一场风暴。

蝴蝶翅膀扇起风暴，听起来有些夸张。

但在日常生活中的确有这样子的现象：一件小事，导致连锁反应，关系到的范围越来越广，最后造成了预想不到的效果。

巧得很，在本大周，我管理班级时，竟也造成了不大不小的“蝴蝶效应”。

评价工作一直是我管理班级的重头戏。

我一直以为在不动怒的状况下能有条不紊地管理好毕业班，应当基本都得力于我对小组评价的这套方案。

以便调动学生的积极性，我采取轮流物质奖的方法，即和任课老师达成共识，在操作流程中，力争平衡各组的分数，让各组在每小周周五晚基本都有获奖的希望。

这一规律在我们班一直非常好地良性循环下去。

直到上周到本周的这一时间段里，第一组竟然连续三次获得第一。

班长小红在第一组，而班级小组的积分状况差不多基本都是她一手操作的，会不会是她徇私舞弊？我把疑惑的目光投向了她，并没加思索地问了一句：“奇怪？怎么你们组会连续三次得第一呢？”一向自觉自强的小红嘴角抽动了一下，什么也没说，她在低头的瞬间让我瞥见了她的眼角有一抹晶亮，一闪一闪的。

我观念到我们自己语气不对，可以便所谓的师道尊严，我還是选了沉默。

接下来的日子，我发觉小组的评价工作有些不对劲了，各组组员对分数似乎不那么在乎了，并且小红差不多不在管理班级了，班级的纪律每况愈下。

过了几天后，我找了壹些人随便聊聊，才知道原来是小红在班级特有号召力，在私下对同学说班主任对待小组评比有私心，对个别小组有偏见，这样子评比已无太大意义，影响到大部分同学越来越不是在乎小组积分了。

没想到事情会闹到这一地步。

我真没想到蝴蝶的翅膀竟能扇起如此大的风暴。

正在我想扭转这样的局面的情况下，小红又递给我一封辞职信，大体含义是承诺她在给小组加分时从头至尾没偏过我们自己组，甚至以便怕被别人家说闲话，她基本都加倍扣我们自己组的分，并代表宁愿辞去班长职务，也必须维持我们自己的清白。

当天晚上，一组的成成又单独找我，告诉我一组的英语成绩实力太强，第一名的原因多是来源于英语课上，并提倡我对第一组成员调位置，这样子对其他的组公平些。

我的心在也无法平静，给小红回了封信：傻瓜，老师从来没怀疑过你管理班级的公正性，相反，老师一直觉得很幸运能够碰到你，我很幸福有你这样子的学生，与此同时，在剩下的一个多月里，你要更加以身作则，严格要求每一位同学，让六（3）班的每位同学都是可以能幸福地走完小学路程，老师想信你永远是个出色的班长，加油！期待着你能迎难而上，不断挑战自我。

现在，小组评价工作又在激烈竞争中有序做好着。

我很欣慰，与此同时也深有感慨：和谐的师生联系是成功教育的关键。

而要赢得这一点，则需要我们教师深入到学生的内心深处，用理解、信任的方式多和他们沟通。

的确，沒有信任，沒有爱，也就沒有教育。

蝴蝶是美丽的，我想蝴蝶的翅膀不但能扇动惊人的风暴，也许更能漾起“吹面不寒杨柳风”的轻柔。

我期待着在今后的跋涉中多壹些细心，多一丝耐心，多一份恒心，使我心中美丽的蝴蝶在教育的青春园地里妙歌曼舞，和谐永远。

初中语文教育教学论文4000字

给你发百度消息，里面有几个素材，希望对你有用《调查报告》的写作 在完成了调查工作以后，以便使调查的成果形成为文字，就必须要撰写调查报告。

那么调查 报告是怎麽样一种文章体裁呢？调查报告是按照调查研究的成果写出的反映客观事实的书面报 告。

因为调查报告是调查与分析、实践与理论、客观与主观相结合的有用性文体，是从调查 目的通向社会效益和经济效益的桥梁和工具，它在社会生活、经济活动和人类的其他的实践活 动中具有十分至关重要的作用。

一、调查报告的类别 （一）专題型调查报告 这是针对某个事情或问題撰写的调查报告。

它能立刻 揭露现实生活 中的矛盾，反映群众的意见和要求，研究急需解决的具体的实际问題，并按照调查的结果提 出处理意见，或对策，或是提倡。

？ （二）综合型调查报告 它是以综合调查众多的对象及其一般状况为内容的报 告。

具有全方位 、系统、深入和篇幅较长的特点。

它与专題调查报告的关键不同之处点就在于它的综合性上。

它 使读者可以从报告中看到事物的同比完整的“鸟瞰图。

” （三）理论研究型调查报告 这是以学术研究为目的而撰写的报告，它以收集 、分类 、整理资料并提出问題、报告结论为特点，大多发表在学术刊物上，或载于学术著作中。

（四）实际提倡型调查报告 这是因为实际工作需要而写的调查报告，其关键 内容是为预测、决策、制定法规政策、处理问題等做好调查所获得的材料及有关的提倡。

？ （五）历史状况型调查报告 这是按照需要以历史状况为对象做好调查而形成 的调查报告。

它可以供大家了解某一事物或问題的历史资料和历史真相。

（六）现实状况型调查报告 它是以正在发生、发展的壹些现实生活为对象进 行调查后所形 成的调查报告。

大家可以通过它了解和认识某些事物和问題的客观现实状况，以做为其它认 识活动的依据或参考。

二、调查报告的写法 大多数来说，调查报告的内容大体有：标題、导语、概况介绍、资料统计、理性分析、总结和结论或对策、提倡，以及所附的材料等。

按照这些内容所形成的调查报告的结构，就包含标題、导语、正文、结尾和落款。

（一）标題 调查报告的标題有单标題和双标題两类。

所谓单标題，就是一个标題。

其中又有公文式标題和文章式标題两种。

公文标題为“事由+文种”构成，如《浙江省农村中学语文教学状况的调查报告》。

文章式标題，如《**市的校办企业》；其二是标明作者通过调查所取得的观点的标題，如《调整教育政 策 添加教育投入》。

所谓双标題，就是两个标題，即一个正題、一个副題。

如《以便造福 子孙后代——**县封山育林调查报告》。

？ （二）导语 导语又称引言。

它是调查报告的前言，简洁明了地介绍有关调查的状况，或提出全文的引子 ，为正文写作作好铺垫。

经常遇见的导语有：一、简介式导语。

对调查的课題、对象、时间、地 点、方式、经过等作简明的介绍。

二、概括式导语。

对调查报告的内容（包含课題、对象、 调查内容、调查结果和分析的结论等）作概括的就说明。

三、交代式导语。

即对课題造成的由 来作简明的介绍和就说明。

？ （三）正文 正文是调查报告的主体。

它对调查得来的事实和有关材料做好叙述，对所作出的分析、综合 做好议论，对调查研究的结果和结论做好就说明。

正文的结构有不相同的框架。

（一）按照逻辑 联系安排材料的框架有：纵式结构、横式结构、纵横式结构。

这三种结构，以纵横式结构常 为大家使用。

（二）遵循内容表达的层次组成的框架有：“状况——成果——问題——提倡 ”式结构，多用于反映一般状况的调查报告；“成果——具体做法——经验”式结构，多用 于介绍经验的调查报告； “问題——原因——意见或提倡”式结构，多用于揭露问題的调 查报告；“事件流程——事件性质结论——处理意见”式结构，多用于揭示案件是非的调查 报告。

（四）结尾 结尾的内容大多是调查者对问題的看法和提倡，这是分析问題和解决问題的必定结果。

调查 报告的结尾方式一般有补冲式、深化式、提倡式、激发式等。

（五）落款 调查报告的落款要写明调查者——单位名称和个人姓名，以及完稿时间。

假如标題下面已注 明调查者，则落款时可省略。

？ 其次，我们要把握调查报告的写作程序。

三、调查报告写作要经过以下五个程序 （一）确定主題 主題是调查报告的灵魂，对调查报告写作的成败具有决定性的意义。

因而，确定主題要要注意 ：报告的主題应与调查主題一致；要按照调查和分析的结果，从新确定主題；主題宜小，且 宜集中；要尽最大限度与标題协调一致，防止文題不副。

？ （二）取舍材料 首要任务是，要选取与主題有关的材料，舍弃与主題无关的材料，使主題集中、鲜明、突出。

其次 ，要经过鉴别，精选材料，不但使每一材料都是可以能有用，并且能以一当十。

（三）拟定提纲 这是调查报告构思中的一个关键环节。

调查报告的提纲有两种，一种是观点式提纲，即将调 查者在调查研究中形成的观点按逻辑联系一一地列写出来。

另外一种是条目式提纲，即按层次 意义表达上的章、节、目，逐一地一条条地写成提纲。

也可以将这两种提纲结合起来制作提 纲。

（四）起草报告 这是调查报告写作的行...

怎么提高小学语文阅读教学的论文

教学有沒有效率，并非指教师有沒有教完内容或教得认真不认真，而指的是学生有沒有学到什么或学生学得怎么样。

假如学生不想学或学习沒有收获，即便教师教得很辛苦同样是无效教学。

同样，假如学生学得很辛苦，但沒有取得应有的发展，同样是无效或低效教学。

小学语文是一门基础学科，阅读教学是语文教学的重中之重，怎么提高小学语文阅读教学的有效果性，促进学生全方位发展，减轻学生课业负荷，全方位推进学校素质教育是小学语文教育工作者值得研究的课題。

一、教学现状 当前小学语文阅读教学有着不相同程度的高耗低效现象，突出表象为以下几个问題：（1）阅读课热热闹闹，感悟不深。

非常多语文教师在阅读教学中，以读代讲，支解了教材的丰富内容，阻碍了学生对课文整体感悟。

或天马行空，夸夸其谈，使阅读教学犹如空中楼阁，华而不实，学生成为被动接受知识的“容器”，发展空间极为有限。

这些基本都严重关系了语文阅读教学的有效果性。

（2）观摩课轰轰烈烈，有“作秀”。

部分年轻语文教师在各类评优观摩课中，为展示我们自己的所谓“风格”、“风采”，时常出来了壹些“秀”课，一堂课看起来十分热闹，教学手段新颖、教学形式多样、学生回答积极、课堂气氛活跃，但如果是，课结束后，学生学会了什么呢？完全是教师在台上我们自己“做秀”，做给听课教师看。

这样子的教学，根本谈不上是“有效果”的教学。

（3）教学改革大张旗鼓，缺乏实效。

在教改大背景下，语文教师接受了壹些新课程改革下的语文阅读教学信息，并且把之运用到教学实践中，如阅读感悟、探究性阅读、个性化阅读等等，因为缺乏深入的实践研究，不乏流于形式，实效不大。

有效果教学顺应了当前“减负”。

随着“减负”活动的深人开展，小伙伴们更是把目光集中在课堂教学中，怎么向课堂四十分钟要效率？怎么让学生摆脱沉重的课业负荷？让学生轻松、愉快地学习语文知识，在阅读教学中取得主动和谐的发展？这些基本都是在减负以后迫切需要解决的问題。

二、实施策略 1.创设情境，激发兴趣苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。

就看你能不可以点燃这火药。

”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，是提高课堂教学有效果性的秘方。

如教学苏教版语文第八册《最佳路径》导入新课时，教师可以用多媒体播放学生熟悉和喜爱的米老鼠、唐老鸭等动画片断，创设情境，介绍迪斯尼乐园在世界上的关系，与此同时结合课文中的“白雪公主和七个小矮人”插图来告诉学生，本文叙述的正是孩子们喜爱的迪斯尼乐园的有关故事，借助多媒体优化教学情境，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境。

激发学生的兴趣，使学生在充满情趣的气氛中愉快地学习。

激发学生学习的方法非常多，教师要从学生的立场去考虑教学的方法和手段，选学生喜欢的形式做好教学，只有这样子，才能造成最优的教学效益。

2.保障时间，提高质量语文是一个特别的学科，需要学生的自我理解能力，那么这样的自我理解能力的培养，离不开学生我们自己的阅读。

理所当然我们的语文教学，必须保障好学生的阅读时间和质量。

一堂语文课不可能也不一定允许有较长时间安排学生自由阅读，学校的图书室，为学生营造了一个舒适的阅读环境。

但如果是，单单靠学生我们自己借阅是远远满足不了学生的阅读的，理所当然学校还是要定时安排中午的时间向学生开放图书室，学生阅读时间才能取得必需的确保。

但如果是学生真的去读了吗？这是我们应当思考的问題。

假如沒有，我们应当有的放矢引导学生去图书室做好阅读。

我觉得，我们语文教材中，出来的非常多物品，学生基本都可以去图书室查阅有关的内容的。

如《三顾茅庐》讲的是刘备三请诸葛亮的事情，学生对诸葛亮很熟悉，但如果是对他的一生却是了解很少，而在练习2里，出来的成语里，讲的恰恰是诸葛亮一生的经历，于是在上完课文后，我让学生们去查阅诸葛亮的生平经历。

学生们去查阅后，对诸葛亮有了更近入的了解。

在此基础上，我在给学生上成语，学生很迅速就能熟练掌握，而且能说出壹些有关的故事来。

这样子的阅读，是教师引导性的阅读，在阅读的质量上能取得确保，而且能立刻检验他们的所得，是我们语文教学中值得一试的方式。

3.抓住时机，深化阅读 以便加深学生对课文的理解，当前不少教师时常会安排壹些课后小练笔，那么，怎么把这些小练笔真正落实到实处。

在小练笔时，学生的思维时常停留在课文里，写出来的小练笔时常是比不上人意的，理所当然，对学生写的小练笔，要让学生在课堂上做好交流，与此同时对他们不足的地方予以补冲。

然后才在让学生动手修改，把它当作作文来写，这样子才能真正到了“练”的目的。

如《天安门广场》中，因为部分学生对文中出来的方位不太理解，理所当然我安排了一个介绍景物方位的小练笔。

交上来后，发觉个别学生介绍的地方，让人看了不明白，于是我就让他们做好交流，指导学生遵循必需方位顺序介绍景物，如《我的小房间》、《我家的客厅》等，学生的兴趣来了，话也多了。

说话也有条理了，经过修改，他们的习作基本都有了非常大进步。

这样子不但使学生的作文水平取得了提高，并且也使学生在平时的交流中，取得了语言表达能力的提高，弥补...

小学语文阅读教学论文

良好的课堂氛围指的是师生，tl，理相容、感情融 洽和谐、平等合作的师生联系。

一tk，理学家认为：积 极的情绪（即愉快）能添加学生的学习兴趣，使思 维敏捷，那么就会更容易接受知识，迸发出智慧的火 花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶 情操，优化教学效果。

因而，新课标强调学生要在 愉快中学习。

小学语文教学论文《指导低年级写话的几点体会》

孩子们到了1年级， 时常为“看图写话”以及每周一 篇的“周记”紧锁眉头，不知从何下笔。

在平时的 “写话”中 时常出来语句不通，前后矛盾，用词重复，方言频繁等等毛病； 写周记呢？则是无从下笔，有时挤出一两句就没了下文，更谈不 上更多细节、具体、生动了。

以便启发孩子们的思维，活跃孩子们的 语言，引导他们能独立思考：该怎么说，该怎么写，列举几条以 便家长指导孩子们“写话”： 一、问題提示法 首要任务是引导孩子按照图画或写话題目，提出若干个有关的问題，解 决了这些问題，就等于找到了“写话”的内容，然后才将内容按一 定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。

以便让孩子有 个样板可模仿，可按人、事、景、物四类文章分别编写了“问題 提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更 好的问題，使“写话”的内容丰富起来。

例： 如：《我的妈妈》（1）她是谁？（2）她长得怎麽样？ （3） 她干什么工作？ （4）她最关心的是谁？（5）你喜欢她吗？在如： 《课间十分钟》 （1）这是什么时间？ （2）在什么地方？ （3） 有些什么人？ （4） 他们在干什么？ （5） 他们的心情怎麽样？还如：《春天的校园》（1）这是什么时候地方？ （2）这是什 么季节？ （3）有哪些景物？ （4）景物发生了什么变化？ （5） 你看到这景色有什么体验？ 又如：《爱吃的水果》（1）它是什么样的？（2）它的颜色是怎 样的？（3）它的味道怎麽样？ （4）它对大家有什么作用？ （5） 你喜欢它吗？ 但这样的方法有个弊端，孩子也许只会简单地对答，形成壹些散装 的零部件，写出的话呆板、单一，缺乏连贯性和条理性。

还可以采 取以下方法 二、词语联接法 以便让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，我常按照 “写话”内容适度供给壹些联接词，如：“首要任务是——接着——然 后——最后——”，“有的——有的——还有的——”，“有时 ——有时——”等等。

孩子可以选择择合适的联接词，将单个的“零 件”串起来，很自然地形成一个有机的整体，这样子的“话”说起 来才通顺，读起来才合理。

三、语句扩充法 只搭好骨架，而沒有丰富的语言材料作血肉，读起来那么就会涩涩的 不生动。

怎么引导孩子将“话”中的重点句子写得更更多细节更具体、更有文采呢？运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中 把“话”写得更丰满些。

例如：孩子写《小闹钟》有关作用只写了一句话“它每天六点半 钟叫我起床。

”针对这句话，可以向孩子提出这样子的问題： （1）六点半是清早還是傍晚呢？ （2）它用怎麽样的声音叫你呢？ （3）它为什么这么早就叫你起床？ （4）把它当成会说话的小伙伴，它会怎麽样说呢？ 经过一番苦思冥想， 有的孩子终于能扩充写成一段话： 每天清早， 一到六点半钟，“铃——”小闹钟就发出清脆、响亮的声音，好 像在说：“喂，快起来，快起来，早起身体好，上学不迟到。

四、积极鼓励法 无论我们用哪种方法来引导孩子学习“写话”，但我认为 最好是的方法還是“积极鼓励法”。

对处在低年级的孩子来说， “写话”就就像幼儿“丫丫学语”相同艰难。

要想做好孩子写作 的启蒙老师，就应像期待宝宝喊出第一声“妈”、“爸”这样耐 心而充满希望。

对孩子的要求不可以太高，“话”中出来了一个好 词，一个好句，有一点点进步就应立刻鼓励、表扬。

鼓励的方法有多样： 或用喜悦的神情大声朗读孩子们的“佳 作”；或让孩子们邀请家里的成员来听一听，评一评“我们自己的佳 作”； 或将孩子们的“佳作”打印下来， 展示在班级专设的 “美 文栏”里，并在好词好句下面划上醒目的红色波浪线，代表这里 最精彩？？ 只需让孩子在精神上能够获得成功的愉悦，使他对“写 话”造成浓厚兴趣，由爱说、爱写到能想着说，能认真写，这样就 等于说孩子真的“入门”了。

总之，指导低年级孩子“写话”， 贵在坚持由浅入深，由易到难，由扶到放地逐步推进，想信孩子 们的“写话”能力必需会有显著地提高！

怎麽样做一名好老师

童年时代，当我看着老师挥舞着教鞭抑扬顿挫地讲课，仿佛一位圣人无所不知。

我从心眼里羡慕，与此同时也萌发了当一名教师的美好愿望。

终于，高中毕业时，我考取了师范学校。

二年后，我如愿以偿地成以便一名中学教师。

自从当上老师以后，就一直有个责任想做一名好老师。

可是好老师的概念有的情况下在我脑海里是很模糊的。

在平时大家的口中的好老师绝大多数是教学水平较高的，能够把班级学生成绩教好的老师。

但如果是我知道要成为一名好老师，仅有这些是不够的。

固然这一点是权衡一个老师是不是是好老师的一个至关重要规范。

我同样是从学生时代过来的，我心目中的好老师是一个脸上经常带着微笑，对我们有非常大耐心的好老师，与此同时也不一定忘在我们获得必需成绩后适时地表扬我们等等。

一﹑在思想上要，树立起做一名好教师的志向。

教师面对的是天真活泼的孩子，在塑造每一个灵魂的与此同时，我们自己的心灵也取得了净化，教师的职业不但是谋生的手段，更是一种生活的情趣。

做为一名教师，在思想上我要自我负责，树立起做一名好教师的志向。

二﹑在行动上要努力进取，不断提高自身素质1﹑要有扎实的专业功底，了解学生的心理特点，了解与教学内容有关的知识，这样子才能在教学中深入浅出，把握知识的深度，不断的将学生引入高处。

2﹑积极向优秀教师学习，熟练掌握先进的教学方法，在教学中加以应用，渗透给学生。

要自始至终地考虑学生的具体状况，考虑提出什么教学目标、创设什么情境、怎么引导学生的思路、师生之间选取什么联络方式才能让学生真正成为主人，在教学中不照本宣科，而是以各类教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学， 能激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，唤醒其自觉学习的积极性，去体验参与之乐，思维之趣，成功之悦。

3﹑了解学生， 因材施教。

教学的第一个原则是因材施教原则，教学的对象是学生，理所当然当好一名教师必须了解学生，了解每一位学生的思维特点、学习生活习惯、成绩变化状况、情绪波动原因等。

4﹑关爱每一个学生。

当前的学生，比我们那个时代接触社会早，非常多那个时候我们不懂的物品他们当前基本都懂，甚至比老师知道的基本都多，理所当然说对待学生，把他们当成我们自己的朋友，以诚相待，彼此尊重；和他们做好心灵的沟通.去了解学生精神和生活的每个方面. 一个好的教师应当无私的爱学生。

首要任务是，爱学生就必须要细心了解学生。

在整个教育流程中，我要细心了解学生的爱好和才能，细心了解他们的个性特点，细心了解他们的精神世界。

对一个好教师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。

其次，我认为做为老师要学会善待每一位学生，即便他是后进生。

后进生可能是每个老师基本都感到头疼的事，但如果是我们要转换一种态度，转换一个眼神，可能就能取得意想不到的效果。

我知道要做到这些很困难，但如果是我会努力做好，哪怕是一点一点地进步，我基本都不会放弃，争取做个学生心目中的好老师！内容概括：这篇介绍了关于怎麽样做一名好老师，小学语文教师随笔，希望对你有帮助！